Unit 5 Colours Lesson 1 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 5 Colours Lesson 1 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-04-24 06:53:54 | ||
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文档简介
Unit5 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit5 Colours
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、说出与颜色相关的五个词汇：red, black, yellow,blue, green。
2. 能够听懂教师的指令，如Show me red. 并做出相应的反应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
?借助歌谣和图片情境化地呈现五个关于颜色的词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说唱等途径，学习词汇。21世纪教育网版权所有
1. 热身活动
(1) 听一听，做一做
教师与学生先互致问候，然后教师发指令，学生完成动作，如教师若说：Please show me your pencil/eraser ... 学生出示相应的物品；若说：Touch your chair/ ... 学生就做出相应的动作。21教育网
(2) 做一做，说一说
?教师和一个学生示范，如教师说：Show me your pencil/ ... Touch your chair/ ... 学生出示相应的物品或做相应的动作，然后学生发指令，教师出示物品或做动作。
?学生两人一组活动，分别发指令和动作。
2. 呈现新语言
(1) 出示挂图，初步感知语言
?出示本课的“开篇页”挂图，给学生一些看图的时间。
?引导学生观察挂图中内容，并用中文说一说这是什么地方？学生在干什么？图画中有多少种颜色，引出本单元的主题“Colours”。21·cn·jy·com
?教师用英文把挂图内容进行简单描述，如Joy, Bill, Lily, Binbin, Yaoyao and Andy are looking at animals with a telescope. They see a bird and a dog. The bird is yellow. The dog is black. 讲述过程中，可用简单的语言强调本单元的重点词汇，如Look, a bird. It’s yellow. A yellow bird.等，引导学生把颜色和英文表达进行联系。www.21-cn-jy.com
(2) 播放歌谣，再次感知新语言
?告诉学生将要听到一首有关颜色的英文歌谣。
?播放歌谣三遍，每次要完整播放。听第一遍歌谣时，学生只听不说，教师用卡片或指图指出相应的颜色；听第二遍歌谣时，学生只听不说，自己指出卡片或图中相应的颜色；听第三遍歌谣时，允许能力较强的学生尝试小声跟唱歌谣。
3. 词汇学习
?教师出示“red”颜色教学卡片，并使用录音清楚示范单词发音。教师引导学生认真听发音，不急于张口模仿。待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。
?重复上面的步骤，学习其他几种颜色。在学习的过程中，教师可以问问学生What is red? 引导学生指一指、说一说自己周围物品的颜色：It’s red/ ...
Tips:
?教学过程中，教师需要注意red, white, black和green这四个词发音的教授，要为学生清晰示范/e/, /a?/, /?/和/i:/的发音，并及时正音。21cnjy.com
?此处单词不要求学生认读，只要求听懂、会说即可。
4. 评价
?评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Listen and do.
