语文S版小学五年级语文下册全册教案（表格式）

教学内容 1、神鸟 时间
第1 课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点 读准字音，了解课文主要内容。
教学难点 了解课文结构，理清课文写作顺序。
教学方法 引导法
教学准备 演示文稿
教学环节 教与学活动 二次备课
情境导入 一、解题，导入新课
1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、 学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
4、小结：新课标第一网
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、 自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、 布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计 大故事小故事
狗
神鸟 猫
乌鸦
教学反思
教学内容 1、神鸟 时间
第2 课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达方法。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
教学重点 理解课文内容，体会作者表达的情感。
教学难点 作者是怎样表达这种情感的。
教学方法 引导法
教学准备 演示文稿
教学环节 教与学活动 二次备课
情境导入 导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、 读中感悟，体会情感
1、指名读1—3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读4—16自然段，出示自学提示：
3、全班汇报
步骤一：解决自学提示第1题
（1） 小声读一读第4自然段
（2）出示
①这句话写的是可汗的（）活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2） 为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
要点：①两人有约定
出示：
A、 自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、 从中你体会到了什么？
C、 用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（1） 分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
（2） 请你谈谈对他们的看法？
（3） 为什么好人也会办错事？
步骤四：解决自学提示第4题
（1） 表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
（2） 是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
（1） 指名读第17自然段
（2） 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（3） 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
回读课文，概括回答
要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？
归纳板书：狗
可汗捉神鸟讲猫
乌鸦
善良聪明忠于职守
同情心智慧勇于救人
3、总结神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。
四、布置作业：
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。
“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、 自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、 布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计 1、神鸟 狗
可汗捉神鸟讲猫
乌鸦
善良聪明忠于职守
同情心智慧勇于救人
教学反思
教学内容 2、格萨尔王的故事 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、会认“酥”等七个生字。以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。了解唱词中运用“比兴”的手法。
2、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。
3、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
教学重点 以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
教学难点 作者是怎样表达这种情感的。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 演示文稿
教学环节 教与学活动 二次备课
一、简介格萨尔王，导入新课1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？二、初读课文，整体感知1、提出学习要求⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？⑶学生用自已的学习方法学习。三、学习反馈：（一）掌握生字1、出示生字词语，检查学生自学情况。2、找代表，反馈分段情况。（二）感受英雄形象1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2、交流反馈：⑴他非常勇敢，为民除害。⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。（三）朗读唱词，体会比兴用法⑴学生朗读唱词，⑵教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。（四）思想教育升华农历去年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？⑴学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）⑵教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。三、课堂小结本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。四、作业1、收集本课词语。2、搜集和阅读其他民间故事。
板书设计 2*格萨尔王的故事 消灭地鼠恶魔 杀死强盗 保护商人格萨尔王 同意岭地部落迁移到玉隆 分配领地 （赞扬格萨尔王为民除害、造福百姓的精神）
教学反思
教学内容 3、火把节 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 时间
第1 课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
2、理解文章层次，了解课文内容。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
教学重点 1、了解课文大意
2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。
教学难点 理清文章写作顺序。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 演示文稿
教学环节 教与学活动 二次备课
读课题，导入新课
1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音
1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？
2、学习生字具体步骤：
（1）判断正确读音
冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）
依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)
（2）把正确字填在（）里
一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇如（ ）如（ ） （ ）（ ）不安（ ）死如（ ）（ ）眉不展
（3）带读词语
（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）
三、理清顺序，了解文章结构
1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：
1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
板书设计 瞎熊伤害人畜冬不拉 2、王子除害牺牲
3、琴声讲述故事狗
教学反思
教学内容 3、冬不拉 时间
第2 课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、指导学生背诵15、16自然段。
教学重点 了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
教学难点 阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 演示文稿
教学环节 教与学活动 二次备课
一、导入新课
谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络
1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？
三、抓住重点，朗读理解，体会情感。
1、默读2-10自然段，思考
（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。
（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）
要点一：不顾个人安危（2自然段）
出示文字片
步骤①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）
要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）
要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）
①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读
②指名朗读，大家评一评。
③你感到这场面怎么样？
2、小结：
(1)冬不拉是怎样的一个人？
（2）理清文章层次，先写什么又写什么。
四、想象画面，朗读课文，体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）
2、想出什么办法？
3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？
6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
（1）指名朗读
（2）说一说这几个情节。
7、带着想象，配乐朗读。
8、配乐背诵（自由读、背）
9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？
