课题 第三节 科学探究：物质的密度 课时 总1 课时 课型：实验 调整意见
第 1课时
教学目标 知识与技能：学习应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度的概念认识密度公式和单位的由来；学会查密度表，并能说出一些常见的物质如水、空气、钢铁的密度的大概范围。过程与方法：通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的的主要环节。情感、态度与价值观：通过体验科学探究的全过程
重点 探究物质的密度，建立并理解密度概念
难点 对密度概念及公式的理解和应用。
教具 水、盐水、烧杯、托盘天平、圆柱体组、量筒、细线等
学法教法 实验探究法、讨论法、讲解法
板书设计 所需器材 探究实验 探究过程 探究结论 定义科学探究：物质的密度 密度概念 单位 计算公式 常见物质的密度
教后小结
初二物理教案
主备人：吴学文 编号：
教 学 过 程
环节 教 学 活 动 估时 调整意见
引入新课师生互动探究新知强化训练巩固新知小结形成网络作业与预习 提问具体做法：如何测量物体的体积？如何测量物体的质量？ 通过图示的方法引出本问题向学生展示一些貌似相像、实质不同的物体。然后提出问题，让学生大胆猜想实验探究按7－14、15先后出示并提问:不同种物质，其单位体积的质量相等吗？相同物质，其单位体积的质量相等吗？让学生大胆猜想 要求学生完成：1.测出若干杯体积不同的水的质量与体积 2.测出若干个体积不同的铁块的质量与体积3.测出若干个体积不同的铜块的质量与体积4.测出若干个体积不同的铝块的质量与体积 5.分别算出纯水、铁、铜、铝四种不同物质的质量与体积的比值通过与同学交流与合作，你能得到什么结论？（可按以下程序进行：1、不同物质，其质量与体积的比值是否大小相同？2、相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同或相近？3、表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？你能说出它的意义吗？4、现在你可知道两杯相同体积的纯水和盐水，哪个质量大？）由此讲解：这个比值反映了物质的一种特性，这一特性用密度这个物理量来表示。在物理学中， …….. 叫做这种物质的密度。密度的公式及单位识记密度的定义公式并能说出各字母表示的意义，明确密度单位的由来并识记多练。要求学生完成“学习与探究”中作P27开放性作业的1、2、3、4、5、6题，教师巡回指导，及时收集信息，补教补学。要求学生敢于大胆质疑，真正弄懂，同学之间可合作讨论，相互纠正求学生读课本并分析固体、液体、气体密度相比较所呈现的规律（可以讨论）让生记住常用物质的密度：水、铁、铝、铜、水银、空气、酒精、冰。让学生读表中物质的密度并说出它们的物理意义要求学生完成本节课后练习题P123中的第2、3两小题，并要求能够说出过程或者为什么这节课你有什么收获？师生互动，共同小结复习本节所学知识。做探究剩余题目。预习第四节 阿基米德原理 完成探究中的“伴你探究”部分 4201551第七章密度与浮力
知识梳理
1.概念：
2.单位：主单位 符号 常用单位还有
质量 3.天平的使用方法：
4.属性：
密度 1.定义：
密度 2.公式： 单位：
3.测定方法：
密度与浮力 1.概念：
2.方向： ，大小 ，产生原因
浮力 3.浮沉条件：上浮： ，悬浮： ，下沉：
4.浮沉条件的应用：
知识训练
1、 填空题
1.要精确比较物体所含物质的多少（质量），必须有一个测量标准，在国际单位制中，这个标准是 。
2.质量是物体的一个基本属性。物体所含物质的多少是不变的，它不随物体的
、 的变化而变化。
3.实验室中用来测量质量的工具是 ；测量液体体积的工具是 用它也可以测量 的体积。测量时，尽可能选用分度值 （“大”或“小”）的量筒。
4.铁的密度是7.8×103kg/m3，读作： ；它表示的物理意义是
5.一切浸在液体里的物体，都要受到液体对它竖直向上的浮力；受到浮力的大小等于物体所排开的液体受到的 力的大小。
6.一瓶饮料，密度是1.0×103kg/m3，质量是1 kg。喝掉一半后，瓶中剩下的饮料质量是 ，密度是 kg/m3。
2、 选择题：
1. 下列有关密度的说法，正确的是
A. 一滴水的密度小于一桶水的密度
B. 因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度
C. 液体的密度一定小于固体的密度
D. 密度的是物质的一种特性
2. 有关天平的使用，下列说法正确的是
A. 把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节
B. 判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来
C. 从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取
D. 天平横梁平衡后，托盘可以互换
3. 教室内的空气的质量最接近
A.4 kg B.40 kg C.400 kg D.4000 kg
4. 夏天，小明同学在海滨浴场游泳后，从深水处向浅水处步行上岸的过程中
A. 人所受重力逐渐增大
B. 人所受重力逐渐减小
C. 人所受浮力逐渐增大
D. 人所受浮力逐渐减小
3、 实验与探究：
1. 冰块漂浮水面时，水面刚好齐杯口，当冰融化后，水面怎样变化？为什么？
2. 将你一只手的食指浸入水中，请设计一个实验测出食指受到的浮力F浮。
（1） 写出你所需要的实验器材：
（2） 简述实验主要的步骤，要求写出所要测量或的物理量（用字母表示）。
（3） 写出浮力的表达式：F浮＝ （用字母表示）。
4、 计算题：
1. 体积为300质量为178的铜球是空心的还是实心的？若是空心的，空部分的体积是多少？课题 第二节 学习使用天平和量筒 课时 总1 课时 课型：新授 调整意见
第 1课时
教学目标 知识与技能 会正确使用托盘天平测物体的质量；会正确使用量筒或量杯测物体的体积。过程与方法 经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程。情感、态度与价值观 会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
重点 能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒
