Unit2 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 了解狗的身体部位，能够简单介绍狗的外貌特征，并能选择合适的身体部位名称填写到四线三格中。
2. 引导学生画出自己喜欢的卡通动物，并标注出其身体部位名称。
3. 欣赏并学唱歌曲If you’re happy and you know it。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 拼图呈现
教师把一幅狗的图片分别按身体部位裁剪开。然后在黑板上以拼图的形式逐渐复原，一边往黑板上贴一边介绍：It has a nose. It has two legs ... 最终呈现出一条狗的全貌。 .21教育网
2. 学习新词汇paw和tail
(1) 播放录音，让学生整体感知。
(2) 再次播放录音，提醒学生注意新词paw和tail。
(3) 出示猫、老虎等其他哺乳动物的图片，让学生指出其paw和tail，以加深对两词的印象和全面理解。21cnjy.com
3. 让学生尝试用书上的语句A dog has a ... , two ... and four ... 来口头描述狗。可鼓励学生多描述几句。21·cn·jy·com
4. 让学生在口头描述的基础上，选择三个词填空，把句子补充完整。学生可以任意选择三个词，只要描述符合实际即可。www.21-cn-jy.com
B. Let’s make.
1. 请学生观察两幅图画，并用自己的语言对图中的宠物进行描述，如：This is a ... It has a ... , two ... and ...2·1·c·n·j·y
2. 请学生拿出自己画的宠物图，一边用A项呈现的句子进行描述，一边标出其身体部分的名称。
Tips:
1. 图画可以让学生提前准备好，否则在课堂上不一定有足够的时间完成绘画。
2. 此活动也不必要求学生都完成。只要求感兴趣的学生自愿完成即可。
C. Let’s sing.
1. 播放歌曲两至三遍，让学生欣赏。
2. 再次播放歌曲，让学生尝试模仿、跟唱。
3. 必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。
4. 等大多数学生学会歌曲后，可以以小组为单位开展歌唱比赛，然后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌唱比赛。21世纪教育网版权所有
Tip:此歌曲放到本板块A项之前学习也可以。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
1. 能够听懂会说本单元的目标词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的目标词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用上述词汇和功能句。
二、教学建议
A. Listen and tick.
1. 热身复习
(1) 请学生跟录音说唱第一课的歌谣。
(2) 用Bomb Game游戏复习身体部位词汇：在PPT中反复呈现身体部位图片，其中穿插炸弹图片。学生看到身体部位图立即大声说出对应的单词，看到炸弹图要迅速抱住头跳在桌子上“躲避”炸弹。21世纪教育网版权所有
2. 完成A项
(1) 引导学生首先认读A项的单词；并根据表格预测将听到什么内容。
(2) 播放录音，让学生根据录音内容在相应的表格中画钩。
第一遍，只要求认真聆听，获取大意。
第二遍，要求一边听录音，一边画钩。
第三遍，再次播放录音，让学生核对答案。
(3) 可以让学生根据完成的表格，说说表中的Mary, Tom和Wang Lin身体哪个部位受了伤。21cnjy.com
三、备选活动
在热身阶段，还可以演唱歌曲Head shoulders, knees and toes。
B. Look and write.
1. 教师引导学生先观察情境图：Look! Who are they? What’s the matter with them? 然后请学生口头进行描述。21·cn·jy·com
2. 请学生阅读文字，并结合图片填入所缺单词。最好让学生独立完成，有困难的学生可以结对讨论。
3. 请同桌之间读一读补充完整的句子，订正答案。然后教师给出正确答案。
4. 请书写规范的学生进行展示。
C. Self-assessment.
引导学生结合学生用书第78页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。21教育网
第一项：每看图说对一个身体的名称就得一颗星，若能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最后统计自己的星星数量(七个单词最多能得21颗星星)。www.21-cn-jy.com
第二项：用His/Her ... hurts.来介绍图中四个动物分别受了什么伤，每说对一个句子得一颗星星，最后统计所得星星的数量。2·1·c·n·j·y
Tip:期末进行终结性评价时，教师可以将学生每个单元的学习情况纳入评价中。
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 引导学生了解字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 复习活动
(1) 说唱一首关于26个字母发音的儿歌：/?/, /?/, apple, /b/, /b/, ball, /k/, /k/, cat ... 21世纪教育网版权所有
(2) 教师出示一些含有字母组合“at”的词汇，让学生认读。
Tip:教师可以继续用上一单元用台历制作的教具来复习辅音+元音+辅音的单词，如：
b a t
(3) 复习上单元拼读板块的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 学习字母e的发音
(1) 复现字母e作为首字母的单词egg，让学生感知字母e的基本发音。
(2) 请学生听A项录音，感知六个含字母e的单词的发音。
(3) 让学生听录音并跟读、模仿。
(4) 带领学生做拼读练习，如：
e . t→et
j . et→ jet, p . et→ pet, w . et→ wet;
e . d→ ed
b . ed→ bed, r . ed→ red, T . ed→ Ted。
(5) 教师再出示一些含et, ed的“单词”，让学生尝试拼读，如：bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, Ted, wed, zed等。
Tip:在做拼读练习的时候，偶尔用一些在英语中并不存在、但符合发音规律的“单词”是可以接受的。
(6) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏地补充说出更多的含e的单词。如：
e . n→ en→ t . en→ ten；
e . p→ ep→ p . ep→ pep等。
Tip:教师可以用小鼓打节奏，让学生根据节奏来练习拼读(或有节奏地敲打桌子，或拍手也行)。教师也可以从网络上找一些字母组合发音的儿歌，作为补充材料来增加学生的输入量。
