人教版（新疆专用）四年级下同步教案《在牛肚子里旅行》
文档属性
| 名称 | 人教版（新疆专用）四年级下同步教案《在牛肚子里旅行》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-04-22 10:59:58 | ||
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文档简介
《在牛肚子里旅行》
本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只蟋蟀红头和青头玩捉迷藏，其中红头不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。www.21-cn-jy.com
课文情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识讲述的有声有色，清楚明了，学生学习兴趣浓厚。通过图片介绍和朗读让孩子们明白了牛有四个胃，牛吃食具有反刍现象。2·1·c·n·j·y
【知识与能力目标】
⒈在阅读中独立认识13个生字，会写9个生字。能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。【来源：21·世纪·教育·网】
⒉能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
【过程与方法目标】
1、能通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。
2、通过反复研读，感知课文内容。
【情感态度价值观目标】
在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难的道理。培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。www-2-1-cnjy-com
【教学重点】
理解重点句子的含义。深入理解青头的话，体会青头是怎么鼓励和帮助红头的。懂得当遇到困难时，朋友的作用是巨大的。21世纪教育网版权所有
【教学难点】
了解牛胃的特殊构造及功能。
多媒体课件。
一、谈话导入，课题质疑：
1、同学们，你们外出旅行过吗？你们去那里干什么？
学生积极发言。教师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。
2、学习“旅”字。 “旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学生一起书空，
并引导：“你有什么好办法记住这个字？”
3、质疑课题 今天我们要学习的是一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里”，补充完整课题。
指名读课题。
质疑：读完课题目后，你想知道什么呢？（学生质疑：为什么到牛肚子里旅行？怎样旅行的？结果怎样？）
意图：（题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。比如：谁在牛肚子里旅行，怎么会在牛肚子里旅行？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础。）
二、初读课文，扫清障碍：
1、自由读课文，说说课文主要写了什么事。
指名发言。
2、完成填空练习，准确把握主要内容。
青头和红头是（ ）。有一天，红头不小心（ ），青头（ ）。在青头的帮助下，红头（ ）。
3、师：了解了课文的主要内容，我们先来学习一下本课的生字词。课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。21·cn·jy·com
出示生字：闭 悄 慢 怜 疼 痛 吞 勇 咬
（1）先进行抽读。
（2）小组内说说生字的间架结构，交流书写是要注意什么？
（3）学生齐读。
出示词语：悄悄 慢慢 可怜 拼命 大吃一惊 疼痛 食物 消化 勇敢 知觉 光明21·世纪*教育网
（1）指名读。
（2）齐读。
三、理清层次，反复研读：
（一）整体感知，快速把握。
1、请同学们默读课文，然后说说这篇课文可以分为几部分。
2、指名回答。
板书：（1——7自然段）讲红头到牛肚子里旅行的原因。
（8——20自然段）讲红头在牛肚子里旅行的过程。
过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
（二）创设情境，探究原因。
1、请三名学生分角色读，其他同学注意倾听。
2、思考：红头到牛肚子里旅行的原因是什么？
3、探究原因。
指名回答。（提示学生用“因为 ，所以 ”的句式说说红头到牛肚子旅行的原因。）
师：因为红头和青头玩捉迷藏，红头藏到了草堆里，所以红头不幸被牛吞进肚子里。
过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8——20自然段。21教育网
（三）再读课文，了解旅行过程。
1、提出合作读书的要求：
（1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
（2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？
2、全班交流学习收获。
（1）课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“嚼”，指导理解相关词语。
（2）指名说说青头是怎样帮助红头的？
指名说。
结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。
相关内容：
（3）口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。2-1-c-n-j-y
红头从（ ）走到（ ） ，又从（ ）来到了（ ） 。最后，在牛（ ）的时候，随着（ ） 。21*cnjy*com
（过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。）
（4）指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有（ ）胃，前三个胃是（ 的 ，只有第四个胃是（ ）。
3、再次分角色朗读8——20自然段。
4、思考：红头脱险靠的是什么？
指名回答。
师小结：红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它不可能顺利地从牛肚子里出来。青头的冷静、机智和帮助朋友的决心是红头脱险的关键，当然，红头的脱险也离不开自己的坚持和努力。【来源：21cnj*y.co*m】
师：在他们身上你看到了什么？
（预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张）
师：是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮助，共同解决困难。请记住：团结就是力量。
四、总结升华
师：红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友？
学生小组讨论，发言，教师评议。
五、归纳小结，布置作业：
1、初步了解科普童话小品的文学体裁。
师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。21cnjy.com
2、作业：
（1）自主积累语句。
（2）把这个故事讲给家长听。
板书：
17、在牛肚子里旅行
