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人教版语文七下第17课《紫藤萝瀑布》教学设计
课题 紫藤萝瀑布 单元 第五单元 学科 语文 年级 七年级
学习目标 1、积累“迸溅、伫立、 忍俊不禁、盘虬卧龙”等词语。2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。3、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
重点 1、品味本文情深意长，隽永如水的语言美。2、掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。
难点 解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 季春季节，万花争艳。当你看够了桃花的艳、 ( http: / / www.21cnjy.com )李花的白、菜花的黄以后，忽然眼前一树树紫色的藤萝花，你会是一种什么样的感觉？今天，我们再来看看宗璞是什么样的感情吧。 听。 用花的图片引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
初读感知 听朗读，看课文，思考下面问题。1、作者为什么称紫藤萝为“瀑布”？明确：春天来了，紫藤萝花从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，看起来就像是一条流动的紫色的瀑布。2、作者是按什么样的顺序来描写紫藤萝的？明确：按照先整体再局部的写作顺序，先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。3、作者又是从哪些角度来描写紫藤萝花的？明确：作者从花之色、花之形、花之香这三个角度来描写紫藤萝的。花之色：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深……”花之形：“……像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”花之香：“……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的”4、划分文章的层次，并概括段意。明确：本文可以分三个部分。第一部分（1-6）：描写紫藤萝花的美艳（赏花）第二部分（7-9）：回忆往事，感慨深深（忆花）第三部分（10-11）：由花及人，悟出人身哲理（思花）。 听，并交流看法。讨论交流。讨论交流。 培养学生朗读和归纳课文内容的能力。理清课文的写作顺序。准确划分课文段落层次。
作者介绍 宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟 ( http: / / www.21cnjy.com )璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》。本文选自《铁箫人语》。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
写作背景 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦 ( http: / / www.21cnjy.com )虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解课文内容作铺垫。
字词积累 1、生字积累辉煌（huī huáng） 花苞（bāo） 迸溅(bèng) 凝望（níng）伶仃（líng dīng） 酒酿（niàng） 伫立（zhù） 挑逗（tiǎo） 绽开（zhàn） 仙露琼浆（qióng） 忍俊不禁(jīn) 盘虬卧龙（qiú） 沉淀（diàn） 瀑布（pù）枯槐（huái）2、词语积累迸溅：向外溅出或喷射。凝望：目不转睛地看。终极：最后的终点。伶仃：孤独，没有依靠。伫立：长时间的站立。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。 笔记。 积累字词
深层探究 1、第一自然段独句成段，有什么表达效果？明确：独句成段，语气急促而深具震撼力，使人产生无边的遐想，从而达到设置悬念的目的。2、齐读第2-5段，从语言角度进行赏析。明确：这几个自然段中，作者 ( http: / / www.21cnjy.com )使用了比喻、拟人和反复的修辞手法，从紫藤萝花的色、形、声三个方面进行描绘，语言生动形象，描写传神逼真，表达出了作者此时内心的喜悦之情。3、第7段中作者写道：“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”这里“生死的疑惑”与“疾病的痛楚”指的是什么？明确：是一直困惑作者的关于弟弟的绝症的 ( http: / / www.21cnjy.com )痛楚。“带走”一词表明作者对此已想得很开通，因紫藤萝旺盛的生命力而放弃了这种困惑，体现了作者豁达的胸怀。4、从叙事的角度来看，第8段使用了什么叙事方法？有什么作用？明确：这是插叙的方法。作者用十多年 ( http: / / www.21cnjy.com )前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。同时，这段插叙与第10段中“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句相呼应，用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。5、如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”一句？明确：这紫藤萝花旺盛的生命力深深地 ( http: / / www.21cnjy.com )感染了作者，使作者内心淤积的因个人命运的坎坷和焦虑都被清除干净，沉郁的内心此时也像这花儿一样，重新充满了活力。6、如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句？明确：这是作者内心得到净化后的新鲜活力的体现 ( http: / / www.21cnjy.com )。生命是不止境的，花儿曾经遭受过命运的摧残，但她的生命力并未因此而消沉，反而显示出了新的活力，我们人也应该像这紫藤萝花一样，让生命的活力永存。7、如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句中所包含的哲理？明确：这里的“花”象征着“人”的个体。我们每个人都是整个社会中的一份子，要想我们的社会变得像花儿一样美丽，离不开我们每个人的努力。8、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？明确：作者在回顾了花和人的 ( http: / / www.21cnjy.com )命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。9、本文是怎样来揭示主题思想的？明确：通过回忆紫藤萝的败 ( http: / / www.21cnjy.com )落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。作者这里采用的是借景抒情（托物言志）的写法。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。 分析开头段的表达效果。。归纳课文内容。重点句子的理解。插叙的作用。重点句子的理解和把握。主题思想的把握和写法理解。