（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
五、弄清来历，明白意义，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
六、总结全文，归纳板书，提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。
3、归纳板书，提高升华
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业，巩固练习
1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语，会说成语的意思。
3、小练笔：写读后感。要求从多角度写
（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）
三、理清顺序，了解文章结构
1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业：
1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
板书设计 冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
教学反思
教学内容 4、火把节 时间
第1 课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
2、全作探究，整体把握文章内容，理清文章的条理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
教学难点 全作探究，整体把握文章内容，理清文章的条理。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
预习。1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的？二、导入新课。1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。三、初读课文，整体感知1、朗读课文。2、说说课文写了哪几部分内容。3、课文写了火把节的哪几个场面？四、细读课文，理解感悟。1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。五、有感情朗读课文。1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。六、作业1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料。
板书设计 火把节 头帕 批毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 数不胜数 不屈不挠
教学反思
教学内容 4、火把节 时间
第2课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。
3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
教学重点 理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
教学难点 了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 火把节图片。
教学环节 教与学活动 二次备课
一、复习巩固，导入新课。1、听写课后“读读写写”词语。2、说说课文主要讲了什么？3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面（一）学习课文第一部分⒈教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。⒉学生在文中画出。⒊集体交流⒋有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气（二）学习课文第二部分⒈教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）⒉学生自由读第二部分，想象场面。⒊交流反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。⒋学生一起读一读这些有关的句子。⒌小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。（三）学习课文第三部分。⒈教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。⒉指名说说这个拟说。⒊小组内交流。⒋集体交流。⒌小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。⒍学生有感情地再朗读文段。三、课堂总结今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。四、作业：1、有感情地朗读课文。2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
板书设计 4、火把节 准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴 场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤 点燃火把 、围着篝火跳舞 来历：人们用火把消灭“天虫”（火把节书彝族人民勤劳勇敢、不屈不饶精神的象征）
教学反思
教学内容 5《刘三姐》 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、会认“喉”等六个字。
2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
3、歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品，同时也反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。
教学重点 理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
教学难点 歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品，同时也反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、导入新课。1、放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？（根据学生的汇报，进行点评、小结）初读课文，整体感知。要求：1、读准生字表中的会认字，并记住它们。2、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。三、精读课文，理解感悟1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？四、巩固练习从课文中找出相应成语⑴描写刘三姐和乡亲们的：⑵描写土豪劣绅和秀才的：
板书设计 山歌唱得好5*、刘三姐 人品更好热爱家乡疾恶如仇 深受爱戴 用山歌做武器与土豪劣绅做斗争
教学反思
教学内容 《语文百花园一》 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。
教学重点 用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并能搜集积累成语。
教学难点 用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并能搜集积累成语。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、理解与运用1、学生自读成语。2、指名读成语。3、引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。4、集体反馈5、指名任选一个成语说一句话。6、教师：本单元的渴望中还有很多的成语，请找一找。7、教师出示，齐读成语。8、教师小结：同学们，我们在阅读文章是，总会遇到一些不理解的词语，那么我们可以用联系上下文、查字典或词典的方法来理解这些成语。除此之外，我们还要善于积累这些词语。二、拓展与交流1、教师：同学们，本单元为我们讲述一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。2、指名读一读丫丫等人的话。3、指名反馈：你从他们说的话重了解什么？4、引导学生再读丫丫和宁宁的话。5、拓展练习，让学生交流读完课文后的感想。6、学生小组内自由说。7、教师小结：同学们，读完课文后，我们可以发表对课文人物或者与人物有关的事物的看法；也可以给课文编写故事。三、阅读平台。（一）了解泼水节，激发阅读兴趣。1、教师板书“泼水节”这个名字。2、教师：你们谁来介绍一下泼水节。3、教师：这么有意思的节日，让我们赶紧读一读，去感受一下傣族风情吧！（二）读文，感受泼水节欢乐的气氛。1、学生自由度短文，画出自己喜欢的语句，认真品读。2、交流反馈。3、教师：傣族人用水洗去灰尘，消除疲劳，免除灾祸。泼水节的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快乐的水。让我们有感情地朗读，读出人们的快乐，读出人们的祝福。4、齐读短文最后两个自然段。5、指名读“积少成多”的谚语。6、学生熟读成诵。四、课堂小结教师：今天我们有什么收获？五、布置作业1、抄写成语和积少成多。2、给家人介绍泼水节。
板书设计 《语文百花园一》 傣族人用水洗去灰尘，消除疲劳，免除灾祸。泼水节的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快乐的水。让我们有感情地朗读，读出人们的快乐，读出人们的祝福。
教学反思
教学内容 《语文百花园一》 时间
第2课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。
2、提高学生搜集、整理资料的能力。
3、进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
教学重难点 搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、激趣导入： 1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。 2、提出要求： （1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。 (2)语气生动、用手势助说话气势。 3、全班交流 4、介绍过程 刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？ (1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。 (2)组员补充并说说体会 表格一搜集途径 时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容 采访图书馆 上网读物 表格二整理资料 按主题分类故事名举例 善良、美好的 勤劳、质朴的 勇敢、无畏的 聪明、智慧的二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。 （出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）
板书设计 《语文百花园一》 时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容 采访图书馆 上网读物 表格二整理资料 按主题分类故事名举例 善良、美好的 勤劳、质朴的 勇敢、无畏的 聪明、智慧的