原因：捉迷藏——躲在草丛中——被牛吃到肚子里—— 遇事冷静不慌张
—— 团结互助定成功
过程：第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来
略。
本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只蟋蟀红头和青头玩捉迷藏，其中红头不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。www.21-cn-jy.com
课文情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识讲述的有声有色，清楚明了，学生学习兴趣浓厚。通过图片介绍和朗读让孩子们明白了牛有四个胃，牛吃食具有反刍现象。2·1·c·n·j·y
【知识与能力目标】
⒈在阅读中独立认识13个生字，会写9个生字。能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。【来源：21·世纪·教育·网】
⒉能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
【过程与方法目标】
1、能通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。
2、通过反复研读，感知课文内容。
【情感态度价值观目标】
在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难的道理。培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。www-2-1-cnjy-com
【教学重点】
理解重点句子的含义。深入理解青头的话，体会青头是怎么鼓励和帮助红头的。懂得当遇到困难时，朋友的作用是巨大的。21世纪教育网版权所有
【教学难点】
了解牛胃的特殊构造及功能。
多媒体课件。
一、谈话导入，课题质疑：
1、同学们，你们外出旅行过吗？你们去那里干什么？
学生积极发言。教师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。
2、学习“旅”字。 “旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学生一起书空，
并引导：“你有什么好办法记住这个字？”
3、质疑课题 今天我们要学习的是一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里”，补充完整课题。
指名读课题。
质疑：读完课题目后，你想知道什么呢？（学生质疑：为什么到牛肚子里旅行？怎样旅行的？结果怎样？）
意图：（题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。比如：谁在牛肚子里旅行，怎么会在牛肚子里旅行？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础。）
二、初读课文，扫清障碍：
1、自由读课文，说说课文主要写了什么事。
指名发言。
2、完成填空练习，准确把握主要内容。
青头和红头是（ ）。有一天，红头不小心（ ），青头（ ）。在青头的帮助下，红头（ ）。
3、师：了解了课文的主要内容，我们先来学习一下本课的生字词。课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。21·cn·jy·com
出示生字：闭 悄 慢 怜 疼 痛 吞 勇 咬
（1）先进行抽读。
（2）小组内说说生字的间架结构，交流书写是要注意什么？
（3）学生齐读。
出示词语：悄悄 慢慢 可怜 拼命 大吃一惊 疼痛 食物 消化 勇敢 知觉 光明21·世纪*教育网
（1）指名读。
（2）齐读。
三、理清层次，反复研读：
（一）整体感知，快速把握。
1、请同学们默读课文，然后说说这篇课文可以分为几部分。
2、指名回答。
板书：（1——7自然段）讲红头到牛肚子里旅行的原因。
（8——20自然段）讲红头在牛肚子里旅行的过程。
过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
（二）创设情境，探究原因。
1、请三名学生分角色读，其他同学注意倾听。
2、思考：红头到牛肚子里旅行的原因是什么？
3、探究原因。
指名回答。（提示学生用“因为 ，所以 ”的句式说说红头到牛肚子旅行的原因。）
师：因为红头和青头玩捉迷藏，红头藏到了草堆里，所以红头不幸被牛吞进肚子里。
过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8——20自然段。21教育网
（三）再读课文，了解旅行过程。
1、提出合作读书的要求：
（1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
（2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？
2、全班交流学习收获。
（1）课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“嚼”，指导理解相关词语。
（2）指名说说青头是怎样帮助红头的？
指名说。
结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。
相关内容：
（3）口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。2-1-c-n-j-y
红头从（ ）走到（ ） ，又从（ ）来到了（ ） 。最后，在牛（ ）的时候，随着（ ） 。21*cnjy*com
（过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。）
（4）指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有（ ）胃，前三个胃是（ 的 ，只有第四个胃是（ ）。
3、再次分角色朗读8——20自然段。
4、思考：红头脱险靠的是什么？
指名回答。
师小结：红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它不可能顺利地从牛肚子里出来。青头的冷静、机智和帮助朋友的决心是红头脱险的关键，当然，红头的脱险也离不开自己的坚持和努力。【来源：21cnj*y.co*m】
师：在他们身上你看到了什么？
（预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张）
师：是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮助，共同解决困难。请记住：团结就是力量。
四、总结升华
师：红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友？
学生小组讨论，发言，教师评议。
五、归纳小结，布置作业：
1、初步了解科普童话小品的文学体裁。
师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。21cnjy.com
2、作业：
（1）自主积累语句。
（2）把这个故事讲给家长听。
板书：
17、在牛肚子里旅行
原因：捉迷藏——躲在草丛中——被牛吃到肚子里—— 遇事冷静不慌张
—— 团结互助定成功
过程：第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来
略。