Unit 5 Clothes Lesson 2 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 5 Clothes Lesson 2 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-04-22 15:49:32 | ||
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文档简介
Unit5 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear 初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1.热身活动
(1) 复习词汇
①播放Lesson 1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。
②做What’s missing?游戏：依次出示衣服词汇，请学生边看边说出名称，之后旋转，并去掉一张，请学生根据刚才的记忆说出是哪种衣服不见了。
③教师说单词，请学生举起相应词卡并说出单词。
(2) 按照季节不同给衣服归类，同时复习句型 This is a ... 和These are ...
①教师出示自己的“衣柜”(衣柜中的衣服按季节来分层放置)。教师介绍第一层：Look! These are the clothes I wear in summer. This is my T-shirt. These are my shorts ... 21教育网
②请学生猜测教师的衣柜第二层春秋衣服，和第三层冬装都分别有什么。让学生用This is a ... These are ... 来介绍衣柜的第二层和第二层。
2. 呈现新的学习内容
(1) 引导学生观察本单元的主情境图 (P48-49)，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。教师可以用以下语言引导学生观察图画：Our friends Andy and his sister Ann are at home. What are they doing? What are they talking about?21·cn·jy·com
Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境，教师提问和学生回答不一定用英文表达。
(2) 播放人物对话，初步感知新句型。
3. 语言学习
引导学生从主情境图聚焦到A项图片：
(1) 让学生听录音，看A项情境图理解对话。若学生不理解，教师进行解释。
(2) 再次播放录音，让学生指认对话的人物。
(3) 第三次播放录音，让学生一边指认文字一边跟读对话。这个环节可以多重复几次。
Tip:可以问问学生，对话中的妈妈是根据什么提出的穿衣建议。
4. 语言操练
(1) 师生示范
师生分别扮演妈妈和Ann，表演A项对话。师生也可分别扮演哥哥和Andy表演对话。
(2) 生生示范
邀请几组学生示范表演该对话。
(3) 让全班学生结对表演对话。
(4) 鼓励学生改编对话并进行表演。
B. Choose, ask and answer.
1. 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
2. 师生示范
(1) 师问生答：教师选择一张夏天的图片来提问：What should I wear today?
(2) 生问师答：提前为学生准备四季的图片或不同的天气图片，请学生选择一张图片来提问：What should I wear today? 教师根据图片提示来回答。
3. 小组活动
让学生两一组，仿照以上示范就不同季节的穿衣互相问答，每人轮流接受提问。
Tip:提醒学生注意，提问的学生一定不能看图片，只许回答的学生看图片，这样才有信息差，才有问的必要。
C. Let’s write.
1. 教师示范
教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规范：(1) 句首字母大写。(2) 单词之间空一格。(3) 句末要加标点。之后教师示范写法，提醒学生注意复数名词需要加s。21世纪教育网版权所有
2. 师生一起书空。
3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。
Tip:此环节可让学生首先描摹书上的句子，然后抄写书上的句子。还可以鼓励学生仿照书上的句子来写出自己想要介绍的衣服。
三、备选活动
1. 跟录音说唱课本第76页Unit 5的补充歌曲。
2. 转盘游戏：学生开启转盘，在转盘停止转动后指针指向一张天气图片，学生问答 What should I wear today?21cnjy.com
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear 初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1.热身活动
(1) 复习词汇
①播放Lesson 1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。
②做What’s missing?游戏：依次出示衣服词汇，请学生边看边说出名称，之后旋转，并去掉一张，请学生根据刚才的记忆说出是哪种衣服不见了。
③教师说单词，请学生举起相应词卡并说出单词。
(2) 按照季节不同给衣服归类，同时复习句型 This is a ... 和These are ...
①教师出示自己的“衣柜”(衣柜中的衣服按季节来分层放置)。教师介绍第一层：Look! These are the clothes I wear in summer. This is my T-shirt. These are my shorts ... 21教育网
②请学生猜测教师的衣柜第二层春秋衣服，和第三层冬装都分别有什么。让学生用This is a ... These are ... 来介绍衣柜的第二层和第二层。
2. 呈现新的学习内容
(1) 引导学生观察本单元的主情境图 (P48-49)，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。教师可以用以下语言引导学生观察图画：Our friends Andy and his sister Ann are at home. What are they doing? What are they talking about?21·cn·jy·com
Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境，教师提问和学生回答不一定用英文表达。
(2) 播放人物对话，初步感知新句型。
3. 语言学习
引导学生从主情境图聚焦到A项图片：
(1) 让学生听录音，看A项情境图理解对话。若学生不理解，教师进行解释。
(2) 再次播放录音，让学生指认对话的人物。
(3) 第三次播放录音，让学生一边指认文字一边跟读对话。这个环节可以多重复几次。
Tip:可以问问学生，对话中的妈妈是根据什么提出的穿衣建议。
4. 语言操练
(1) 师生示范
师生分别扮演妈妈和Ann，表演A项对话。师生也可分别扮演哥哥和Andy表演对话。
(2) 生生示范
邀请几组学生示范表演该对话。
(3) 让全班学生结对表演对话。
(4) 鼓励学生改编对话并进行表演。
B. Choose, ask and answer.
1. 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
2. 师生示范
(1) 师问生答：教师选择一张夏天的图片来提问：What should I wear today?
(2) 生问师答：提前为学生准备四季的图片或不同的天气图片，请学生选择一张图片来提问：What should I wear today? 教师根据图片提示来回答。
3. 小组活动
让学生两一组，仿照以上示范就不同季节的穿衣互相问答，每人轮流接受提问。
Tip:提醒学生注意，提问的学生一定不能看图片，只许回答的学生看图片，这样才有信息差，才有问的必要。
C. Let’s write.
1. 教师示范
教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规范：(1) 句首字母大写。(2) 单词之间空一格。(3) 句末要加标点。之后教师示范写法，提醒学生注意复数名词需要加s。21世纪教育网版权所有
2. 师生一起书空。
3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。
Tip:此环节可让学生首先描摹书上的句子，然后抄写书上的句子。还可以鼓励学生仿照书上的句子来写出自己想要介绍的衣服。
三、备选活动
1. 跟录音说唱课本第76页Unit 5的补充歌曲。
2. 转盘游戏：学生开启转盘，在转盘停止转动后指针指向一张天气图片，学生问答 What should I wear today?21cnjy.com
【板书设计】
Unit5
【教学反思】