Unit1 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School
【课 时】Story Time
一、教学目标
能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
二、教学建议
?通过“Bill做梦”这一幽默故事复习本单元词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。
?初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
1. 热身活动
(1) 师生问候
?教师向全班学生问候Good morning.或Good afternoon.引导学生集体作出相应的回答。21世纪教育网版权所有
?教师向任一名学生问候，如Good morning, Zhang Feng.并引导该学生回答Good morning, Miss/Mrs/Mr ... 21·cn·jy·com
?请学生与身边的同学互相问候。
(2) 唱一唱，演一演
?教师带领学生说唱第一课歌谣、第三课的歌曲，鼓励学生加上动作。
(3) 听一听，做一做
?教师发指令 Stand up. / Sit down.或Open your eyes/schoolbags/books. Close your eyes/ schoolbags/books. 让学生做动作。2·1·c·n·j·y
?教师发指令Show me ...，please.让学生举出相应的文具，并说出完整的句子I have a ...【来源：21·世纪·教育·网】
(4) 认识Lucky
?借助挂图教师请学生向Bill打招呼。
?借助挂图让学生熟悉本套书另一主线人物，Bill的宠物Lucky，向学生介绍：Bill has a dog. His name is Lucky. 出示Lucky的名卡，带领学生认读。然后请学生向Lucky打招呼。21·世纪*教育网
2. 呈现故事
?告诉学生将要看一个Bill和他的宠物狗Lucky的故事。
?将故事挂图贴在黑板上，给学生几分钟时间看挂图。让学生两人一组，讨论图片内容，说一说自己对故事的理解。www-2-1-cnjy-com
?教师完整地播放故事录音，或从头至尾讲故事，让学生认真听，验证刚才的猜测是否准确。
3. 讲解故事
?教师指着第1幅图片，可以使用中文提问：“现在是什么时间？Bill和Lucky在哪里？在干什么？”待学生回答后，教师用英语并借助挂图和肢体语言重复介绍：It’s night. Bill and Lucky are in bed. They are sleeping.2-1-c-n-j-y
?请学生听录音，听一听月亮说了什么话？鼓励学生重复Good night!
Tips:
?告诉学生Good night!是“晚安”的意思，是睡觉前常用的祝福之一。
? Good night!中的d要失去爆破，注意不要读成/gud?na?t/。
?教师提问：What will happen next?(接下来会发生什么？) 然后播放故事录音，播放2-3遍，请学生看图听故事，以帮助加深印象。21*cnjy*com
?第2、3、4、5、6幅图，教师引导学生看图中的文具，让学生尝试先猜一猜Bill和Lucky都说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确。教师要鼓励学生大胆预测，对学生的表现予以及时的肯定。
?第7幅图，请学生说一说为什么Bill惊醒了。
4. 熟悉故事
?再放录音，不停顿。指导学生跟着录音指图。
?逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。www.21-cn-jy.com
5. 表演故事
?教师带领学生分角色尝试表演故事。由教师扮演Bill，请一名学生扮演Angel，其他学生共同扮演Lucky。教师鼓励学生做出恰当的动作。
?请班上能力较好的学生到前面扮演Bill，其他学生扮演Lucky，全班共同表演几次故事。
?在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。可以四人一组，一名学生扮演太阳和月亮，一名学生扮演Angel，一名学生扮演Bill，一名学生扮演Lucky。21教育网
?告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序的变化，也可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好。
?请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对参加展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。21cnjy.com
故事大意
Bill做了一个梦(图1)，梦见自己的宠物狗Lucky变成了一个“超级狗”，不仅能听懂Bill的指令，还能说英语(图2至图6)。更为神奇的是，Angel(书中设的另一个主线人物)也从书中飞出来了，把Lucky和Bill吓了一跳(图7)。Bill惊醒后，发现天已经大亮了，太阳公公正在向他问候早安呢(图8)，这才知道原来是自己做了一场梦。【来源：21cnj*y.co*m】
备选活动
听故事，指图画
?请学生打开书，给学生2-3分钟独立阅读时间。
?教师按顺序、分段播放故事录音，让学生根据录音内容指出相应的图片。
?教师自己说故事对话，但打乱顺序说，让学生迅速指出是哪一幅图中的对话。
?让两名学生共看一本书，听录音或教师讲故事，看看谁能更快地指出相应的图片，这样还可增加听力活动的趣味性，也能帮助能力稍弱的学生。
【板书设计】
Unit1
【教学反思】
Unit1 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说teacher, book, ruler, pencil和schoolbag。
2. 能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句：I have ...，并能在恰当的情境中初步运用。21教育网
3. 能够听懂课堂简短的指令语，如Show me ... Stand up. Sit down. Close your eyes. Open your eyes.等，并做出相应的反应。21cnjy.com
第二层次：
1. 能够用What’s your name?询问他人姓名，并能够用My name is ... 介绍自己的中文或英文名字。21·cn·jy·com
2. 能够使用常见问候语与他人打招呼，并能对别人的问候予以恰当的回应。
3. 能够借助图片听懂本单元的小故事:，
4. 初步认识九个主线人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao和Miss Wu。21世纪教育网版权所有
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。
2. 能够初步对英语学习产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
3. 能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。