语言探究 宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请从文中找出能体现语言美的语子，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。点拨：品析语句要注意结合文章的具体语境，从字词的凝练、传神、修辞手法的使用、语言富含的哲理等方面品析感悟。1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。明确：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远。2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。明确：“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛 ( http: / / www.21cnjy.com )装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。3、我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。明确：运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。4、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。明确：用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细 ( http: / / www.21cnjy.com )致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。5、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。明确：花香是嗅觉感受，作者把它说成 ( http: / / www.21cnjy.com )“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听 ( http: / / www.21cnjy.com )觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，借联想引起感觉转移，“以A感觉写B感觉”，从而起到强烈的艺术感染作用。6、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！明确：这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。 讨论交流。 把握本文生动形象的语言特色。
写法探究 本文在写法上主要采用了托物言志（象征） ( http: / / www.21cnjy.com )和借景抒情的表现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。1.试分析本文是如何运用这种手法的。明确：本文作者借对紫藤萝花不同时期的 ( http: / / www.21cnjy.com )不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。2、从我们学过的课文中再找出两例来说明托物言志这种写法的妙处。明确：（1）《陋室铭》一文中，作者借“陋室”来表现了自己高洁傲岸的高尚风格；（2）《爱莲说》一文中，作者借“莲”来表现自己洁身自好，不与世俗同流合污的精神品质。 笔记。 把握“托物言志”的表现技巧。
拓展延伸 借景抒情是我们常见的写作方法。 ( http: / / www.21cnjy.com )请你运用本节课所学的景物描写方法，描写一段你熟悉的风景，表达你内心的某种情感。（200字以内） 示例：天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。人们会同时用两种甜蜜的感情交织着去爱它，既像婴儿喜爱母亲的怀抱，又像男子依偎自己的恋人。 写一写。 培养学生的动手能力。
巩固提高 1、给下面生字注音，给拼音写出汉字。忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ） 迸溅（ ）酒niàng（ ） níng望（ ）zhù立（ ） 枯huái（ ）（Jīn qióng bèng qiú酿 凝 伫 槐 ）2、下列句子中有错别字的一项是( C )A．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。C．我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。D．在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。3、下面句子中加点词语解释有误解的一页是（B）A．我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前（伫立：长时间的站立。）B．又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的（忍俊不禁：极力忍住不笑出来。）C．那里装的是什么仙露琼浆 （仙露琼浆：形容鲜美的酒。）D．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干（盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。）4、结合课文内容，说说标题“紫藤萝瀑布”的含义。作者把紫藤花比作瀑布。春天来了，紫藤萝花从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，看起来就像是一条流动的紫色的瀑布。 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们 ( http: / / www.21cnjy.com )每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。愿你的生命盛开如花！ 听。 通过小结，让学生进上步理解文章主题。
板书设计 花瀑：繁盛看花 花穗：深沉花朵：灵性赏花的感受 忆花 忆花的劫难 感悟生命颂花的生机 借景抒情花和人都会遇到各种各样的不幸 思花 但生命的长河是无止境的 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
