人教版（新疆专用）三年级下同步教案《浅水洼里的小鱼》
文档属性
| 名称 | 人教版（新疆专用）三年级下同步教案《浅水洼里的小鱼》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-04-22 14:21:44 | ||
图片预览
文档简介
《浅水洼里的小鱼》教学设计
《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。21cnjy.com
【知识与能力目标】
认识“甚”等7个字，会写“腰、捡”两字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
【情感态度与价值观】
初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学重点】
朗读课文，体会小鱼的困境，以及对对小男孩的敬佩。
【教学难点】
通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。21·cn·jy·com
一、激情描述，导入新知
小鱼在大海里快乐地生活着。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着海岸，小鱼伴随着潮水一起涌上了海滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的课文——《浅水洼里的小鱼》。
二、初读课文，读准字音
1、初读课文，提示：
1）自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2）想想，读了课文你知道了什么？
2、检查字词
1）“我会读”：谁愿意当小老师带着大家读？
甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念（带拼音）说说需要注意的字音
去掉拼音同桌互读，开火车读
齐读词语。
2）说说读了课文后知道了什么？
三、深入学文、感悟真情
1、现在我们就去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，划出写小鱼的句子，边读边想你读懂了什么或者有什么感受?（学生谈感受，说说是从哪一句话中体会出来的。）21·世纪*教育网
“它们被困在水洼里，回不了大海了。”
1）这句话告诉我们，小鱼被——困在水洼里。（板书“被困”）“困”字使你想到了什么？被困就是指被水洼给包围住了，它们会有什么感受？www.21-cn-jy.com
2）指导朗读：伤心地、着急的语气等。
过渡：可是孩子们，被困的小鱼仅仅是被包围住了吗？被困在水洼里，它们将面临怎样的危险呢？
“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
读一读，说说读懂了什么？
预设：
1）吸干
师：因为沙子与沙子之间有很多细小的缝，这些缝就像无数根吸管一样把沙坑里的水给吸干。（实验演示）指导朗读。21教育网
2）蒸干：
师：孩子们，不光沙粒会把水吸干，还有太阳会把水—— “蒸”是我们刚才学过的一个生字。大家发现了吗？蒸下面是个什么？2·1·c·n·j·y
其实咱们的汉字在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的。所以凡是看到四点底的字，它不是跟水有关，而是跟火有关。可我就奇怪了，沙滩上，哪来的火？你看，在太阳底下，水洼下面就好像是一堆火在燃烧，如果你就是水洼里的一条小鱼，你会有什么感觉？【来源：21·世纪·教育·网】
指导朗读：读出小鱼的这种危险、痛苦、难受。我们的担心。
3）用不了多久
小鱼很快会被干死，哪个词告诉我们了？读句子。
原来小鱼不仅被包围住了，还陷入了艰难与痛苦中。孩子们，让我们回过头再去读读这个句子。读——“它们被困在水洼里，回不了大海了。”www-2-1-cnjy-com
咱们学汉字就应该这样，学会根据课文的意思把这个汉字的意思读正确。
“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”
师：像这样被困的小鱼多吗？ [出示句子]引读“几百条”、“几千条”。——成百上千
3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。2-1-c-n-j-y
师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？
4、这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！书中是怎样描写他扔鱼时的情景的，轻声读，请你用“﹏﹏﹏”划出相关的句子。
“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
1）表示动作的词语是：走、弯、捡、扔。
2）师读，一学生表演这个情景，说体会。
全体学生表演，老师朗读的速度渐渐加快，说体会。
预设：A：仅仅一次就这么累了，可想而知，小男孩该是多么得辛苦啊！
B：可是我们才一分钟，书上的小男孩呢？
指导朗读：“每个浅水洼”“不停”“用力”，
3）师引读：第一次，他看见浅水洼里的小鱼，他毫不犹豫地──（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）21世纪教育网版权所有
第二次，他看见浅水洼里的小鱼，他仍然毫不犹豫地──（生接）
第三次，他看见浅水洼里的小鱼，他还是那么毫不犹豫地──（生接）
每当他看到浅水洼里的小鱼时，他都会毫不犹豫地（生接）这需要多么顽强的毅力啊！
每一个动作都是那么得有力，隐藏着小男孩多少的深情与！他不累吗？为什么还要捡鱼扔鱼？
4）情感升华
小结：相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海。
