探究物质的一种属性-密度
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文档简介
课题：密度、密度知识的应用
【教学目标】：
⒈知识与技能：知道密度概念的形成来源于生产、生活实际。理解密度概念并会查密度表，记住水的密度。会用量筒测固体和液体的体积。能利用密度知识分析解决生活中的简单问题。
⒉过程与方法：联系生活实际，感受密度知识的地位和作用，进而通过实验探究体会密度是物质的特性之一。
⒊情感、态度、价值观：通过有目的观察生活中的物理现象、分析整理密度知识，培养学生留心生活、发现问题、敢于猜想、善于总结的能力。让学生在应用知识的过程中体会学习物理的乐趣。
【教学重点】：⒈密度概念的建立过程。⒉应用密度知识解决简单的实际问题。
【教学难点】：密度概念形成的过程及其存在的意义。
【教学器材及设备】：托盘天平、量筒、烧杯、铁块、铜块、水、酒精、多媒体。
【教学方法】：实验探究法。
【课时安排】：本节内容分两课时完成（第一课时学习密度概念，第二课时学习密度知识的应用）。
【教学流程图：】
【课前准备：观察与思考题】
⒈如何区分一杯酱油和一杯醋？
⒉如何区分一杯白酒和一杯水？
⒊若白酒和水分别封装在两个瓶子中，又如何去区分？
第一课时：
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
密度概念的由来 交流观察思考的结果 展示观察作业，交流思考结果。⒈如何区分一杯酱油和一杯醋？师：对，用颜色来区分。⒉如何区分一杯白酒和一杯水？师：对，用味道来区分。⒊若白酒和水分别封装在两个瓶子中，又如何去区分？ 生：看颜色。生：闻味道。生：学生可能不语。（不知道）。 让学生发现问题
明确研究的问题 演示实验：将装有相同体积水和酒精的烧杯放在调好的天平盘中，观察实验并叙述观察结果。师：谁的质量大？2、演示实验：将装有相同质量水和酒精的烧杯放在调好的天平盘中，观察实验并叙述观察结果。师：谁的体积大？3、如果把白酒和水分别封装在两个瓶子中，又如何去区分？（叙述方法）师：说具体些？师：是吗？那么一滴水与一瓶酒精的质量谁大？师：区分水和酒精的新方法是什么：4、师：用这种方法如何区分体积相同的铜块和铁块？（叙述做法）师：各种物质的质量和体积之间是存在着一定的关系的，根据上述实验请大家分析一下，这个关系可能是什么样的？ 生：看到水和酒精的质量不同。生：水的质量大。生：看到水和酒精的体积不同。生：酒精的体积大。生：能。方法（1）比较它们的质量。方法（2）比较它们的体积。生：质量大的是水。（或体积大的是酒精。）生：体积相同时，质量大的是水。质量相同时，体积大的是酒精。生：1、体积相同时，比较质量。2、质量相同时，比较体积。生：把铜块和铁块放在天平的两个盘中，下沉的盘中盛的是铜块。（或用手掂量，重的是铜块。）生：不同种物质，体积相同时,质量一般不同；质量相同时,体积一般不同。 让学生从生活走向物理
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
密度概念的得出 发现物质的特性 （接上页）5、用纸包着的体积不同的铜块和铁块，如何区分它们？叙述判断的方法。（铁块比铜块质量大）学生很可能判断错误。组织学生讨论错误的原因。即铁块和铜块的体积和质量都不同。师：如何区分体积和质量都不同铁块和铜块？师：下面，我们通过实验来研究铜块（或铁块）的质量与体积之间的关系如何量化。进而分析如何区分它们？ 师：把学生分两大组，进行实验。第一大组测铜块的质量和体积。第二大组测铁块的质量和体积。实验要求：同组两个人先讨论实验方案，然后再做实验。取两组实验数据，组织学生讨论。铜块铜的质量（kg）铜的体积(m3)大小 师：大、小铜块的质量与体积的比值分别是多少？ 师：铜块的质量与体积的比值有什么关系？铁块铁的质量（kg）铁的体积(m3)大小师：大、小铁块的质量与体积的比值分别是多少？ 师：铁块的质量与体积的比值有什么关系？师：现在你能否区分体积和质量都不同铁块和铜块？如何区分？ 生：用手掂量，重的是铜块。