6《想和做》课件（44ppt）

课件44张PPT。想和做胡绳 这是一篇论说思想修养方面的小短文。标题“想和做”是一个并列短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者之间的关系。文章围绕着想和做的辩证统一关系展开议论，说明了两者如何有机结合的道理。 胡绳，江苏省苏州市人，原名项志逖，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任《读书月报》主编，解放后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。阅读课文，编写阅读提纲。第一部分
第二部分
第三部分
第四部分 概述两种人的表现，阐明中心论点。 分析想和做的辩证关系；阐述怎样把它们结合起来。 联系学校生活实际进一步论述。 总结全文。强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。(1～5)
(6～7)
(8)
(9)课文分析 “只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？ 他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。“空想”和“空话”就是他们的特点。 “只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ “做他们一向做惯的或者别人要他们做的事”，“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、目的，“死做”就是他们的特点。人们对这两种人是怎样评价的？ 我们瞧不起“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们“埋头苦干”。作者认为这样评价正确吗？ 不正确。作者认为后者并不值得赞美。 不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？ 作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相比，形象地指出“死做”者和拉磨的牛一样不动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。接着作者又分析了人与牛马的区别在于“人在劳动中不断地动脑筋，想办法”，能够“一面做，一面想”,所以“文化能够不断进步。”最后，用一个假设，如果“死做”,人类就不会进步，“只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活”，进一步证明“死做”不值得赞美。 为什么说“想和做是分不开的，一定要联结起来”？ 因为无论做什么事情，“空想”和“死做”都不会进步。文章是怎样提出中心论点的？ 文章首先针对一般人在生活中常会遇到的两个现象，概述“空想”和“死做”两种人的表现，然后对人们的错误认识进行评价，并且进一步阐明了理由，最后提出了中心论点。第6段开头一句的问句有什么作用？提出问题引发读者的思考。想和做怎样才能联结起来呢？ “从实际出发”是想和做联结起来的一条路。怎样才能够接近实际？要观察，还得行动。 文章怎样列举生活中学游泳的例子，证明了什么？ 先从正面讲，学游泳要经过“观察—试验—学会” 三个阶段；再从反面假设如果只是“呆看—空想—不会”。从正反两方面列举学游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。想和做要怎样紧密地联结起来？ 一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做之间是辩证的统一。最后一段在文中起什么作用？ 起总结全文的作用，强调开动脑筋的重要性，深化中心。 联系同学们的学习生活实际，有些同学学语文只读不想，学数学只记不想结果如何？毛病出在哪里？ 结果是不理解，不会算，毛病出在“死做”。想和做脱节。 有些同学能想出些省力的有效的方法来记忆原因是什么？ 会动脑筋，想办法，想和做紧密联接起来。 课外活动如果光凭一腔热情，埋头苦干结果如何？毛病出在哪里？ 结果是劳而无功，毛病出在“死做”。想和做脱节。小结 本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，概述了“空想”和“死做”两种现象的具体表现加以评价，提出了“想和做要紧密结合”的中心论点，接着进一步论述怎样才能把想和做紧密联结，联系学校学生的学习生活进一步论证，最后总结全文，强调开动脑筋的重要性，深化中心。文章思路缜密，举例充分，论证有力，有很强的说服力。先破后立的论证特色课堂练习1．解释红体字的意思。
（1）滔滔不绝
（2）成年累月
（3）投机取巧
（4）埋头苦干
（5）劳而无功
（6）依葫芦画瓢断
积累
时机
专心
成效
按照2．指出下列各句中引号的用法。
（1）我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。
（2）一事不做，凭空设想，那是“空想”。（3）我们常常听说“从实际出发”这句话。
（4）这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。
A．表示引用 B．表示特定称谓
C．表示特殊意义或需要强调指出
D．表示讽刺或否定BDCAD 3．判断正误。
（1）《想和做》是论说思想修养方面的具体问题的文章。
（2）想和做联结起来的办法是先想后做。
（3）学校里，有些同学为了应付考试想出一些投机取巧的办法，正是想和做联结起来的表现。
（4）文中“拉磨的牛”比喻默默无闻、任劳任怨的人。
（5）“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。”是一个并列关系的复句。
（6）“这样空想出来的‘道理’其实并不算真正的道理。”一句的主干是“道理不算道理”。√×××√√4．阅读课文全文，把下面的句子补充完整。
本文说理的脉络是：前五段先论述___
___________________________，第____段再论述________________________，第__段联系________，论述学生应当学会把想和做联结起来，最后总结全文，再次强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。
前五段论述，说理的层次是________ →________ →________ 。 为什么一定要把想和做联结起来⑥⑦怎样才能把想和做联结起来⑧学校实际列表现作评析提论点5．本文的中心论点是（ ）
