Unit3 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 了解如何制作三明治，并尝试按照自己喜欢的口味调整配料制作三明治。
2. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 复习和热身
(1) 引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(2) 重点复习以下单词：bread, meat, egg, fish, vegetables等，一边复习一边把相应的单词卡片贴到黑板上。21教育网
2. 学习新知识
(1) 教师指着黑板上的单词卡片，问：What can we make with them? 从而引出单词：sandwich。教师可以呈现更多的三明治图片，帮助学生全面理解该词的词义。21cnjy.com
(2) 教师让学生独立阅读A项图文，看看如何制作三明治：Do you want to make a sandwich? Now let’s read on to see how to make it.21·cn·jy·com
(3) 播放录音，让学生再次感知如何制作三明治。
(4) 再次播放录音，让学生一边听一边按照录音内容表演，把制作三明治的过程演示出来。
B. Let’s make.
1. 在A项听录音演示三明治制作流程的基础上，师生交流：Now let’s make your own sandwich. What do you want in your sandwich? 激发学生的已有认知经验，发散思维。21世纪教育网版权所有
2. 教师引导学生根据自己喜欢的口味选择配料，完成B项的选词填空。
3. 完成之后，请同桌之间交流一下各自选择的配料。
4. 建议学生回家后按照自己所选配料制作三明治。
Tip:教师可以提醒学生：“父母照顾我们很辛苦，我们可不可以按照父母喜欢的口味，给父母也制作一份三明治，给他们一个惊喜呢？”
C. Let’s sing.
1. 播放歌曲两至三遍，让学生欣赏。
2. 再次播放歌曲，让学生尝试模仿、跟唱。
3. 必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。
Tip:此处的歌曲与A项内容紧密相关，也可以结合A项教学。让学生边唱歌曲，边演示制作三明治的流程。
三、备选活动
【板书设计】
Unit3
【教学反思】
Unit3 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit3 Animals World
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议
A. Listen and match.
1. 热身活动
(1) 教师可带领学生唱本单元的补充歌曲，以此复习巩固本单元的主要内容。
(2) 抽卡片，说动物及其类属。教师准备一些不同动物的单词卡片，让学生抽取。抽到哪一种动物，学生要先说出这种动物的名称，然后再说一说这种动物属于哪一类别的动物。该活动可以以小组为单位进行，然后各小组之间展开比赛，看看哪个组说出的动物及其类别多。21世纪教育网版权所有
(3) 教师出示A项中的四幅动物图片，然后与学生一起运用本单元所学语言进行交流，为紧接下来的听力活动做铺垫。师生对话可参考如下。
T: What animals can you see in the picture?
Ss: I can see ...
T: What kind of animal is it? What can it do?
Ss: It is a kind of ... It can ...
T: What does it like to eat? What does it look like?21教育网
Ss: ...
2. 听力活动
(1) 教师引导学生首先关注对话的主线人物，并从这些人物导入本项活动，如教师可对学生说：Bill and Lily went to the zoo last Sunday. What animals did they see at the zoo?21·cn·jy·com
(2) 教师引导学生带着以上问题听第一遍录音，听完后让学生尝试回答问题。
(3) 在播放第二遍录音前，教师再提问学生如下一些问题：What animals did they talk about? Who saw these animals, Bill or Lily? Let’s listen. 接着教师播放录音，让学生带着这些问题仔细听录音。www.21-cn-jy.com
Tip:在这一遍听的过程中，教师可鼓励学生用纸笔记录听到的一些重点词汇和信息，但不要求学生人人都能写出所有关键词，只要能做一些简单记录即可。这有利于培养学生良好的听的习惯，帮助他们进一步准确地获取相关信息。这也是一种学习策略的渗透。
(4) 学生听完第二遍录音后，根据自己的回忆或简单记录将听到的内容与相应的人物连线。此活动也可要求学生边听边完成连线。2·1·c·n·j·y
(5) 学生同桌结对讨论，并核对答案。
(6) 教师播放第三遍录音让学生听，听完后通过师生问答的方式订正答案，如教师问：What animals did Bill see at the zoo? What animals did Lily see? 学生根据自己所写的答案回答教师的提问。【来源：21·世纪·教育·网】
(7) 教师还可以针对听力材料进行进一步的提问，如：What kind of animal is it? What does it look like?等等，检验学生听的效果和捕捉的信息量。