（生把纸打开验证）生：可能答“把它们变成体积相同,再比较质量” 。（或把它们变成质量相同,再比较体积。）生：也可能没有办法。 测出铜块（或铁块）的质量和相应的体积，填入实验表格。铜块铜块的质量（kg）铜块的体积(m3)它质量与体积的关系是：大小学生完成实验，说出某组的测量值。生：m大/v大=8900千克/米3m小/v小=8900千克/米3生：m铜/v铜相等，并且[m铜/v铜=8900千克/米3]生完成实验，说出某组的测量值。生：m大/v大=7800千克/米3m小/v小=7800千克/米3生：m铁/v铁相等，并且[m铁/v铁=7800千克/米3]生：比较铜块和铁块的【m/v】 让学生进行实验探究讨论实验数据让学生发现物质的特性
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
得出密度概念 概念的得出 【师总结】与铜、铁类似，各种物质都有自己的【m/v】的值，而且不同种物质的【m/v】一般不同。【m/v】与物质的色、香、味一样，是物质的特性之一，用密度表示。不过，密度概念是物质内部深层次的特性，也必然有深层次的意义和作用。 （写板书） 记录板书内容说密度的定义 明确重点知识
查密度表 查密度表练习 师：因为物质的密度有重要的意义和作用，科技工作者为我们测出了一些物质的密度。请同学们看书15页。一．认表头师：1．表头中的“kg·m-3”是什么意思？师：2．表头常温常压是指环境温度为20℃，气压为标准大气压。 二．查表，熟悉几种常见物质的密度。查铜铁铝的密度值，比较它们的大小。金的密度约为银的密度几倍？水密度的密度为 千克/米3 ，水的密度与酒精的密度谁大？查空气的密度值，比较空气与氢气谁的密度大？ 生：是密度的单位。即：千克/米3生：ρ铜﹥ρ铁﹥ρ铝生：约2倍。生：水的密度为1．0×103千克/米3 ，酒精的密度比水的密度小。生：ρ空气﹥ρ氢气 让学生会查密表知道一些常见物质的密度度
练习题 练习 （1）水的密度为 千克/米3合 克/厘米3合 千克/分米3，其含义是： （２）一滴水、一杯水、一池水谁的质量大？谁的密度大？ 学生练习（１，２题）学生选做（３）体育锻炼用的“铅球”，质量为４千克，体积为０．５分米３，求它的密度。它是铅做的吗？ 巩固所学知识
板书设计 第一课：密度一．探究实验： 表一：铜块铜的质量（kg）铜的体积(m3)大小 结论：【m铜/v铜】相同表二．铁块铁的质量（kg）铁的体积(m3)大小 结论：【m铁/v铁】相同 。铜与铁的【m/v】不相同。 二．密度知识：找共性 规定含义 形成公式
作业布置 完成随堂实验报告。搜集密度知识在生产、生活中应用的例子。写出你想测量的某种物质密度的实验方案，我将开放实验室，让你实际测量。
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
密度知识的应用 应用密度知识解决实际问题 一．复习提问：1．密度概念的物理意义是什么？ 2．密度概念的定义，定义式是什么？ 二．了解密度知识的应用播放课件1【盐水选种】播放课件2【化验血的密度】师：密度伴随着各种物质，如何应用密度知识解决实际问题呢？三．例题例1、一只苹果的质量为192克，体积为 220 立方厘米，求它的密度。师：要求苹果的密度，需要知道那些量？，根据什么求密度？【解题格式】已知：求：解：答：例2、:矗立在北京天安门广场的人民英雄纪念碑的碑体是一块巨大的长方体花岗岩，测得它的高14.7米，宽1.47米,厚1.0米。碑心石的质量是多少？师：知道碑心石的长、宽、厚能求什么量？师：从密度表查出花岗岩的密度，说出它的含义。师：如何求碑心石的质量？让学生讨论。【解题格式】（略）师：此题如果知道碑心石的质量，如何求它的体积？（用本题的数据编题，并求解）师：你能用刻度尺估测纪念碑碑心石的质量吗？写出测量方法。师：规范学生的文字表达。 生：（略）生：（略）学生观看课件生：需要知道苹果的质量和它的体积。根据密度的定义式求密度。学生练习生：能求体积。学生查密度表，说含义。生：m=ρ·v学生自己编题并求解学生先简答后讨论 复习引课练习密度知识的应用解决实际问题