难点 使用天平和量筒的操作过程。
教具 托盘天平附砝码一套 量筒1个(规格不同) 量杯1个 烧杯 水 木块 等
学法教法 阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法
板书设计 第二节 学习使用天平和量筒一,天平的使用:1 2 3 4 保养:二.量筒量杯的用途和使用: 注意事项:
教后小结
初二物理教案
主备人：王裕苏 编号：
教 学 过 程
环节 教 学 活 动 估时 调整意见
引入新课师生互动探究新知强化训练巩固新知小结形成网络作业与预习 提问学生：1什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)2.据学生回答：那用什么测物体质量呢？(学生回答)问天平的构造怎样？一(引入新课)：那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。(板书课题)学习使用天平和量筒二(讲授新课)：(一)学会使用天平：课本117页有托盘天平使用说明，同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？(学生回答)教师板书使用 1_____2_______3______4____________天平保养1__________2_____________强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？(学生回答)2.让学生完成课本119页第一题，讲评，适当变形1若物体 与砝码放错位置，那么铜的质量为___重力是___。2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯出示量筒和量杯，要学生观察。让学生观察课本图7-10，7-11完成探究23页第4、5题。(学生回答)引导学生总结。(板书) 用途：__________________ (1)_____________量筒 使用 (2)_______________(3)________________(4)________________4.引导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应该怎么办呢？(学生回答)教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。5.练习课后3题，讲解，并变形：(1)若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？(2) 若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析。巩固学生所学知识(三)课堂练习四)课堂小结六(作业与预习) 251067104课题 第七章 第五节 物体的浮与沉 课时 总1 课时 课型：新授 调整意见
第 1课时
教学目标 1.知道物体的浮沉条件，知道密度计、潜水艇、汽球、轮船的工作原理；2.观察物体的浮沉现象，学会由现象分析其本质，之后总结规律；3.了解物理知识在生产、生活和社会中的应用，学会用沉与浮的知识解决与浮力有关的知识。
重点 正确理解物体的浮沉条件，知道物体下沉、悬浮、漂浮的原理
难点 结合物体的密度、液体密度理解浮沉条件及密度计、潜水艇、热汽球、轮船的工作原理
教具 烧杯 水 小空瓶 密度计2支 盐水 农作物种子 潜水艇模型酒精灯塑料袋 火柴等
学法教法 烧杯 水 小空瓶 密度计2支 盐水 农作物种子 潜水艇模型酒精灯塑料袋 火柴等
板书设计 物体的浮与沉一. 物体的浮沉条件：1.当 时，2.当 时，3.当 时，二.浮沉条件的应用：1.密度计2.盐水选种3.潜水艇4.热气球
教后小结
初二物理教案
主备人：吴学文 编号：
教 学 过 程
环节 教 学 活 动 估时 调整意见
引入新课师生互动探究新知强化训练巩固新知小结形成网络作业与预习 复习提问：1.浮力的大小跟什么有关？ 2.阿基米德原理的内容是什么？二.引入新课：我们都知道泡沫或木头被压入水中，放手后要上浮铁块在水中要下沉潜水艇或鱼儿在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一浓度处，那么，物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容。三.进行新课：(板书课题) (一).物体的浮沉条件：引导：那么物体的浮沉要什么条件呢？请看屏幕上的浮沉现象，想一想，说出你知道的一些浮沉现象，并与同学交流(学生观看图，讨论)；让学生自己总结物体的浮与沉的条件，3. (教师板书)： 浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到重力和浮力大小。当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态；(3)当 浮力小于重力时，物体下沉；教师强调：物体的上浮与下沉都是不平衡状态，下沉的最后物体将处于平衡状态，此时浮力与底面的支持力等于物体的重力；上浮的最终结果是物体漂浮在液面上，此时浮力与重力相等并结合阿基米德原理引导学生讨论排开液体体积的关系。请同学们阅读一下探究37页“为什么人在死海里游泳沉不下去？”(学生阅读)引导学生运用所学知识解决。让学生做探究34页“开放作业”1、2、3、7。指导、讲评、巩固学生所学知识，适当变形引起学生多方位思考。(二).浮沉条件的应用：让学生举例，从我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例，培养学生的爱国热情和民族自豪感。补充作业：你煮过饺子吗？生饺子被放入锅中时便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来了，如果反凉的熟饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？四.小结：五.开放作业：要学生完成探究35“开放作业”1、2、3、7讲解并适当变形引起学生多卡位思方并结合阿基米德原理。七.作业及预习：1 .上交作业2.复习本节内容3.完成探究 311284161课题 第七章 密度与浮力第一节 质量 课时 总1 课时 课型：新授 调整意见
第 1课时