B. Read, choose and write.
1. 学生自主阅读短文，根据上下文的提示选择正确的单词填空。
2. 学生两人结对，朗读短文并讨论答案。
3. 教师请几名学生朗读短文，然后全班一起订正答案。
4. 学生自主朗读短文，进一步熟悉相关词汇和表达法。若时间宽裕，教师也可引导学生深度挖掘短文中的信息。21cnjy.com
Tip:阅读活动不仅仅是完成习题和任务，教师应注意引导学生进行适当的延伸和再挖掘。这样能够进一步拓展学生思维，增强阅读效果，从而加强对学生阅读策略的培养。
C. Make a riddle.
1. 教师先引导学生观察课本上的图片，让学生明确该项的检测方法和要求。
2. 教师示范，编写一则有关某种动物的谜语，让学生讨论并判断这则谜语说的是什么动物。
3. 学生仿照教师先口头说一说自己编写的谜语，然后再书写在课本上该项专门提供的空白处。
4. 学生结对或以小组为单位，订正答案。
Tip:此处学生的谜语可能千差万别，教师应合理利用课堂时间，有效检查学生的答案，纠正表达和书写错误。
5. 教师可以把学生写得较好的一些谜语朗读给全班学生听，进一步引导学生关注语言文字的表达。
D. Let’s play.
1. 教师首先引导学生观察课本上此项的配图，明确该项的检测方式和要求。
2. 教师可运用以下两种方式帮助学生完成此项的检测任务。
(1) 学生以小组为单位分享谜语，并猜谜，比一比谁猜对得多。
(2) 教师将学生编写好的谜语放在一个大纸盒里，请各小组派代表上来抽取并朗读给大家听，让大家一起猜，最后比一比哪个小组猜对的谜语最多。
三、备选活动
【板书设计】
Unit3
【教学反思】
Unit3 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
1. 要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句，根据录音内容给图片排序。
2. 能认读本单元的目标词汇和功能句，读懂对话，并根据对话内容将句子补充完整。
3. 能表演上述对话。
二、教学建议
A. Listen and number.
1. 复习单词和功能句
(1) 说唱本单元所学的歌谣。
(2) 认读本单元单词。
(3) 师生交流，复习本单元所学功能句。
2. 完成检测题
(1) 引导学生观察A项插图，说一说图中有什么食物，并推测录音内容。
(2) 教师播放录音，引导学生认真听录音，抓住大意。
(3) 教师再次播放录音，请学生根据要求完成听力任务。
(4) 再次播放录音，请学生订正答案。
Tips:
1. 录音到底播放几遍，教师可以根据学生的水平灵活掌握。
2. 教师也完全可以跳过上述复习环节，直接从第2步开始，引导学生完成检测题。但在检测之后，最好再引导学生复习本单元的所有词汇和功能句，做到查漏补缺。
B. Read, think and write. Then act it out.
1. 教师引导学生边观察插图边讨论，进行读前预测。如：Who are they? Where are they? What are they doing?21世纪教育网版权所有
2. 让学生带着上述问题独立阅读对话，边读边在对话中找到答案，圈出来。
3. 让学生根据对话内容，将句子补充完整。
4. 订正答案，教师评价学生完成的情况，包括信息填写是否准确以及书写是否基本规范。
5. 让学生四人一组表演对话。
C. Self-assessment.
引导学生结合学生用书第79页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。21教育网
第一项：每看图片说对一种食物的名称就得一颗星，若能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最后统计自己的星星数量(七个单词最多能得21颗星星)。21cnjy.com
第二项：用I want ... 来陈述自己想吃什么食物，每说出一个句子得一颗星星，最后统计所得星星的数量。21·cn·jy·com
Tip:期末进行终结性评价时，教师可以将学生每个单元的学习情况纳入评价中。
三、备选活动
【板书设计】
Unit3
【教学反思】
Unit3 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。
2. 让学生通过故事明白，想要分享别人的东西，必须经过对方的同意。
二、教学建议
1. 热身复习
(1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 复习有关食物的词汇。
Tip:复习时别忘了纳入水果和饮料的词汇。
2. 呈现故事
(1) 初步感知故事大意
①教师引导学生认故事的主要人物。如：Look! Who are they? Where are they? What happens? Let’s have a look.21cnjy.com
②让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证预测。
(2) 整体感知故事
让学生完整地听录音，整体感知故事。或者教师完整的讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。21·cn·jy·com
3. 详细讲解故事
教师引导学生认真观察图片，可以用以下问题进行引导：
图 1：What’s on the table? Does Harry like them?
图 2：Where is it? What are the cats doing? What does Harry want to do?
图 3：Whose hand is it? What does he want
图 4：What does Harry eat?
图 5：Who are they? Are they happy? Why or why not?
图 6：Where are they? What are they doing?
图 7：What does Harry want? What does he say?
图 8：What do you want to say to Harry?
4. 听录音，跟读故事
(1) 让学生看课本浏览故事，熟悉文字。
(2) 让学生听录音，并跟录音指文字。
(3) 引导学生模仿录音中的语调朗读故事。
(4) 教师与学生分角色朗读故事。
(5) 请学生同桌之间分角色朗读故事。
5. 表演故事
(1) 听录音，全班学生做动作跟读故事。
(2) 教师带领学生分角色表演故事。教师扮演Harry，再请几个学生分别扮演小猫、小猴和小狗。
Tip:表演前，教师告诉学生，不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序的变化，也可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好。
(3) 在师生示范的基础上，教师请学生分组表演故事。
(4) 请几组学生到台前进行展示，教师引导学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性的评价，同时也要表扬认真观看的学生。21世纪教育网版权所有
三、备选活动
1. 听故事，指图画
(1) 教师随机读出或播放某幅图所配文字，让学生迅速指出是哪一幅图。
(2) 教师打乱图片，让学生听录音给图片标序号。
2. 复述故事
在上述活动基础上，让学生借助标好序号的图片提示，尝试用自己的语言复述故事。
3. 改编或续写故事
在条件允许的情况下，教师鼓励学生改编故事。如：变更故事发生的场所、变更人物、增加人物和情节等。
还可以续写故事，如Harry受到拒绝后，明白了自己的错误，向小伙伴们承认错误，并带着自己的食物加入聚餐等。21教育网
Tip:上述改编仅供参考。教师可以鼓励学生拓宽思路，进行各种改编。
【板书设计】
Unit3
【教学反思】
Unit3 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。21教育网
2. 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for ... ? 及其答语：I want some ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
3. 能够读懂有关“Bill的家庭购物清单”的小文段；根据语境选择恰当的词填空，并能根据实际情况写出自己的购物清单。21世纪教育网版权所有
4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母i在闭音节单词中的发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。21cnjy.com
第二层次：
1. 能够借助图片了解如何制作三明治，并尝试动手制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下进行表演。
二、其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，积极使用英语进行交际。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。
3. 通过故事告诉学生：分享要建立在对方同意的基础上，否则不能擅自动别人的东西。