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
密度知识的应用 练习作业 生活实例分析：看录象片段“骗子用假金佛诈骗”。思考如何辨别金佛的真伪？师：组织学生讨论鉴别金佛的多种方法，适时点拨。师：应用密度概念可以鉴别物质，也可以求质量或体积。能解决很多的实际问题。你们说学习密度概念好不好？ 教材第16页1、2、3、4题做作业，其中2、4两个题选做。 学生讨论 应用密度知识解决生活中的问题
板书设计 第四节 第二课 密度知识的应用用密度鉴别物质种类求物体的质量或体积
教材分析及教学设计意图
【教材分析】
密度是初中物理教学的重点和难点，是学习液体压强、浮力和物体浮沉条件的基础。在鉴定、鉴别物质，求物体的质量、体积等实际问题方面有着广泛的应用。虽然《物理课程标准》对密度概念的要求为理解，但这并没有削弱这一知识点的重要性。此外，密度是一个重要的物理概念，第一次出现物理公式，第一次用公式计算，第一次见复合单位，因此，学好密度概念，对学生今后学习其他物理量有着十分重要的借鉴和启迪作用。
【学生分析】
1、学生的生活经验不足。
2、学生对用比值定义物理量很陌生。
3、密度是隐藏在物质内部深层次的属性，学生不易发现。并且学生对密度具有的深层次的意义和作用没有认识。
【设计意图即自评】
1、采用实验探究教学。
2、重视密度概念的形成过程的教学。{见教学过程}
3、从生活中的现象入手，揭示事物的本质。【重要的特色】是认识【m/v】的含义，由内而外活化密度知识，进而建立密度概念。
4、联系生活实际，运用密度知识解决实际问题。（如：测金佛的密度）
5、引导学生从生活实际出发来学物理。
课前观察思考
归纳结论形成概念识.
实验探究
发现本节课的关键问题.
观察演示实验，解决部分问题
发现问题.
应用知识解决实际问题
探究实验
【意义】
1． 同种物质【m/v】相同。
2． 不同种物质【m/v】一般不同。
m/v
单位（千克／米３）
ρ＝m/v
定义：单位体积某
种物质的质量，叫
该种物质的密度。
【教学目标】：
⒈知识与技能：知道密度概念的形成来源于生产、生活实际。理解密度概念并会查密度表，记住水的密度。会用量筒测固体和液体的体积。能利用密度知识分析解决生活中的简单问题。
⒉过程与方法：联系生活实际，感受密度知识的地位和作用，进而通过实验探究体会密度是物质的特性之一。
⒊情感、态度、价值观：通过有目的观察生活中的物理现象、分析整理密度知识，培养学生留心生活、发现问题、敢于猜想、善于总结的能力。让学生在应用知识的过程中体会学习物理的乐趣。
【教学重点】：⒈密度概念的建立过程。⒉应用密度知识解决简单的实际问题。
【教学难点】：密度概念形成的过程及其存在的意义。
【教学器材及设备】：托盘天平、量筒、烧杯、铁块、铜块、水、酒精、多媒体。
【教学方法】：实验探究法。
【课时安排】：本节内容分两课时完成（第一课时学习密度概念，第二课时学习密度知识的应用）。
【教学流程图：】
【课前准备：观察与思考题】
⒈如何区分一杯酱油和一杯醋？
⒉如何区分一杯白酒和一杯水？
⒊若白酒和水分别封装在两个瓶子中，又如何去区分？
第一课时：
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
密度概念的由来 交流观察思考的结果 展示观察作业，交流思考结果。⒈如何区分一杯酱油和一杯醋？师：对，用颜色来区分。⒉如何区分一杯白酒和一杯水？师：对，用味道来区分。⒊若白酒和水分别封装在两个瓶子中，又如何去区分？ 生：看颜色。生：闻味道。生：学生可能不语。（不知道）。 让学生发现问题