教学反思
教学内容 《语文百花园一》 时间
第3课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。。
2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3、故事内容具体，有故事情节。
教学重难点 大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、提出问题，导入新课： 1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。 2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？ 3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？ 二、根据原文，选择材料 1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？） 2、全班交流。请2-3名说说 3、评议：哪些材料选的好，为什么？ 4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？ 要点；（1）歌颂小动物某一方面的好品质。 （2）被主人误解错杀了。 （3）这个故事中的主人公令人同情。 三、内容具体，情节感人 1、出示例段，请大家修改 2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。 要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。 （2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。 （3）要把感人之处、令人同情之处写具体。 四、写出作文，互相评改1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）3、修改作文，抄写作文
板书设计 《语文百花园一》
教学反思
教学内容 6《猫》 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2、初步学会用摘录法概括段落大意。
3、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
教学重难点 学习本课生字，了解课文内容。理清文章脉络。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、 谈话导入1、 板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、 指名说。3、 揭示课题。（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。4、 齐读课题。5、 说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。二、 自学课文1、要求：（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。（2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、 交流反馈（1） 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。（2） 你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。（3） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第1——3自然段第二段：第4自然段
板书设计 6《猫》老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
教学反思
教学内容 6《猫》 时间
第2课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱。
2、初步学会用摘录法概括段落大意。
3、感受作者对猫的喜爱之情。
教学重难点 运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、 复习课文主要写了什么？二、 教学第一段1、 自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、 指名说。方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。 1、 知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）2、 再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、 集体交流指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)A、 猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。B、 猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。C、 猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。D、 猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。E、 猫不高兴的时候一声也不出：无论……F、 猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。G、 猫很勇敢：不要说……就是……。4、 看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）5、 用上面的句式说说第二、三自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？ （1）比较：（男女生分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）（2）它还会丰富多腔地……师：猫的声音有长有短，有高有低，好像…… 生：（接答）像唱歌、说话…… 指名读这句句子。（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。 出示填空： 闭息凝视——————（ ） 一连就是几个钟头——（ ）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可—（ ）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现1、 上述教学步骤3。2、 看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。 ……这些词语的意思都有些矛盾。看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）3、 接上述教学步骤5——8。三、 教学第二段1、 自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）2、 反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、 交流（1） 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（2） 一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮）（3） ……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）（4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）（5） ……逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6） 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。4、 尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？作者是十分喜欢猫的。满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。四、 读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。五、 （本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。1、 他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。）2、 你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。3、 同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。4、 写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。5、 学生仿写片段，教师巡回指导。6、 集体交流。
板书设计 6《猫》 老实 贪玩 尽职性格古怪 温柔可亲 一声不出什么都怕 勇猛 小时候逗人喜爱
教学反思
教学内容 7《珍珠鸟》 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
教学重难点 初读课文，了解课文主要内容。通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
（一）读题目，师生共同介绍作者。（二）检查预习情况： 1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴 2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。 3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖 4、检查正确、流利地朗读课文。（三）初读课文，了解课文主要内容。 1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。 2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？ 3、全班交流。 （四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。 （五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 （六）作业： 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
板书设计 7《珍珠鸟》 垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴
教学反思
教学内容 7《珍珠鸟》 时间
第2课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重难点 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学方法 阅读法、情感教学法、小组讨论法等
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