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紫藤萝瀑布
借景抒情感悟生命
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紫藤萝瀑布
语文人教版 七年级下
导入新课
季春季节，万花争艳。当你看够了桃花的艳、李花的白、菜花的黄以后，忽然眼前一树树紫色的藤萝花，你会是一种什么样的感觉？
今天，我们再来看看宗璞是什么样的感情吧。
初读感知
1、作者为什么称紫藤萝为“瀑布”？
2、作者是按什么样的顺序来描写紫藤萝的？
阅读课文，思考下面问题
3、作者又是从哪些角度来描写紫藤萝花的？
4、划分文章的层次，并概括段意。
初读感知
1、作者为什么称紫藤萝为“瀑布”？
春天来了，紫藤萝花从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，看起来就像是一条流动的紫色的瀑布。
初读感知
2、作者是按什么样的顺序来描写紫藤萝的？
花瀑
花穗
花朵
整体
局部
初读感知
3、作者又是从哪些角度来描写紫藤萝花的？
花之色
花之形
花之香
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深……
像是一个小小的张满了的帆……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的
初读感知
第一部分（1-6）
第二部分（7-9）
第三部分（10-11）
描写紫藤萝花的美艳（赏花）
回忆往事，感慨深深（忆花）
由花及人，悟出人身哲理（思花）。
4、为课文划分段落层次，并概括段意。
走近作者
籍贯
雅称
成就
原名冯钟璞。著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。
当代女作家
中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》。本文选自《铁箫人语》。
写作背景
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
字词积累
1、生字积累
辉煌（huī huáng） 花苞（bāo） 迸溅(bèng) 凝望（níng） 伶仃（líng dīng） 酒酿（niàng）
伫立（zhù） 挑逗（tiǎo） 绽开（zhàn）
沉淀（diàn） 瀑布（pù） 枯槐（huái）
忍俊不禁(jīn) 盘虬卧龙（qiú）
仙露琼浆（qióng）
字词积累
迸溅：向外溅出或喷射。凝望：目不转睛地看。
终极：最后的终点。 伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。 挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
深层探究
独句成段，语气急促而深具震撼力，使人产生无边的遐想，从而达到设置悬念的目的。
1、第一自然段独句成段，有什么表达效果？
深层探究
这几个自然段中，作者使用了比喻、拟人和反复的修辞手法，从紫藤萝花的色、形、声三个方面进行描绘，语言生动形象，描写传神逼真，表达出了作者此时内心的喜悦之情。
2、齐读第2-5段，从语言角度进行赏析。
深层探究
是一直困惑作者的关于弟弟的绝症的痛楚。“带走”一词表明作者对此已想得很开通，因紫藤萝旺盛的生命力而放弃了这种困惑，体现了作者豁达的胸怀。
3、第7段中作者写道：“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”这里“生死的疑惑”与“疾病的痛楚”指的是什么？
深层探究
这是插叙的方法。作者用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。同时，这段插叙与第10段中“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句相呼应，用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
4、从叙事的角度来看，第8段使用了什么叙事方法？有什么作用？
深层探究
5、如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”一句？
这紫藤萝花旺盛的生命力深深地感染了作者，使作者内心淤积的因个人命运的坎坷和焦虑都被清除干净，沉郁的内心此时也像这花儿一样，重新充满了活力。
深层探究
6、如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句？
这是作者内心得到净化后的新鲜活力的体现。生命是不止境的，花儿曾经遭受过命运的摧残，但她的生命力并未因此而消沉，反而显示出了新的活力，我们人也应该像这紫藤萝花一样，让生命的活力永存。
深层探究
7、如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句中所包含的哲理？
这里的“花”象征着“人”的个体。我们每个人都是整个社会中的一份子，要想我们的社会变得像花儿一样美丽，离不开我们每个人的努力。
深层探究
8、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？
作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
深层探究
9、本文是怎样来揭示主题思想的？
作者这里采用的是借景抒情（托物言志）的写法，通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。
语言探究
宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请从文中找出能体现语言美的语子，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。
点拨：品析语句要注意结合文章的具体语境，从字词的凝练、传神、修辞手法的使用、语言富含的哲理等方面品析感悟。
语言探究
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远。
语言探究
2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
语言探究
3、我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
语言探究
4、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。
语言探究
5、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
知识链接
通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，借联想引起感觉转移，“以A感觉写B感觉”，从而起到强烈的艺术感染作用。