?通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。
1. 听一听、做一做
?告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
?教师与学生先玩一下第四单元的手指游戏，如Show me one/ ... 让学生再次温习一下指令语Show me ... 2·1·c·n·j·y
?教师发指令，如Show me red/ ... 学生出示有某种颜色的物品。
2. 小组活动
(1) 师生示范
?教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。教师发指令，让学生出示有相应颜色的物品。
?教师请一名学生发指令，教师和其他两名学生作动作。
(2) 分组活动
?让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。
3. 评价
?评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
C. Listen and chant again.
板块设计意图
?通过学唱歌谣，进一步巩固所学动物名称的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
1. 学唱歌谣
?播放歌谣录音两遍，让学生将歌谣先完整的听一遍，或书上相应的颜色。
?教师带领学生逐句学唱歌谣，注意节奏和发音。
2. 分组活动
?把学生分成小组，练习唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。
Tip:歌谣的学习知识语言操练的一种手段，旨在培养语言的节奏感和韵律感，因此教师不要急于让学生输出。
3. 评价
?评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
听一听，涂一涂，剪一剪
?每个学生发一张空白的颜色卡。
?教师发指令，如Colour it red. 学生根据指令把一个小格涂上红色。用同样的方法把其他小格分别涂上不同的颜色，如蓝色、绿色、黑色、黄色。也可让两人一组，一个发指令，一个涂色，然后互换角色来完成这个任务。
?学生都涂完色后，让学生沿虚线剪开，这样每人都有一套完整的颜色卡片。
?教师说一种颜色，学生找到并举起相应的颜色卡片。
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit5 Colours
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、说出与颜色相关的五个词汇：red, black, yellow,blue, green。
2. 能够听懂教师的指令，如Show me red. 并做出相应的反应。
3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
?借助歌谣和图片情境化地呈现五个关于颜色的词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说唱等途径，学习词汇。21世纪教育网版权所有
1. 热身活动
(1) 听一听，做一做
教师与学生先互致问候，然后教师发指令，学生完成动作，如教师若说：Please show me your pencil/eraser ... 学生出示相应的物品；若说：Touch your chair/ ... 学生就做出相应的动作。21教育网
(2) 做一做，说一说
?教师和一个学生示范，如教师说：Show me your pencil/ ... Touch your chair/ ... 学生出示相应的物品或做相应的动作，然后学生发指令，教师出示物品或做动作。
?学生两人一组活动，分别发指令和动作。
2. 呈现新语言
(1) 出示挂图，初步感知语言
?出示本课的“开篇页”挂图，给学生一些看图的时间。
?引导学生观察挂图中内容，并用中文说一说这是什么地方？学生在干什么？图画中有多少种颜色，引出本单元的主题“Colours”。21·cn·jy·com
?教师用英文把挂图内容进行简单描述，如Joy, Bill, Lily, Binbin, Yaoyao and Andy are looking at animals with a telescope. They see a bird and a dog. The bird is yellow. The dog is black. 讲述过程中，可用简单的语言强调本单元的重点词汇，如Look, a bird. It’s yellow. A yellow bird.等，引导学生把颜色和英文表达进行联系。www.21-cn-jy.com
(2) 播放歌谣，再次感知新语言
?告诉学生将要听到一首有关颜色的英文歌谣。
?播放歌谣三遍，每次要完整播放。听第一遍歌谣时，学生只听不说，教师用卡片或指图指出相应的颜色；听第二遍歌谣时，学生只听不说，自己指出卡片或图中相应的颜色；听第三遍歌谣时，允许能力较强的学生尝试小声跟唱歌谣。
3. 词汇学习
?教师出示“red”颜色教学卡片，并使用录音清楚示范单词发音。教师引导学生认真听发音，不急于张口模仿。待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。
?重复上面的步骤，学习其他几种颜色。在学习的过程中，教师可以问问学生What is red? 引导学生指一指、说一说自己周围物品的颜色：It’s red/ ...
Tips:
?教学过程中，教师需要注意red, white, black和green这四个词发音的教授，要为学生清晰示范/e/, /a?/, /?/和/i:/的发音，并及时正音。21cnjy.com
?此处单词不要求学生认读，只要求听懂、会说即可。
4. 评价
?评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Listen and do.
?通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。
1. 听一听、做一做
?告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
?教师与学生先玩一下第四单元的手指游戏，如Show me one/ ... 让学生再次温习一下指令语Show me ... 2·1·c·n·j·y
?教师发指令，如Show me red/ ... 学生出示有某种颜色的物品。
2. 小组活动
(1) 师生示范
?教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。教师发指令，让学生出示有相应颜色的物品。
?教师请一名学生发指令，教师和其他两名学生作动作。
(2) 分组活动
?让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。
3. 评价
?评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
C. Listen and chant again.
板块设计意图
?通过学唱歌谣，进一步巩固所学动物名称的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
1. 学唱歌谣
?播放歌谣录音两遍，让学生将歌谣先完整的听一遍，或书上相应的颜色。
?教师带领学生逐句学唱歌谣，注意节奏和发音。
2. 分组活动
?把学生分成小组，练习唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。
Tip:歌谣的学习知识语言操练的一种手段，旨在培养语言的节奏感和韵律感，因此教师不要急于让学生输出。
3. 评价
?评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
备选活动
听一听，涂一涂，剪一剪
?每个学生发一张空白的颜色卡。
?教师发指令，如Colour it red. 学生根据指令把一个小格涂上红色。用同样的方法把其他小格分别涂上不同的颜色，如蓝色、绿色、黑色、黄色。也可让两人一组，一个发指令，一个涂色，然后互换角色来完成这个任务。
?学生都涂完色后，让学生沿虚线剪开，这样每人都有一套完整的颜色卡片。
?教师说一种颜色，学生找到并举起相应的颜色卡片。
【板书设计】
Unit5
【教学反思】