（一）引入： 齐读课题。先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才） （二）学习课文：1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。 2、学生默读自学批注，教师巡视。 3、学生汇报交流，教师点拨： 教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。 （1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！ （2）“屋里飞”： 小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下来。 小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？（方式）也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。 师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？ 师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？ 师：你为什么要落在柜子顶上呀？ 师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？ 师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？ 自由读，指名读。 （3）“喝茶水”： 它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片] 它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。 指名回答。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？能将你的感受朗读出来吗？ （4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。 （5）“肩头睡”： 作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？（出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”）小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？你有什么感受吗？（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要） 我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。提示学生应轻声慢读。 （三）回读第1—6自然段： 1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？ 大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。 2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。 3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。 （1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。” （2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。” （3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。” （四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的： 1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写 2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！ （五）扩展升华课文内容： 1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖） 2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。” 3、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！ （六）布置作业： 1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。
板书设计 7《珍珠鸟》 大鸟信赖探脑袋 珍珠鸟————————————人屋里飞 小鸟爱喝茶水 啄笔尖———————————— 肩头睡
教学反思
教学内容 8*海豚救人 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、认识本课3个生字。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
2、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
3、懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教学重难点 从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。学习作者所运用的表达方法。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、导入新课同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！板书课题：《海豚救人》二、整体感知课文自由读课文，思考：课文写了什么事？三、自学课文1．想想海豚是怎样救人的？2．想想海豚为什么能够救人？3．讨论后指名回答。四、学习、交流表达方法1．回忆《鲸》的表达方法。2．小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。五、知识扩展你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。
板书设计 8*海豚救人 海豚：见义勇为的海上救生员1966年一艘韩国海船1972年南非一位姑娘1992年两名海员海豚救人的原因：来源于海豚对其子女的“照料天性”
教学反思
教学内容 9、老人与海鸥 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重难点 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
（一）谈话导入： 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画） （二）学习本课生字、新词。 1、检查预习生字、新词的读音情况。 （1）同桌互读，相互订正。 （2）指名读，强调： 旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动 炸了营似（shì）的 （3）齐读加强记忆。 2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 3、理解新词的意思。如： 抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。 亲昵——十分亲密。 （三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。 １、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 ２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。） ３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。 （老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。） （四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。 1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容： （1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。 练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。 （2）唤海鸥： ①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。 ②指名朗读4至9自然段。 ③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。 （3）谈海鸥： ①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书） ②齐读第13自然段。 （五）结合板书小结课文第一部分内容。 （六）布置作业： 1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写生字、新词。
板书设计 9、老人与海鸥 旋（xuán）涡 塑（sù）料袋 模（mú）样 扇（shān）动 炸了营似（shì）的
教学反思
教学内容 9、老人与海鸥 时间
第2课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
2、指导背诵课文最后四个自然段。
3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重难点 体会老人与海鸥之间深厚的感情。揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
（一）齐说课题引入。 （二）回顾课文主要内容： 浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。 过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等） （三）学习课文第二部分： 1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？ 2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。 3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。 （1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。 ①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。） ②师生对读“意想不到的事情发生了——……” （2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。 ①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。） ②指名有感情地朗读。 （3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。 ①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。） ②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。） ③练习有感情地朗读，评读。 （四）回归整体，升华情感： 1、这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。 2、学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。 （五）小结全文：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读一边课题。
