Unit5 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 能够初步了解服装的质地和材质的来源。
2. 引导学生制作个人服装介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲 What should I wear today?
二、教学建议
A. Good to know.
1. 热身与复习
(1) 播放C项歌曲，让学生感知欣赏。
(2) 出示服装类单词卡片，请学生认读。
(3) 出示四个不同的季节图片，与学生交流：What should I wear (in this season)?21世纪教育网版权所有
2. 学习新知
(1) 在热身复习环节与学生讨论冬季穿什么衣服时会说到sweater，与学生讨论为什么冬季穿毛衣，引导学生摸摸自己穿的sweater，感受它的质地。教师边摸着衣服边说：It’s made of wool. 再多出示一些羊毛服装让学生摸质地，如羊毛围巾，羊毛手套等。出示山羊、羊毛、毛线、毛衣的链状图帮助学生理解：It’s made of wool。21教育网
(2) 教师分别拿出一些丝质和纯棉的服装请学生猜一猜是由什么原料制成的。如丝质围巾，纯棉背心等，请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。教师引导学生用It’s made of ... 表达衣服的质地。同样用链状图展示从原料到服装成品的过程，帮助学生理解语言。21cnjy.com
(3) 请学生试着认读A项的文字，尝试理解文字内容。
(4) 跟读录音，模仿发音，认读句子。
(5) 教师可编写一个简单的小练习，即衣服与质地连线的练习，检测学生是否理解。
B. Let’s make.
1. 师生交流：What’s your favourite clothes? What colour is it? What is it made of? What are they made of? 引导学生大胆表达自己的想法，为后面的绘画做准备。
2. 出示一些已完成的卡片给供学生参考。
3. 请学生构思并动手绘画自己的服装介绍卡。
Tip:如果课堂时间有限，本活动可以留作课后作业。学生完成作品后，教师要择机进行展示，以鼓励学生的创作。
C. Let’s sing.
1. 正式教歌曲。可反复播放歌曲，首先让学生欣赏；然后让学生尝试模仿、跟唱。
2. 必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。
三、备选活动
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
1. 能够根据录音内容圈出所描述的宠物。
2. 能够根据描述判断出是哪一种宠物并能在四线三格中规范地书写该单词。
3. 能够根据学生用书P80的检测项目对自己的学习情况进行反思和自我评价。
二、教学建议
A. Listen and tick.
1. 复习单词和功能句
(1) 说唱本单元所学的歌谣或歌曲。
(2) 通过单词与图片配对游戏复习单词。
(3) 师生交流，询问天气与穿衣情况，复习本单元所学功能句。
2. 完成A项练习
(1) 教师引导学生观察A项图表，明白以下两个问题：Who are they? What clothes are these? 可以让学生两人一组认读衣服词汇。21世纪教育网版权所有
(2) 播放录音，让学生感知大意。
(3) 再次播放录音，请学生根据录音内容在相应的表格中画钩。
Tip:教师可以根据学生完成的情况，调整播放录音的遍数。但至少应重复播放一遍，以便学生进行自我检查。
(4) 教师边播放录音边订正答案。
B. Read, think and write. Then report.
1. 教师呈现B项三个地点的天气和温度，并引导学生边观察边讨论，进行读前预测。如：What’s the weather like in ...? What should people wear in that city?
2. 教师引导学生根据B项的图片，将句子补充完整。
3. 订正答案，教师评价学生完成的情况，包括信息填写是否正确以及书写是否基本规范等。
C. Self-assessment.
教师引导学生回顾本单元学习内容及自己的学习收获，并按照学生用书第80页的评价维度进行自我评价。
第一项：如果能看图说出衣服的名称，每说对一个单词在该图旁边画一颗星星；若能认读相应的单词，再画一颗星星；若能默写该单词则再加一颗星星。最后统计自己的星星数量(七个词最多可得21颗星星)。21教育网
第二项：若能根据天气情况和温度用You should wear ... 说出穿衣建议，每说出一个句子得一颗星星。最后统计星星数量。21cnjy.com
Tip:期末进行终结性评价时，教师可以将学生每个单元的学习情况纳入评价。
三、备选活动
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 引导学生了解字母u在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 热身与复习
(1) 教师带领学生说唱第1-4单元关于字母a, e, i, o发音的小韵文，提醒学生注意韵律节奏。21教育网
(2) 利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音。如：b, d, f, g, h, k, m, n, p, r, x, t等。21cnjy.com