A．做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
B．一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是死做。
C．从实际出发，这就是想和做联结起来的一条路。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。
D．无论什么事，空想和死做都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。D阅读下面语段，回答问题。
①想和做怎样才能够联结起来呢?②我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。③想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。④怎样才能够接近实际?⑤当然要观察。⑥光靠观察还不够，还得有行动。⑦举个例子来说，人怎样学会游泳的呢?⑧光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的;一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。⑨如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。⑩这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。 而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。1.用一句话概括本段文字所说明的道理。
2.这段文字的论证过程是先 ，再 ，然后 。其中第 句是用事实进行论证，第 句是通过讲道理进行论证。
3.“想和做怎样才能够联结起来呢?”这句话在文中的作用是什么?③④⑤⑥说理 “从实际出发”，这就是想和做联结起来的一条路。⑦⑧⑨得出结论举例提出本段议论的要点，起承上启下的作用。4．这段文字运用的论证方法有（ ）。
A．道理论证 举例论证 比喻论证
B．举例论证 道理论证 逐层深入论证
C．举例论证 道理论证 对比论证
D．道理论证 比喻论证 对比论证C5．这段文字连续用了三次设问，对其作用分析不正确的一项是（ ）。
A．层层深入 B．语气活泼
C．引人注意 D．使论点更突出D6．这段文字论述语言很严密，简单说说下列句子中红体词语不能去掉的理由。
（1）这是想和做联结起来的一条路。
（2）光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的。 “一条”说明联结想和做的路不止一条，而“从实际出发”只是其中的一条 去掉“水”就包括了不是栖息在水中的禽类，观察它们是不能学会游泳的。7.结合课文，简述接近实际的方法。先观察，后行动。阅读下面语段，回答问题。
想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼失和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下去水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的学游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。 ⒈“想和做怎样才能够联结起来呢？”这句话是____问，其作用是____________
_____________________，其答案_______
______________________________。 ⒉上文第1段举学游泳的例子做为____论据，论证了_________________。⒊真正的道理是怎么诞生的？ 在行动中取得经验，再根据经验想出来，还得拿行动来证明。设 激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考 从实际出发是想和做联结起来的一条路事实要观察还要有行动⒋上文的中心论点是（ ）
A．从实际出发就是想和做联结起来的一条路。
B．要观察，光靠观察还不够，还得有行动。
C．一面做，一面想。
D．想和做是紧密地联结在一起的。D阅读下面语段，回答问题。
①在学校里有些同学很“用功”，可是不会用思想。②他们学习语文，就硬读语文。③因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了。④他们学习数学，就硬记公式。⑤因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。⑥从旧经验得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。⑦另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。⑧我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法；但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆上，是可以有一些较省力的有效的方法的。⑨这些方法也得从学习的经验中取 得。⑩假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。⑾除了学习功课之外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。⑿例如开会，演说，办壁报，组织班会 和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。1.这段文字划分为三个层次，正确的一项是（????）。
A.①②③④⑤⑥||⑦⑧||⑨⑩⑾⑿?
B.①②③④⑤⑥||⑦⑧⑨||⑩⑾⑿
C.①②③④⑤⑥||⑦⑧⑨⑩||⑾⑿?
D.①②③④⑤⑥||⑦⑧||⑨⑩⑾⑿C2.这段文字议论的中心是什么？用一句话或文中的话概括出来。
3.这段文字所运用的论证方法有哪些？
4.文中①—⑤句从表达上看属于???????，其作用是? ????????????????。
5.文中①—⑤句与⑦句的关系是???????。做任何事情都要把想和做紧密联结起来。举例论证、对比论证、道理论证记叙为下文论述奠定基础对比6.从表达上看，第⑥句“从旧经验得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故”是属于??????????。
7.第⑥句中，红体词“这”指代的内容是?? ?句。
8.文中第⑥句是（????? ）
（A.单句?? B.复句）议论①—⑤A谢谢观看！