板书设计 9、老人与海鸥老人 爱 海鸥（坚持喂养） （翻飞 盘旋 鸣叫）
教学反思
教学内容 10*《草虫的村落》 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重难点 默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
（一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ （4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受： 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。） （四）情感升华，感受写法： 1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。 2、师生交流： （1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角； （2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受； （3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心； （4）热爱大自然，热爱生活。 …… 3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。 （五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
板书设计 10*《草虫的村落》归来的游侠村民和谐生活村民的勤勉劳动
教学反思
教学内容 《语文百花园二》 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。
2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。
教学重难点 体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
（一）“温故知新”中的句子训练： 1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。 （1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同） （2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结： ①标点不同：一个用问号，一个用句号； ②部分词语不同； ③朗读时的语气不同； ④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。 （3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。 2、通过第二组句子，尝试改写。 （1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。） （2）学生改写，教师巡视。 （3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。 （二）“温故知新”中的“拓展与交流”： 1、指名朗读导语。 2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？ 3、根据学生的发言进行梳理： （1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以） （2）读后产生了哪些问题？ （3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。 4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？ （1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料； （2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中； （3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案； （4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。 5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。 6、学生当堂写作，教师巡视。 7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。 8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬） （三）布置作业： 1、陈述句、反问句互换的补充练习。如： （1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？ （2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。 2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。
板书设计 《语文百花园二》陈述句、反问句互换的补充练习。如：（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？ （2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。
教学反思
教学内容 《语文百花园二》 时间
第2课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
2、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。
教学重难点 挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
课前准备： 提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。 （一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。 （二）准备发言： 1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。 2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。 （三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。 1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。 2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。 3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。 （四）布置作业： 1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。 2、预习“阅读平台”。
板书设计 《语文百花园二》介绍一种动物 内容：要求： 1、 外貌体态说者听者 2、 生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人 3、 生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点 ……（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见 （4）动作、声音模拟准确
教学反思
教学内容 《语文百花园二》 时间
第3课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。
2、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学重难点 通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
（一）引入： 同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）（二）明确什么是连续观察日记： 这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。 （三）阅读内容，明确写法特点： 1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。 师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。 2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。 3、学生交流自己的收获。 （1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。 （2）全班进行交流。 ①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。 ②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。 ③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。 ④热爱生活，喜欢小动物。 ⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。 …… 4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。 （四）小结： 1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？ 如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。 2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！ （五）布置作业： 完善自己的观察记录，准备习作。 写连续观察日记。
板书设计 《语文百花园二》写连续观察日记。