语言探究
6、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
写法探究
托物言志
借景抒情
假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。（《陋室铭》）
带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。（《爱莲说》
拓展延伸
借景抒情是我们常见的写作方法。请你运用本节课所学的景物描写方法，描写一段你熟悉的风景，表达你内心的某种情感。（200字以内）
巩固提升
1、给下面生字注音，给拼音写出汉字。
忍俊不禁( ) 仙露琼浆（ ）
盘虬卧龙（ ） 迸溅( )
酒niàng（ ） níng望（ ）
zhù立（ ） 枯huái（ ）
（Jīn qióng bèng qiú
酿 凝 伫 槐 ）
巩固提升
2、下列句子中有错别字的一项是( )
A．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
C．我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。
D．在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
C
巩固提升
3、下面句子中加点词语解释有误解的一页是（ ）
A．我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前（伫立：长时间的站立。）
B．又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的（忍俊不禁：极力忍住不笑出来。）
C．那里装的是什么仙露琼浆 （仙露琼浆：形容鲜美的酒。）
D．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干（盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。）
B
巩固提升
4、结合课文内容，说说标题“紫藤萝瀑布”的含义。
作者把紫藤花比作瀑布。春天来了，紫藤萝花从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，看起来就像是一条流动的紫色的瀑布。
课堂小结
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。愿你的生命盛开如花！
课后板书
花瀑：繁盛
看花 花穗：深沉
花朵：灵性
赏花的感受
忆花 忆花的劫难
颂花的生机
花和人都有不幸
思花
但生命的长河是无止境的
紫藤 萝瀑布
借景抒情感悟生命
谢谢
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人教版语文七下第14课《驿路梨花》同步练习
基础知识部分
1、下面加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．迸溅(bìng) 挑逗(tiǎo) 仙露琼浆(qióng)
B．枯槐(huái) 凝望(níng) 盘虬卧龙(qiú)
C．伶仃(dīng) 伫立(zhù) 忍俊不禁(jīn)
D．绽开(zhàn) 笼罩(lǒng) 察言观色(chá)
2、下列词语书写完全正确的一项是( )
A．瀑布 宁静 遗撼 花苞
B．沉浸 条幅 繁密 辉惶
C．盛开 最嫩 藤萝 遮住
D．酒酿 沉淀 稀落 峰围蝶阵
3．下面句中标点符号使用有误的一项是( )
A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。21教育网
C．我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
D．“我在开花”！它们嚷嚷。
4．下列语句中没有语病的一句是（ ）
A．当时的设计者们不仅希望该过程中技术活动是富有创造性的，而且希望艺术活动也是富有制造性的。
B．一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以生产、经营、设计相关的物品。
C．听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他。
D．有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。
5、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______________。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A．②④③① B．③②④①
C．③④①② D．②①③④
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹。”其弟争曰：“宜燔。”竞斗而讼于社伯。社伯请剖雁，烹燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。2-1-c-n-j-y
1．解释加点的词。
(1)将援引射之 ( ) (2)宜燔( )
(3)烹燔半焉( ) (4)已而索雁( )
2．将下面句子译为现代汉语。
已而索雁，则凌空远也。
翻译：_____________________________________________
3．下列句子中加点的词与“竞斗而讼于社伯”中的“而”字用法相同的一项是( )
A．人不知而不愠，不亦君子乎 B．一丝而累，以至于寸。
C．择其善者而从之。 D．朝而往，暮而归。
4．本文涉及几个人物 谁的观点正确？为什么
答：________________________________________________21*cnjy*com
课内阅读
阅读“但是我没有摘……我不觉加快了脚步”，回答后面的问题。
1．选段中哪句话将眼前花与心中事自然地融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子又是哪一句？
答： .
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2．体会下列句子的含义。
(1)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
答： .
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(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
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3．选段中有“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？www-2-1-cnjy-com
答： .
