忆读书 同步教案
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文档简介
《忆读书》
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。2·1·c·n·j·y
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、 文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运.……我国现代著名女作家儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！（板书课题）【来源：21·世纪·教育·网】
关于作者，你了解多少？
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体” 。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
代表作：诗集：《繁星》《春水》
散文集：《冰心小说散文集》《寄小读者》《归来以后》《我们把春天吵醒了》
小说：《冬儿姑娘》
译文：《飞鸟集》——泰戈尔
《先知》——纪·哈·纪伯伦
《泰戈尔诗选》（合译）——泰戈尔
【启发思考】
冰心在“忆”什么？
【自主或小组探究】
冰心在文中想告诉我们什么？
冰心说“读书好，多读书，读好书”体现在哪些方面？
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。” 句中的“总而言之，统而言之”是否重复？为什么？21·世纪*教育网
【协作交流】
作者是按什么顺序来回忆幼时、少时的读书经历的？
【总结提高】
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。www-2-1-cnjy-com
教材分析
《忆读书》是冰心在80年代末写的一篇随笔。全文以“忆为”行文线索,记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。2-1-c-n-j-y
教学目标
【知识与能力目标】
1、学会本课生字、新词；
2、有感情朗读课文；
3、引导学生无拘无束、自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
【过程与方法目标】
通过反复朗读理解“读书好，多读书，读好书”的内涵。
【情感态度价值观目标】
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量。
教学重难点
【教学重点】
1、有感情朗读课文；
2、理解文中有关词句的意思和作用。
【教学难点】
能够认识到读书的重要性，并能够真正理解“读书好，多读书，读好书”。
课前准备
1、教师：PPT；
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程
一、创设情境
【教师预设】
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、 文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运.……我国现代著名女作家儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！（板书课题）21教育网
【学生活动】
学生猜谜，质疑。
【教师预设】
关于作者，你了解多少？
【学生活动】
根据课前收集的资料与同学交流分享。
二、启发思考
【教师预设】
课文主要写了一件什么事？？
【学生活动】
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”
自主或小组探究
1.活动探究
【教师预设】
抽读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。
重点提示：
笸箩 （pǒ） 天罡（gāng）地煞（shà） 烦琐（suǒ ）朦胧 堆砌（qì）
【学生活动】
学生读课文，并给重点字词注音。
【教师预设】
出示成语，理解并运用。
津津有味：趣味浓厚或有滋味的样子，也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。
气愤填胸：胸中充满了正义的愤恨。
一知半解：很贫乏的知识，很肤浅的理解，形容知道的不全面，理解的也不透彻。
索然无味：形容呆板枯燥，一点意味或者趣味都没有。
【学生活动】
理解以上重点词语做好相关笔记，并学会在句中运用。
2.合作探究
【教师预设】
冰心在文中想告诉我们什么？
【学生活动】
读书好，多读书，读好书。
【教师预设】
读书有什么好处?书上有哪些句子是说读书好的呢?