教学目标 知识与技能：知道质量是物体的基本属性；知道质量的含义和单位以及单位之间的换算关系；了解和认识测量物体质量的工具。过程与方法：对照课本“天平的结构”图所标明的各个部位的名称，观察天平的结构。3. 情感、态度与价值观：通过宇宙中物质质量的尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，帮助学生树立唯物辨正的思想。
重点 质量的概念、单位及其换算和认识托盘天平。
难点 对质量概念的初步形成和理解物体质量是一种属性。
教具 橡皮泥一块、冰块、杯子、托盘天平（附砝码盒）、常用测量质量工具的挂图、秤杆。
学法教法 自学法,讨论法,观察法
板书设计 第七章 密度与浮力质量 二、质量的测量定义： 测量工具单位： 实验室测量质量的国际单位 工具：托盘天平 其他单位 托盘天平的构造：单位换算：
教后小结
初二物理教案
主备人：吴学文 编号：
教 学 过 程
环节 教 学 活 动 估时 调整意见
引入新课师生互动探究新知强化训练巩固新知小结形成网络作业与预习 引入新课：1.当菜站的售货员用秤给你称了一千克的西红柿时，你可曾想过，这“一千克”说的是西红柿的什么？（学生回答）教师注意归纳学生的不同答案，可做如下说明：“一千克”，指的是西红柿的质量。2．提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量，指的是什么？讲授新课板书：1．质量的概念。出示一杯水、铁钉、木块。说明，上述物体分别由水、铁、木材等物质组成。再出示铁钉和铁块。问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成。但它们分别含有的铁的多少是否相同？有何不同 （学生回答）一杯水比半杯水含的水多。木块比木桌含的木材少。可见，物体中含有的物质有多少之分。物理学中用质量来区别物体的这种性质。板书：物体中含有物质的多少叫质量。(1) 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？（学生回答）板书：质量的单位。了解国际千克原器国际上通用的质量单位有：千克（kg）、吨、克、毫克、（板书四个单位）出示1分米3的正立方体容积模型。充满水后告诉学生，水的质量大约为1千克。并让几名同学感受1千克有多大. 板书：换算关系 1吨=1000千克，1千克=1000克 1克=1000毫克。板书：2．测量质量的工具我们的要求是：知道托盘天平的构造，会使用托盘天平。板书：(1)构造及功用。学生先观察桌上托盘天平的构造。然后教师再进行讲解。横梁、指针、分度盘、标尺、游码（移动游码相当于往右盘上加砝码）、托盘（左盘放被测物体，右盘中放砝码）、平衡螺母（调节横梁平衡用），每架天平配制一盒砝码。盒中每个砝码上都标明了质量大小，以“克”为单位，用符号“g”表示。开放作业、练习巩固；同学纠错，师据反馈讲解。课堂小结1．这堂课讲述的主要内容是：质量的概念，单位及质量的测量测量工具。2．明确教学要求。作业： 51078132课题 第四节阿基米德原理 课时 总1 课时 课型：新授 调整意见
第 1课时
教学目标 知识与技能：认识浮力；会用“称重法”测量浮力。知道阿基米德原理。过程与方法：观察日常生活中由于浮力而产生的现象；经历实验中探究浮力大小与什么因素有关的过程。3. 情感、态度与价值观：关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。
重点 做好三个探究实验，在实验的基础上认识浮力，总结测量浮力的一种方法——称重法，发现影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。
难点 对浮力的大小与那些因素有关的理解。
教具 弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm），支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。
学法教法 预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法。
板书设计 第四节 阿基米德原理1、什么是浮力？ 探究实验：称重法测浮力 定义： 浮力的大小的影响因素：与 和 有关，与 无关。2、阿基米德原理： 探究实验： 原理内容： 公式：
教后小结
初二物理教案
主备人：王裕苏 编号：
教 学 过 程
环节 教 学 活 动 估时 调整意见
引入新课师生互动探究新知强化训练巩固新知小结形成网络作业与预习 师：让生看课本图7－17，7－18，思考提出的问题。例：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。 引出： 从本节起学习一种新的力，"浮力"。1．演示实验：把石块放入水 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本7－19的实验。(两人一组进行实验) 要求：①明确实验目的是判断浸没在水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 ②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。学生实验时，教师巡回指导。 实验完毕，组织讨论，教师总结。①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：…… ②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？ 小结：…… 石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力＋石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数＋浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数(F)=重力(G)－浮力(F浮) .总结、板书。课本125页的结论。练习探究：2．探究浮力的大小. 教师演示实验，引导学生得出实验结论（即阿基米德原理）课本P127页结论。；练习课本课后练习题。课后练习题和学习与探究，开发作业2.相信你能成功2.3。作业：复习本节所学知识。做探究剩余题目。 预习第五节 物体的浮与称 21215151
