《清塘荷韵》

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《清塘荷韵》教学设计
教学目标：
1、 整体感知散文，理解作者对荷的感情。
2、 研读课文，把握作者笔下荷的形象，体会荷的内在神韵。
3、 理解作者借荷寄托的人生追求。
教学重点
理解作者对荷的感情，体会荷花的内在神韵
教学难点
理解荷花高雅洒脱乐观豁达的神韵，借以理解作者的人生追求。
教学思路
通读赏读、合作探究、感悟交流
教学准备
学生准备：课前熟读课文
教师准备：课件
教学过程设计
1、 创设情境 激情导入
大屏幕：四幅荷的图片
请大家看大屏幕，千娇百媚，万种风情，相信这些荷的图片一定带给你绝美的享受。看到他们，你联想到了哪些赞荷、赏荷的古诗文名句？
（学生调动积累背诵诗文）
千百年来，荷花以他的美丽圣洁受到历代文人的钟爱。当代著名学者散文家季羡林老先生在他86岁高龄的时候写了一篇散文《清塘荷韵》。今天这节课我们就走进这清塘荷韵的世界，去闻一闻荷香，品一品荷韵。
2、 自读课文 整体感知
大屏幕出示自读要求：
1、认读生字词，理解加粗词语含义
脍炙人口 旖旎 翘盼 接踵而至 睥睨 吸吮 支离破碎 绿盖擎天 旮旮旯旯
2、 根据课文内容填空
本文以“荷”为线索展开，叙写了作者——荷、——荷、——荷的事情。
（学生明确自读要求，自读课文后并讨论交流，）
3、 深入课文 把握情感
季老的这篇清塘荷韵，堪称咏荷的佳作。在作者挥洒自如的笔下，一塘荷花带着它的清香秀雅，带着它的勃勃生机扑面而来。下面让我们再次走进课文，和这位八旬老人一起体会作者在种荷、盼荷时的忧与乐。
大屏幕：
思考：你从作者种荷盼荷的四年中，体会到作者对荷的哪些情感？
（学生速度课文勾画相关语句并与大家交流，教师相机指导，通过具体语句把握作者对荷的思念、期盼、爱怜、赞叹等复杂情感）
大屏幕显示情感脉络
种荷前：怀念荷花 遗憾清塘
第一年：抛下莲子 种下希望
第二年：荷塘空荡 让他灰心
第三年：五六片叶 仍是灰心
第四年：荷叶满塘 心中狂喜
4、 个性赏读 品味荷韵
从抛下种子到荷叶满塘，整整思念的期盼，而今终于换来这满塘的荷花，教人如何不爱它、不赏它。作者赏荷从多个角度为我们展现了他眼中的荷。
大屏幕：荷叶
荷花
荷瓣
月下荷塘
邻居数荷
冬日残荷
请从这些内容中任选两个你喜欢的描写片段，体会这些描写写出了荷花怎样的风姿神韵。同桌前后桌可以交流。
（小组赏读交流、教师分组指导。如学生多把着眼点放在荷叶荷花上，教师要引导学生欣赏有关荷瓣、冬日残荷等的描写）
集体交流，各抒己见
悠悠荷韵
荷叶——旺盛的生命
荷花——清高孤傲
荷瓣——飘逸洒脱
月下荷塘——清幽恬静
邻居数荷——尽情绽放
冬日残荷——乐观豁达
5、 由荷思人 感悟人生
在这位八旬老人的笔下
大屏幕： 荷是顽强的，深埋四年、不曾言弃；
荷是秀雅的，迎风弄姿、睥睨一切；
荷是洒脱的，生命陨落、乐观豁达。
望着这满塘盛开的荷花，我们不禁要问，作者仅仅是为了要歌颂荷花吗？
（学生明确，不仅仅是为写荷，更是借荷咏怀，借荷抒情，借荷抒发自己的人生感慨。）
进一步追问，从本文中，你读到了这位老人怎样 的一种人生感悟？
（学生自由发言，教师适时点拨）
大屏幕出示，齐读感悟
人生感悟 ：
热爱生命 热爱生活
追求高洁 追求宁静
乐观看待生命 积极面对人生
这就是这位经历坎坷的八旬老人带给我们的最珍贵的人生启示，人生路上，祝愿大家与“季荷”同行，活出精彩，活出洒脱!
6、 读写结合 课堂延伸
作业：小练笔
写作之道，真正感动人的还是涌动于心的真情，季老先生倾心于荷花，于是，荷花才有了灵魂。大千世界，我情何依？在你的心田上是否也曾盛开过这样一朵让你沉醉的花，学习本文多角度描写的方法，去展示它的美吧！
7、 板书设计
种荷 顽强的生命
盼荷 荷韵悠悠
赏荷 洒脱的一生
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网