【学生活动】
仔细阅读文本，找出相应答案。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
【教师预设】
多读书表现在哪些方面？
【学生活动】
喜爱读书，读各种各样的书，如：《水浒传》《荡寇志》《封神榜》《西游记》《三国演义》《聊斋志异》《精忠说岳》《红楼梦》《茶花女遗事》21世纪教育网版权所有
【教师预设】
在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？
【学生活动】
故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
3.自主探究
【教师预设】
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。” 句中的“总而言之，统而言之”是否重复？为什么？21cnjy.com
【学生活动】
不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、协作交流
【教师预设】
作者是按什么顺序来回忆幼时、少时的读书经历的？
【学生活动】
时间顺序；
表明时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁”时“在我十三岁时”
五、总结提高
【教师预设】
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。21·cn·jy·com
【学生活动】
阅读自己喜爱的段落。
教学反思
本课篇幅短长，但文章主线很清晰，学生理解起来较为简单。文中出现了一些著作及一些文言文片段，学生没读过相关文章理解起来较为生硬。需要学生在课后拓宽自己的知识面，增加自己的阅读量。www.21-cn-jy.com
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。2·1·c·n·j·y
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、 文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运.……我国现代著名女作家儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！（板书课题）【来源：21·世纪·教育·网】
关于作者，你了解多少？
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体” 。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
代表作：诗集：《繁星》《春水》
散文集：《冰心小说散文集》《寄小读者》《归来以后》《我们把春天吵醒了》
小说：《冬儿姑娘》
译文：《飞鸟集》——泰戈尔
《先知》——纪·哈·纪伯伦
《泰戈尔诗选》（合译）——泰戈尔
【启发思考】
冰心在“忆”什么？
【自主或小组探究】
冰心在文中想告诉我们什么？
冰心说“读书好，多读书，读好书”体现在哪些方面？
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。” 句中的“总而言之，统而言之”是否重复？为什么？21·世纪*教育网
【协作交流】
作者是按什么顺序来回忆幼时、少时的读书经历的？
【总结提高】
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。www-2-1-cnjy-com
教材分析
《忆读书》是冰心在80年代末写的一篇随笔。全文以“忆为”行文线索,记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。2-1-c-n-j-y
教学目标
【知识与能力目标】
1、学会本课生字、新词；
2、有感情朗读课文；
3、引导学生无拘无束、自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
【过程与方法目标】
通过反复朗读理解“读书好，多读书，读好书”的内涵。
【情感态度价值观目标】
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量。
教学重难点
【教学重点】
1、有感情朗读课文；
2、理解文中有关词句的意思和作用。
【教学难点】
能够认识到读书的重要性，并能够真正理解“读书好，多读书，读好书”。
课前准备
1、教师：PPT；
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程
一、创设情境
【教师预设】
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、 文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运.……我国现代著名女作家儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！（板书课题）21教育网
【学生活动】
学生猜谜，质疑。
【教师预设】
关于作者，你了解多少？
【学生活动】
根据课前收集的资料与同学交流分享。
二、启发思考
【教师预设】
课文主要写了一件什么事？？
【学生活动】
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”
自主或小组探究
1.活动探究
【教师预设】
抽读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。
重点提示：
笸箩 （pǒ） 天罡（gāng）地煞（shà） 烦琐（suǒ ）朦胧 堆砌（qì）
【学生活动】
学生读课文，并给重点字词注音。
【教师预设】
出示成语，理解并运用。
津津有味：趣味浓厚或有滋味的样子，也指吃得很有味道或谈得很有兴趣，说得很尽兴。
气愤填胸：胸中充满了正义的愤恨。
一知半解：很贫乏的知识，很肤浅的理解，形容知道的不全面，理解的也不透彻。
索然无味：形容呆板枯燥，一点意味或者趣味都没有。
【学生活动】
理解以上重点词语做好相关笔记，并学会在句中运用。
2.合作探究
【教师预设】
冰心在文中想告诉我们什么？
【学生活动】
读书好，多读书，读好书。
【教师预设】
读书有什么好处?书上有哪些句子是说读书好的呢?
【学生活动】
仔细阅读文本，找出相应答案。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
【教师预设】
多读书表现在哪些方面？
【学生活动】
喜爱读书，读各种各样的书，如：《水浒传》《荡寇志》《封神榜》《西游记》《三国演义》《聊斋志异》《精忠说岳》《红楼梦》《茶花女遗事》21世纪教育网版权所有
【教师预设】
在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？
【学生活动】
故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
3.自主探究
【教师预设】
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。” 句中的“总而言之，统而言之”是否重复？为什么？21cnjy.com
【学生活动】
不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、协作交流
【教师预设】
作者是按什么顺序来回忆幼时、少时的读书经历的？
【学生活动】
时间顺序；
表明时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁”时“在我十三岁时”
五、总结提高
【教师预设】
常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。21·cn·jy·com
【学生活动】
阅读自己喜爱的段落。
教学反思
本课篇幅短长，但文章主线很清晰，学生理解起来较为简单。文中出现了一些著作及一些文言文片段，学生没读过相关文章理解起来较为生硬。需要学生在课后拓宽自己的知识面，增加自己的阅读量。www.21-cn-jy.com