人教版（新疆专用）四年级下同步教案《掌声》

《掌声》教学设计
《掌声》 课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩小英因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。2·1·c·n·j·y
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写小英动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给小英的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。【来源：21·世纪·教育·网】
【知识与能力目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容,领会掌声的内涵。【过程与方法目标】www-2-1-cnjy-com
?通过自主阅读,研讨交流,联系上下文进行对比,引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。
【情感态度价值观目标】
懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。21*cnjy*com
【教学重点】
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化,领会掌声的内涵。
【教学难点】
通过动作和神态描写来体会英子的心理变化。

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一、导入新课
通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎,饱含着鼓励,今天我们继续学习这篇课文《掌声》(板书课题)21世纪教育网版权所有
二、自由读文，复习词语及多音字。
过渡语:俗话说:温故而知新!接下来,我想我们先和昨天的字词宝宝们见个面!
让孩子认读书中词语。
情况 姿势 犹豫 普通 情绪 镇定 讲述 热烈
忧郁 歧视 鼓励 残疾 骤然间 麻痹症
进一步巩固“落”和“调”这两个多音字的读音。
lào luò là
落下了残疾 落叶 丢三落四
落枕 降落
diào tiáo
刚调来的 空调 调皮
曲调 声调 风调雨顺
过渡语:看来,孩子们字词掌握的不错,给自己一点掌声吧!是呀,掌声可以给我们带来自信,还曾经改变了英子的生活。这不,事隔多年后,英子写来了一封信。(媒体出示来信)指名读。
三、前后对照，感受小英变化评论
1、学习第1自然段。
过渡语:课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。21·cn·jy·com
英子感谢掌声,因为掌声改变了英子,让我们一起走进英子的生活,看看以前的英子是个什么样的孩子?指名读第一自然段。21·世纪*教育网
(1)指名回答并板书:忧郁、自卑(媒体出示画面)
(2)同学们体会得真好,你们是从哪些词句中感受到这一点的呢?指名说。
(3)你能把子英的这种心情读出来吗?指名读。评价。
(4)引读练习:
当同学们在教室里说说笑笑时,
她 ;
当同学们在操场上快活地游戏时,
她 ;
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时,
她 ;
是呀,这就是忧郁、自卑的英子,请把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。齐读。
过渡:因为身体的残疾,以前的英子孤独自卑、忧郁沉默,对生活失去了希望,我们再来看看现在的英子发生了什么变化?【来源：21cnj*y.co*m】
2、学习第4自然段。
小组读第4自然段。
(1)指名回答并板书:活泼、自信
2)你从哪里体会到的?指名说。
3、真替英子的变化感到高兴呀!你们能把她的活泼开朗读出来吗?齐读。
4、以前的英子忧郁自卑,现在的英子活泼自信,能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗?(女生读第1自然段、男生读第4自然段。)21教育网
5、英子的变化真大呀!是什么改变了她?所以,她最想说的是——(媒体展示来信)小组读。
四、感悟重点,领会掌声内涵
过渡:真是没有想到,掌声拥有这么神奇的力量,会改变一个人,让我们回到那次难忘的演讲中去。
(一)掌声前。
1、请同学们四人合作学习,默读课文2、3自然段,用“——”画出英子动作、神态的句子,细细体会英子的内心。【出处：21教育名师】
2、用“~~~”线画出两次掌声的句子。
3、交流。
两次掌声的句子：
第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
描写英子动作、神态的短句：
英子立刻把头低了下去。（动作）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（动作、神态）
她终于一摇一晃地走上了讲台。（动作）
4.指名读第一段话。思考:英子为什么立刻把头低了下去?在这一刹那,英子首先想到的是什么?男生齐读
5.指名读第二段话,注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思?英子犹豫什么?英子想上去吗?为什么?英子能不上去吗?为什么? 因此,从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”你们体会到英子的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。女生齐读。2-1-c-n-j-y
6.师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于——(引读)。
同学们,如果你就是英子,英子一边慢慢地走着,一边想:———————— 。
(二)、掌声时。
1、就在英子万般无奈之时,英子听到了什么?(生答:掌声)
2、指名读第一次掌声。
(1)就在英子刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,英子感动得流下了眼泪。【版权所有：21教育】
1、“骤然间”是什么意思？
2、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？
3、指名读第二次掌声。(故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。)21教育名师原创作品
(2)当她结束演讲的时候,班里又响起了热烈的掌声。
这一次你想通过掌声对英子说什么呢?指名说:肯定、夸奖、赞扬。
如果你就是英子,听到这样的掌声,你想说什么?指名说
但是她什么也没说,她只是——(引读:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。)21cnjy.com
最后点题（我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。）www.21-cn-jy.com
五、课文总结
多么可爱的同学,多么美妙的掌声,就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声(板书:鼓励、夸奖)使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩, 以后孩子们写人时,也可以学着用一用这种对比的表达方法,还可以抓住人物的动作和神态去表现人物的内心。
六、布置作业
1、推荐课外阅读《爱的教育》。
2、把这个故事讲给爸爸、妈妈和你的朋友听,在生活中多去关心需要帮助的人。
板书设计
掌声
忧郁 开朗
自卑 自信
?
略。