B. Listen and circle.
1. 引导学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2. 播放录音，让学生圈出所听到的单词，体会字母e与不同辅音搭配后的发音情况。
3. 再次播放录音，让学生检查答案。
4. 教师带领学生做拼读练习。
C. Look, write and say.
1. 引导学生拼读C项词汇，如：b . ed→ bed。
2. 教师用任意一个辅音字母替换bed中的首字母，让学生尝试迅速拼出单词。如：r . ed→ red。21教育网
3. 让学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词。教师巡视，对需要帮助的学生给予指导。
4. 请同桌之间互查、互评。
D. listen and repeat.
1. 请学生先尝试自己朗读一下小韵文。
2. 请学生听小韵文，感知节奏和发音。可以多听几次。
3. 待学生能流利朗读小韵文后，可以鼓励学生仿照C项自编小韵文。
三、备选活动
Word Hunt：从下面字母中圈出wet, pet, met, set, let, jet, bed, red, fed几个词。
p e t a w b d
l k m i e e p
e z f o t d e
d j e t v a m
r e d h f i e
j q m u l s t
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演
2. 启发学生思考，看问题要全面，不能只看局部。
二、教学建议
1. 热身和复习
(1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 复习身体部位词汇。教师把一张大象的图片按照身体部分剪开，请两名学生到黑板上进行拼图。学生一边拼，教师一边问：What is it/ What are these? 并引导全班学生回答：It’s a nose./ They are ears. 等等。拼完图后再问：Now, what is it? 从而导入本课故事的主人公Elephant。21教育网
2. 呈现故事
(1) 初步感知故事大意
①教师引导学生认识故事的主要人物。如：Look, Who are they? What’s the matter with the mice? What happens? Let’s have a look.21cnjy.com
②让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证预测。
(2) 整体感知故事
让学生完整地听录音，整体感知故事。或者教师完整地讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。21·cn·jy·com
3. 详细讲解故事
教师引导学生认真观察图片，可以分别用以下问题来引导：
图1：What is the elephant doing? What are the mice doing? 通过上述问题引导，使学生理解故事的语境。2·1·c·n·j·y
Tip:学生回答时，如果不能说出英文，说中文也可以，只要理解了故事即可。
图2：一只老鼠摸着大象的身体问：Is it a wall? 教师首先指着教室中的墙说：This is a wall. 然后指着大象的身体问：Is it a wall? 在学生回答No之后，教师继续追问：Then what is it?【来源：21·世纪·教育·网】
图3和图4：教师可以问：What does the elephant’s nose look like? What do his ears look like? (大象的鼻子像什么？大象的耳朵像什么？)引导学生发挥想像，自由回答。若学生听不懂上述英文，教师不妨用中文解释一遍。
图5：What are the mice doing? What’s the matter with the elephant?
图6：Look at the elephant. Is he happy?
4. 听录音，跟读故事
(1) 让学生看课本浏览故事，熟悉文字，并尝试自己朗读对话。
(2) 让学生听录音，再次感知故事内容。
(3) 让学生再次听录音，并跟录音指文字。
(4) 引导学生模仿录音中的语调，有感情地朗读故事。
(5) 教师与学生分角色朗读故事。
(6) 同桌之间分角色朗读故事。
5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色表演故事。教师扮演第一个老鼠，再请四名学生扮演其他老鼠，一名学生扮演大象。 21世纪教育网版权所有
Tip:不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序的变化，也可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好。
(2) 在师生示范的基础上，教师请学生分组表演故事。
(3) 请几组学生到台前进行展示，教师引导学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性的评价，同时也要表扬认真倾听的学生。www.21-cn-jy.com
Tip:示范表演故事时，可以适当灵活一些，可两人一组、四人一组或者六人一组进行表演。
三、备选活动
听故事，指图画
同桌两人共用一本书，教师随机读出或播放某一幅图的对话，让学生迅速指出是哪一幅图，并看看谁指得快。
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说body, head, hair, arm, hand, leg, foot等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：What’s the matter?及其答语：My ... hurts. 初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。21世纪教育网版权所有
3. 能够读懂有关“糟糕的一天”的小语段；并根据语境选择恰当的词填空，把摘要补充完整。
4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母e在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼读新单词，进而尝试拼写出单词。21教育网
第二层次：
1. 能够借助图片了解狗各身体部位的名称，并尝试进行介绍。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下进行表演。
二、其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，积极使用英语进行交际。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。
3. 通过故事启发学生：看待问题要全面，不能只见树木不见森林。