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（三）课外阅读
好一朵木槿花
宗璞
（1）又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先 ( http: / / www.21cnjy.com )透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 【来源：21cnj*y.co*m】
（2）木槿以前给我的印象是平庸。“文 ( http: / / www.21cnjy.com )革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
（3）近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
（4）前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过 ( http: / / www.21cnjy.com )气来不久，又面临了少年人的生之闲惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 【出处：21教育名师】
（5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的’轻轻的’在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 【版权所有：21教育】
（6）这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
（7）木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红 ( http: / / www.21cnjy.com )色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 21教育名师原创作品
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围 ( http: / / www.21cnjy.com )的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 21*cnjy*com
（9）去年，月圆过四五次后；几经洗劫 ( http: / / www.21cnjy.com )的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
（10）没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放! 21cnjy.com
（11）我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!
（12）土埋大半截了，还开花!
（13）我跨过障碍，走近去看这朵从重压 ( http: / / www.21cnjy.com )下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣．略有皱折．似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
（14）忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。
（15）紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的T地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
（16）今年果然又有一个开始 ( http: / / www.21cnjy.com )，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
（17）我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
（18）它不再来。
（19）即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮
1．文章开头先写小园中的其他几种花有什么作用
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2．到木槿第二次开花前，作者已由惶恐不安到“习惯了这类景象”，通观全文，“这类景象”都指什么
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3．文中“土埋大半截了，还开花!”也对读者产生很强的震撼、警示作用，试结合自己的感受分析，为什么会产生这样的艺术效果？www.21-cn-jy.com
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（3）__________________________________________________________________
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4．题目流露出对木槿花的由衷赞美，作者说木槿花尤其是这朵木槿花“好”的理由是什么
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参考答案
一、基础知识部分
1、A 2、C 3、D 4、A 5、B
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
1、牵引 应当 烧 寻找
2、过了一会儿去寻找雁，而那雁已向高空飞远。
3、C
4、三个人都不正确。因为办事要抓住时机，不能为无为的争论而贻误战机。）
【参考译文】
从前，有个人看见一只正在飞翔的大雁，准备拉 ( http: / / www.21cnjy.com )弓把它射下来，并说道：“一射下就煮来吃。” 弟弟表示反对，争着说：“栖息的大雁适合煮着吃，飞鸿的大雁适合烤着吃。” 两人一直吵到社伯那儿。社伯建议把大雁剖开，一半煮食，一半烤食。 等到兄弟两个再次去射大雁时，大雁早就飞远了。21世纪教育网版权所有
（二）课内阅读
1、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝 ( http: / / www.21cnjy.com )瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
2、（1）把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。21·cn·jy·com
（2）紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使作者振奋精神、阔步向前。
3、紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”对生命有所感悟，从而领悟到花和人都会遇到不幸，但生命的长河是无止境的。2·1·c·n·j·y
（三）课外阅读
1、用衬托（反衬亦可）的手法来突出木槿花的坚强、勇敢、不娇气。
2、①“文革中许多花木惨遭摧残”；②文革中所经历的“死别的悲痛”。“又面临少年人的生之困惑”；③“几经洗劫的小园又一次遭受磨难”。 【来源：21·世纪·教育·网】
3、①用土覆压的沉重强大与花朵的 ( http: / / www.21cnjy.com )细弱娇嫩形成鲜明的形象对比，突出木槿花的“悲壮”或突出木槿花在重压之下顽强挣扎的勇气。 （运用反复也起到强调作用）
②运用联想、双关的手法，使含义更 ( http: / / www.21cnjy.com )普遍，赞美韶华不再、年纪已老、活不了多久的人们依然绽放希望、富有活力。 （或答面对现实、顽强抗争的生命力）
③也比喻一种精神：处于困境和绝望，依然拥有能直面人生痛苦的强大和伟力。
4、①木槿花平凡而奇特，娇嫩却顽强。②重压之下艰难挣扎，勇敢面对一切苦难。③使惶恐中的作者拥有幻想、去掉悲伤、留住梦想。 21·世纪*教育网
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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