明确研究的问题 演示实验：将装有相同体积水和酒精的烧杯放在调好的天平盘中，观察实验并叙述观察结果。师：谁的质量大？2、演示实验：将装有相同质量水和酒精的烧杯放在调好的天平盘中，观察实验并叙述观察结果。师：谁的体积大？3、如果把白酒和水分别封装在两个瓶子中，又如何去区分？（叙述方法）师：说具体些？师：是吗？那么一滴水与一瓶酒精的质量谁大？师：区分水和酒精的新方法是什么：4、师：用这种方法如何区分体积相同的铜块和铁块？（叙述做法）师：各种物质的质量和体积之间是存在着一定的关系的，根据上述实验请大家分析一下，这个关系可能是什么样的？ 生：看到水和酒精的质量不同。生：水的质量大。生：看到水和酒精的体积不同。生：酒精的体积大。生：能。方法（1）比较它们的质量。方法（2）比较它们的体积。生：质量大的是水。（或体积大的是酒精。）生：体积相同时，质量大的是水。质量相同时，体积大的是酒精。生：1、体积相同时，比较质量。2、质量相同时，比较体积。生：把铜块和铁块放在天平的两个盘中，下沉的盘中盛的是铜块。（或用手掂量，重的是铜块。）生：不同种物质，体积相同时,质量一般不同；质量相同时,体积一般不同。 让学生从生活走向物理
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
密度概念的得出 发现物质的特性 （接上页）5、用纸包着的体积不同的铜块和铁块，如何区分它们？叙述判断的方法。（铁块比铜块质量大）学生很可能判断错误。组织学生讨论错误的原因。即铁块和铜块的体积和质量都不同。师：如何区分体积和质量都不同铁块和铜块？师：下面，我们通过实验来研究铜块（或铁块）的质量与体积之间的关系如何量化。进而分析如何区分它们？ 师：把学生分两大组，进行实验。第一大组测铜块的质量和体积。第二大组测铁块的质量和体积。实验要求：同组两个人先讨论实验方案，然后再做实验。取两组实验数据，组织学生讨论。铜块铜的质量（kg）铜的体积(m3)大小 师：大、小铜块的质量与体积的比值分别是多少？ 师：铜块的质量与体积的比值有什么关系？铁块铁的质量（kg）铁的体积(m3)大小师：大、小铁块的质量与体积的比值分别是多少？ 师：铁块的质量与体积的比值有什么关系？师：现在你能否区分体积和质量都不同铁块和铜块？如何区分？ 生：用手掂量，重的是铜块。（生把纸打开验证）生：可能答“把它们变成体积相同,再比较质量” 。（或把它们变成质量相同,再比较体积。）生：也可能没有办法。 测出铜块（或铁块）的质量和相应的体积，填入实验表格。铜块铜块的质量（kg）铜块的体积(m3)它质量与体积的关系是：大小学生完成实验，说出某组的测量值。生：m大/v大=8900千克/米3m小/v小=8900千克/米3生：m铜/v铜相等，并且[m铜/v铜=8900千克/米3]生完成实验，说出某组的测量值。生：m大/v大=7800千克/米3m小/v小=7800千克/米3生：m铁/v铁相等，并且[m铁/v铁=7800千克/米3]生：比较铜块和铁块的【m/v】 让学生进行实验探究讨论实验数据让学生发现物质的特性
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
得出密度概念 概念的得出 【师总结】与铜、铁类似，各种物质都有自己的【m/v】的值，而且不同种物质的【m/v】一般不同。【m/v】与物质的色、香、味一样，是物质的特性之一，用密度表示。不过，密度概念是物质内部深层次的特性，也必然有深层次的意义和作用。 （写板书） 记录板书内容说密度的定义 明确重点知识
查密度表 查密度表练习 师：因为物质的密度有重要的意义和作用，科技工作者为我们测出了一些物质的密度。请同学们看书15页。一．认表头师：1．表头中的“kg·m-3”是什么意思？师：2．表头常温常压是指环境温度为20℃，气压为标准大气压。 二．查表，熟悉几种常见物质的密度。查铜铁铝的密度值，比较它们的大小。金的密度约为银的密度几倍？水密度的密度为 千克/米3 ，水的密度与酒精的密度谁大？查空气的密度值，比较空气与氢气谁的密度大？ 生：是密度的单位。即：千克/米3生：ρ铜﹥ρ铁﹥ρ铝生：约2倍。生：水的密度为1．0×103千克/米3 ，酒精的密度比水的密度小。生：ρ空气﹥ρ氢气 让学生会查密表知道一些常见物质的密度度
练习题 练习 （1）水的密度为 千克/米3合 克/厘米3合 千克/分米3，其含义是： （２）一滴水、一杯水、一池水谁的质量大？谁的密度大？ 学生练习（１，２题）学生选做（３）体育锻炼用的“铅球”，质量为４千克，体积为０．５分米３，求它的密度。它是铅做的吗？ 巩固所学知识
