唐宋大诗人诗中的物候（冀教版八年级上）

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《唐宋大诗人诗中的物候》教学设计
教师 课题 唐宋大诗人诗中的物候
课时 一课时 课型 新授 授课时间
教学目标 知识与技能 1、积累词语，掌握重点字词；2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。
过程与方法 通过阅读品味，了解物候现象的变化
情感态度和价值观 开阔视野，提高自己的文学修养
教学重点 积累词语、诗句，了解物候变化
教学难点 阅读品味，了解物候现象的变化
教学方法 自主、探究、合作、
教学过程 个性设计
一、导入：鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。二、正音、识字：卉（huì） 　 勰（xié） 　　 瀼（ràng） 　　 瀛（yíng） 　 滹沱（hū tuó）　　蕃（fān） 涪（fú）三、解析课文：学生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。板书设计：
诗　人 诗　文 物　　候
白居易 《赋得古原草送别》 1、草木有一年一度的循环规律2、循环随物候转变。
李 白 王安石 “东风已绿瀛州草…”《扶风豪士歌》“春风又绿江南岸…” 物候有区域性
李 益刘禹锡王之涣毛泽东 《临滹沱见蕃使》《竹枝词》《出塞》《送瘟神》 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。
杜 甫 “西川有杜鹃…” 侯鸟与物候的关系
陆 游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系

四、请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。（学生完成，师加以适当指导。）五、结束语：处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。
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