Unit 2 Face Lesson 2 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 Face Lesson 2 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-04-24 06:42:34 | ||
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文档简介
Unit2 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face
【课 时】第2课时
一、教学目标
能够用交际用语This is my ... 介绍自己的身体部位。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
情境化地呈现本单元功能句：This is my nose.
1. 热身活动
(1) 唱一唱，演一演
教师带领学生说唱第一课歌谣，鼓励学生加上动作。
(2) 听一听，做一做，说一说
教师发指令Touch your ... 学生做动作，并说出相应的身体部位词汇。
2. 呈现新的学习内容
教师出示“开篇页”挂图，引导学生熟悉七个主线人物：Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky和Yaoyao，并向学生介绍新人物Robot，然后引导学生用学过的问候语，如Good morning.或Good afternoon.与这些主线人物和机器人打招呼。再通过指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。
请一位能力较强的学生扮演Andy发指令，教师扮演机器人，边说This is my ... 边做动作，引出本单元要学习的功能句，如：
Andy: Touch your nose.
Robot: This is my nose.
然后再多请几位学生扮演Andy发指令，教师用夸张的语言和动作表演机器人所说的话，来帮助学生理解功能句的意思。
3. 语言学习
请学生尝试跟着录音重复Andy和Robot说的话。
教师板书句子This is my nose.并带读、正音。
教师指自己身体部位说This is my ear/eye/face/mouth/nose. 请学生指自己的身体部位模仿复述。
Tip:本部分的学习难点是this的发音/ s/。/ /是标准的“唇齿音”，发音方式为：舌尖置于上下齿之间，气流从舌面通过，气流与舌面磨檫，声带振动。舌尖轻抵上齿背，然后缩回来，注意让学生观察教师口型，特别要关注后面学生能否看到，指导学生发音。可先教this或this is，待学生发音准确后再说完整句子。
请学生指着自己的身体各部位做介绍并做动作，教师指导发音。
4. 说一说，做一做
学生分角色两人一组操练。一人扮演Andy发指令，一人扮演Robot，说一说，做一做，如Andy: Touch your ear. Robot: This is my ear.
请两名学生做示范，也可回到开篇页，一人扮演Lily，一人扮演Lucky说一说，做一做。
5. 评价
教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Look, listen and repeat.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
B. Let’s play.
通过照镜子游戏操练、巩固新学功能句：This is my ...
1.听一听，做一做，说一说
教师与学生一起看B项图，讨论一下Yaoyao和Lily在做什么。
教师与一名学生进行游戏示范。教师一边“照镜子”，一边说话并做动作，学生当镜子里教师的影子，跟着老师一起做动作，然后互换角色。
Tip:心有灵犀游戏，主线人物Yaoyao和Lily面对面站着，Yaoyao假装照镜子，做动作并说：This is my mouth. Lily当Yaoyao在镜子里的影像，也跟着指嘴。注意镜子里Lily的动作要与Yaoyao的动作相对皮。此游戏既复习功能句又增加趣味性。
2. 分组活动
让学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。
请学生两人一组，上前展示游戏。
3. 评价
教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
也可以学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
等学生积累够一疋的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Let’s play.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
备选活动
1. 说一说
如果学生学习程度较好，可以让学生用本单元的功能句介绍一下身体其它部位或用所学过的文具词汇操练功能句，帮助学生灵活运用所学知识。
2. 双簧活动
请两名学生上前，前后站好。后面的学生用功能句This is my ... 介绍身体部位，前面的学生做动作但不出声。请几组学生上前表演，比一比哪两名学生最默契。
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face
【课 时】第2课时
一、教学目标
能够用交际用语This is my ... 介绍自己的身体部位。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
情境化地呈现本单元功能句：This is my nose.
1. 热身活动
(1) 唱一唱，演一演
教师带领学生说唱第一课歌谣，鼓励学生加上动作。
(2) 听一听，做一做，说一说
教师发指令Touch your ... 学生做动作，并说出相应的身体部位词汇。
2. 呈现新的学习内容
教师出示“开篇页”挂图，引导学生熟悉七个主线人物：Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky和Yaoyao，并向学生介绍新人物Robot，然后引导学生用学过的问候语，如Good morning.或Good afternoon.与这些主线人物和机器人打招呼。再通过指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。
请一位能力较强的学生扮演Andy发指令，教师扮演机器人，边说This is my ... 边做动作，引出本单元要学习的功能句，如：
Andy: Touch your nose.
Robot: This is my nose.
然后再多请几位学生扮演Andy发指令，教师用夸张的语言和动作表演机器人所说的话，来帮助学生理解功能句的意思。
3. 语言学习
请学生尝试跟着录音重复Andy和Robot说的话。
教师板书句子This is my nose.并带读、正音。
教师指自己身体部位说This is my ear/eye/face/mouth/nose. 请学生指自己的身体部位模仿复述。
Tip:本部分的学习难点是this的发音/ s/。/ /是标准的“唇齿音”，发音方式为：舌尖置于上下齿之间，气流从舌面通过，气流与舌面磨檫，声带振动。舌尖轻抵上齿背，然后缩回来，注意让学生观察教师口型，特别要关注后面学生能否看到，指导学生发音。可先教this或this is，待学生发音准确后再说完整句子。
请学生指着自己的身体各部位做介绍并做动作，教师指导发音。
4. 说一说，做一做
学生分角色两人一组操练。一人扮演Andy发指令，一人扮演Robot，说一说，做一做，如Andy: Touch your ear. Robot: This is my ear.
请两名学生做示范，也可回到开篇页，一人扮演Lily，一人扮演Lucky说一说，做一做。
5. 评价
教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Look, listen and repeat.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
B. Let’s play.
通过照镜子游戏操练、巩固新学功能句：This is my ...
1.听一听，做一做，说一说
教师与学生一起看B项图，讨论一下Yaoyao和Lily在做什么。
教师与一名学生进行游戏示范。教师一边“照镜子”，一边说话并做动作，学生当镜子里教师的影子，跟着老师一起做动作，然后互换角色。
Tip:心有灵犀游戏，主线人物Yaoyao和Lily面对面站着，Yaoyao假装照镜子，做动作并说：This is my mouth. Lily当Yaoyao在镜子里的影像，也跟着指嘴。注意镜子里Lily的动作要与Yaoyao的动作相对皮。此游戏既复习功能句又增加趣味性。
2. 分组活动
让学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。
请学生两人一组，上前展示游戏。
3. 评价
教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
也可以学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。
等学生积累够一疋的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Let’s play.的贴纸贴到学生用书第17页Review & Rewards的相应位置。
备选活动
1. 说一说
如果学生学习程度较好，可以让学生用本单元的功能句介绍一下身体其它部位或用所学过的文具词汇操练功能句，帮助学生灵活运用所学知识。
2. 双簧活动
请两名学生上前，前后站好。后面的学生用功能句This is my ... 介绍身体部位，前面的学生做动作但不出声。请几组学生上前表演，比一比哪两名学生最默契。
【板书设计】
Unit2
【教学反思】