板书设计 第一课：密度一．探究实验： 表一：铜块铜的质量（kg）铜的体积(m3)大小 结论：【m铜/v铜】相同表二．铁块铁的质量（kg）铁的体积(m3)大小 结论：【m铁/v铁】相同 。铜与铁的【m/v】不相同。 二．密度知识：找共性 规定含义 形成公式
作业布置 完成随堂实验报告。搜集密度知识在生产、生活中应用的例子。写出你想测量的某种物质密度的实验方案，我将开放实验室，让你实际测量。
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
密度知识的应用 应用密度知识解决实际问题 一．复习提问：1．密度概念的物理意义是什么？ 2．密度概念的定义，定义式是什么？ 二．了解密度知识的应用播放课件1【盐水选种】播放课件2【化验血的密度】师：密度伴随着各种物质，如何应用密度知识解决实际问题呢？三．例题例1、一只苹果的质量为192克，体积为 220 立方厘米，求它的密度。师：要求苹果的密度，需要知道那些量？，根据什么求密度？【解题格式】已知：求：解：答：例2、:矗立在北京天安门广场的人民英雄纪念碑的碑体是一块巨大的长方体花岗岩，测得它的高14.7米，宽1.47米,厚1.0米。碑心石的质量是多少？师：知道碑心石的长、宽、厚能求什么量？师：从密度表查出花岗岩的密度，说出它的含义。师：如何求碑心石的质量？让学生讨论。【解题格式】（略）师：此题如果知道碑心石的质量，如何求它的体积？（用本题的数据编题，并求解）师：你能用刻度尺估测纪念碑碑心石的质量吗？写出测量方法。师：规范学生的文字表达。 生：（略）生：（略）学生观看课件生：需要知道苹果的质量和它的体积。根据密度的定义式求密度。学生练习生：能求体积。学生查密度表，说含义。生：m=ρ·v学生自己编题并求解学生先简答后讨论 复习引课练习密度知识的应用解决实际问题
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
密度知识的应用 练习作业 生活实例分析：看录象片段“骗子用假金佛诈骗”。思考如何辨别金佛的真伪？师：组织学生讨论鉴别金佛的多种方法，适时点拨。师：应用密度概念可以鉴别物质，也可以求质量或体积。能解决很多的实际问题。你们说学习密度概念好不好？ 教材第16页1、2、3、4题做作业，其中2、4两个题选做。 学生讨论 应用密度知识解决生活中的问题
板书设计 第四节 第二课 密度知识的应用用密度鉴别物质种类求物体的质量或体积
教材分析及教学设计意图
【教材分析】
密度是初中物理教学的重点和难点，是学习液体压强、浮力和物体浮沉条件的基础。在鉴定、鉴别物质，求物体的质量、体积等实际问题方面有着广泛的应用。虽然《物理课程标准》对密度概念的要求为理解，但这并没有削弱这一知识点的重要性。此外，密度是一个重要的物理概念，第一次出现物理公式，第一次用公式计算，第一次见复合单位，因此，学好密度概念，对学生今后学习其他物理量有着十分重要的借鉴和启迪作用。
【学生分析】
1、学生的生活经验不足。
2、学生对用比值定义物理量很陌生。
3、密度是隐藏在物质内部深层次的属性，学生不易发现。并且学生对密度具有的深层次的意义和作用没有认识。
【设计意图即自评】
1、采用实验探究教学。
2、重视密度概念的形成过程的教学。{见教学过程}
3、从生活中的现象入手，揭示事物的本质。【重要的特色】是认识【m/v】的含义，由内而外活化密度知识，进而建立密度概念。
4、联系生活实际，运用密度知识解决实际问题。（如：测金佛的密度）
5、引导学生从生活实际出发来学物理。
课前观察思考
归纳结论形成概念识.
实验探究
发现本节课的关键问题.
观察演示实验，解决部分问题
发现问题.
应用知识解决实际问题
探究实验
【意义】
1． 同种物质【m/v】相同。
2． 不同种物质【m/v】一般不同。
m/v
单位（千克／米３）
ρ＝m/v
定义：单位体积某
种物质的质量，叫
该种物质的密度。