(3) 在两个辅音字母中间加人元音字母，以组单词的方式来复习单词的拼读，如：
c a t
r e d
d i g
f o x
2. 学习字母u的发音
(1) 复现字母u作为首字母的单词under, umbrella, up, ugly，让学生感知字母u的发音。21·cn·jy·com
(2) 请学生听字母u发音儿歌，感知字母u的发音。
(3) 请学生尝试自己读出A项单词。
(4) 播放录音，请学生跟读、模仿。
(5) 拼读练习：
u . n→ un
f . un→ fun s . un→ sun r . un→ run
u . t→ ut
c . ut→ cut n . ut→ nut h . ut→ hut
(6) 出示更多含有un, ut的词请学生尝试拼读，如：gun, but等。
(7) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏的补充说出更多的含u的单词。如：
u. p→ up c . up→ cup,
u . m→ um m . um→ mum等。
Tip:跟前几个单元一样，教师可以采用鼓点、敲桌子或拍手的方式打节奏，让学生跟着节奏说单词。
B. Listen and number.
1. 引导学生先自己尝试朗读B项单词，体会字母a与u发音的区别。
2. 播放录音，请学生听录音后进行自我评价：刚才自己读单词是否都正确，教师可通过统计，了解学生运用规律拼读单词的情况。21世纪教育网版权所有
3. 教师再次播放录音，请学生边听边将听到的单词按顺序标号。
4. 订正答案。
C. Listen, write and say.
1. 教师播放录音，请学生尝试说出每个单词是由哪几个字母组成的，或将听到的单词中的每个音所对应的字母书空出来，教师观察学生书空完成情况，以确定是否需要再听录音或给与学生相应的帮助。www.21-cn-jy.com
2. 教师通过课堂观察，确认学生基本上能够拼写出所听到的单词时，教师再次播放录音，让学生边听边在四线三格中完成单词的拼写。提醒学生注意字母的占格情况。2·1·c·n·j·y
3. 同桌之间互相检查，必要时教师出示正确答案。
D. Listen and repeat.
1. 教师呈现本项插图，引导学生观察画面内容，推测韵文的主要内容。
2. 请学生尝试自己朗读小韵文。
3. 播放小韵文，请学生整体感知节奏和发音。
4. 再次播放录音，请学生跟随录音进行细致模仿，教师及时给与指导和帮助。
Tip:韵文的模仿不要只关注某个音的准确，教师还要引导学生模仿语言的节奏和韵律，为学生形成良好的语音语调做准备。
5. 请学生再次尝试独立朗读小韵文。提醒学生注意节奏。
6. 可补充其他小韵文请学生朗读，如：
Run, run, run.
I run in the sun.
It is fun to run in the sun.
Cut, cut, cut.
Cut the nut.
I cut the nut in the hut.
三、备选活动
1. 在拼读练习环节，教师可继续使用用旧台历制作的教具来快速翻页组词。
2. 在拼读练习环节可让学生用自己的字母卡片和同桌玩字母组词的游戏。
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
2. 能够通过学习小故事，了解红、黄、蓝、绿色混在一起会变成黑色的小知识。
3. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
二、教学建议
1. 热身与复习
(1) 让学生说唱第一课时的歌谣和本单元的歌曲。
(2) 展示学生在Fun Time制作的服装卡片，引导学生介绍自己设计的衣服名称和颜色。
(3) 教师带领学生讨论刚才看过的同学的服装展示：Do you like their clothes? Why or why not? 21教育网
Tip:此处的答案是开放式的，教师鼓励学生发表自己的见解即可。
2. 导入故事
出示本故事的主人公乌鸦的图片并提问：What colour are the black bird’s clothes? Do you like black clothes? Does he like his clothes? Let’s read the story (to see what happens).21·cn·jy·com
3. 呈现故事
(1) 预测故事：呈现故事的第一、二张挂图，请学生观察并预测故事。让学生尝试通过自己对图片的理解来表达。What will the black bird do next?
(2) 请学生带着上述问题浏览故事，初步感知故事内容并验证自己的预测。引导学生回答上述问题：He will dye his clothes.www.21-cn-jy.com
4. 图片环游，深人理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。可用以下问题进行引导：
图 3?6：Who does the black bird see? What colour are their clothes? What colour does the black bird want to dye his clothes?2·1·c·n·j·y
图 8：What happened at last? Is the black bird happy? 启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，衣服并没有如他所期望的那样变成漂亮的颜色，而仍是黑色的？【来源：21·世纪·教育·网】
5. 听录音，跟读故事
(1) 首先让学生尝试自己朗读故事。
(2) 播放录音，让学生聆听感知。
(3) 再次播放录音，让学生看课文听故事、指图片，再次感知故事。
(4) 播放录音，让学生指文字并跟读。
(5) 逐句播放录音，让学生指着文字细致模仿录音的语音、语调。
6. 表演故事
(1) 师生示范：教师和学生一起表演故事。学生戴上提前准备钓头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。21cnjy.com
(2) 将学生分为四人一组，参考上述示范分角色表演故事。
(3) 表演展示。鼓励能力强的同学在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演的小动物设计台词，如：Look at my red cap. I like it!21世纪教育网版权所有
根据小组的表现，及时在学生课本上盖章或贴小星星作为鼓励。
三、备选活动
1. 小实验
在读前环节可以做一个多种颜色混合之后反应的实验。这有助于学生理解故事的情节。
2. 听故事，指图画
同桌两人共用一本书，教师随机读出或播放录音某一幅图的对话，让学生迅速指出是哪一幅图，看看谁指得快而准确。21·世纪*教育网
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说衣服词汇cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...
3. 能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today? 及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4. 能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信；并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。21世纪教育网版权所有
5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。21教育网
第二层次：
1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
二、其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