五、指导写字。
1、出示“腰”“捡”，说说注意点。
2、教师范写，学生书空。
3、写一个，同桌交流。展示。
略。
《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。21cnjy.com
【知识与能力目标】
认识“甚”等7个字，会写“腰、捡”两字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
【情感态度与价值观】
初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学重点】
朗读课文，体会小鱼的困境，以及对对小男孩的敬佩。
【教学难点】
通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。21·cn·jy·com
一、激情描述，导入新知
小鱼在大海里快乐地生活着。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着海岸，小鱼伴随着潮水一起涌上了海滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的课文——《浅水洼里的小鱼》。
二、初读课文，读准字音
1、初读课文，提示：
1）自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2）想想，读了课文你知道了什么？
2、检查字词
1）“我会读”：谁愿意当小老师带着大家读？
甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念（带拼音）说说需要注意的字音
去掉拼音同桌互读，开火车读
齐读词语。
2）说说读了课文后知道了什么？
三、深入学文、感悟真情
1、现在我们就去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，划出写小鱼的句子，边读边想你读懂了什么或者有什么感受?（学生谈感受，说说是从哪一句话中体会出来的。）21·世纪*教育网
“它们被困在水洼里，回不了大海了。”
1）这句话告诉我们，小鱼被——困在水洼里。（板书“被困”）“困”字使你想到了什么？被困就是指被水洼给包围住了，它们会有什么感受？www.21-cn-jy.com
2）指导朗读：伤心地、着急的语气等。
过渡：可是孩子们，被困的小鱼仅仅是被包围住了吗？被困在水洼里，它们将面临怎样的危险呢？
“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
读一读，说说读懂了什么？
预设：
1）吸干
师：因为沙子与沙子之间有很多细小的缝，这些缝就像无数根吸管一样把沙坑里的水给吸干。（实验演示）指导朗读。21教育网
2）蒸干：
师：孩子们，不光沙粒会把水吸干，还有太阳会把水—— “蒸”是我们刚才学过的一个生字。大家发现了吗？蒸下面是个什么？2·1·c·n·j·y
其实咱们的汉字在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的。所以凡是看到四点底的字，它不是跟水有关，而是跟火有关。可我就奇怪了，沙滩上，哪来的火？你看，在太阳底下，水洼下面就好像是一堆火在燃烧，如果你就是水洼里的一条小鱼，你会有什么感觉？【来源：21·世纪·教育·网】
指导朗读：读出小鱼的这种危险、痛苦、难受。我们的担心。
3）用不了多久
小鱼很快会被干死，哪个词告诉我们了？读句子。
原来小鱼不仅被包围住了，还陷入了艰难与痛苦中。孩子们，让我们回过头再去读读这个句子。读——“它们被困在水洼里，回不了大海了。”www-2-1-cnjy-com
咱们学汉字就应该这样，学会根据课文的意思把这个汉字的意思读正确。
“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”
师：像这样被困的小鱼多吗？ [出示句子]引读“几百条”、“几千条”。——成百上千
3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。2-1-c-n-j-y
师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？
4、这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！书中是怎样描写他扔鱼时的情景的，轻声读，请你用“﹏﹏﹏”划出相关的句子。
“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
1）表示动作的词语是：走、弯、捡、扔。
2）师读，一学生表演这个情景，说体会。
全体学生表演，老师朗读的速度渐渐加快，说体会。
预设：A：仅仅一次就这么累了，可想而知，小男孩该是多么得辛苦啊！
B：可是我们才一分钟，书上的小男孩呢？
指导朗读：“每个浅水洼”“不停”“用力”，
3）师引读：第一次，他看见浅水洼里的小鱼，他毫不犹豫地──（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）21世纪教育网版权所有
第二次，他看见浅水洼里的小鱼，他仍然毫不犹豫地──（生接）
第三次，他看见浅水洼里的小鱼，他还是那么毫不犹豫地──（生接）
每当他看到浅水洼里的小鱼时，他都会毫不犹豫地（生接）这需要多么顽强的毅力啊！
每一个动作都是那么得有力，隐藏着小男孩多少的深情与！他不累吗？为什么还要捡鱼扔鱼？
4）情感升华
小结：相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海。
五、指导写字。
1、出示“腰”“捡”，说说注意点。
2、教师范写，学生书空。
3、写一个，同桌交流。展示。
略。