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教学内容 11《黄道婆》 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学重难点 了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、预习准备 出示ppt(预习题)： 1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。 2．全文写了黄道婆的几件事？ 二、初读课文，读通读顺 1．自由读书，把词语读正确，句子都通顺。 2．检查词语 （1）听写 虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得 （2）订正 3．默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？ 三、理清文章结构，学习概括主要内容 1．读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。 2．把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。 出示ppt： 黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。 （1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。 （2）学生分组讨论修改主要内容。 出示ppt(修改后的主要内容)： 黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。 （3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。 （重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。） 3．本文主要写谁？她做了什么事情？ （黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。） 4．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？ 5．讨论结果 （1）连段意，归纳文章主要内容。 （2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。 四、交流有关黄道婆的资料 黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。 五、布置作业 （1）正确流利地朗读课文。 （2）写生字。
板书设计 11《黄道婆》歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生
教学反思
教学内容 11《黄道婆》 时间
第2课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学重难点 了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、导入 播放：“民谣……” 1.听了这段民谣，你知道了什么？ (黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。) 2.还想了解什么？(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高……)二、初读课文，试着解疑 1.自由读书，试着从文中找到答案。 2.初读课文后，你可以回答哪些问题？ 生：她教的是自己的家乡人。 生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。 生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以……三、深入质疑，探究学习 1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？ （为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？） 2.读读文章，你能否找到答案。 3.学生读句子 出示ppt: 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。 （1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。 （2）指名有感情地读。 （3）出示ppt： 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。 对比读读这两句话有什么新的感受。 （特别思念家乡） （4）是啊，在夜深人静的时候，她想念. 在中秋佳节的时候，她想念。 （5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡） 5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？ 6.你认为黄道婆是怎样的人？ 生：聪明，改进了纺纱的工具 生：手艺高超，教大家织物上绘画。 生：为家乡做了很大的贡献。 生：杰出的人才 7.资料补充 （1）找有关黄道婆推动家乡变化的内容 （2）出示ppt： 各种各样布的图 松江布的图 （3）看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？四、自主归纳 1．出示ppt： 黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。 2．学生填写手中的小练习。五、读写结合 1．出示ppt： 我对集体的爱表现在： 2．学生讨论发言六、布置作业 把黄道婆的故事讲给家人听。
板书设计 11《黄道婆》黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。
教学反思
教学内容 12《提灯女神》 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。
2、能概括各段段意和文章主要内容。
3、能有感情地朗读课文。
教学重难点 能概括各段段意和文章主要内容。体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、读题质疑 1.读到题目，你有什么疑问？ （提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文 1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。 2.检查听写 歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇 （1）歧视的近义词是什么？ （2）传奇的“传”还可以读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？ 1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。 2.按不同事件，给文章分段。 第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然 地放弃优裕的生活，当了一名护士。 第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。 第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越 成就，引起了全世界的瞩目。四、学习文章第一段 （一）读读第一段，你都读懂了什么？ 生：南丁格尔想当护士。 生：她的家人反对她当护士。 生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。 （二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？ 生：为什么家人反对她当护士？ 生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？ （三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。 1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？ （有损家族荣誉） 2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。 （播放影片） 3.对于护士这个职业你了解吗？ 4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？ 5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？五、有感情地朗读课文第一部分六、布置作业 查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。
板书设计 12《提灯女神》声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目
教学反思
教学内容 12《提灯女神》 时间
第2课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
3、能有感情地朗读课文。
教学重难点 能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、回顾全文 1.通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？（选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）二、学习第二部分 （一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。 （二）全班交流 （三）交流中指导第五自然段朗读 1．你对“霍乱”这种病了解吗？ 2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？ 霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。 近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。 报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。 几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。 在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。 在马里，霍乱已至少造成10人死亡。 在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。 此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。 3．读出你对她的敬佩之情。 4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……） 5．有感情地朗读 （四）学习第六自然段 1．从第六自然段中感受到什么？ 2．提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？ 3．对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？ 出示ppt： 南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。 南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。 （她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。） 小结方法： 我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。三、总结想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？
板书设计 12《提灯女神》选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员
教学反思
教学内容 13、香玉剧社号 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、指导学生认识本课的“募、盾、猖、搞、苟、踊、蓄、申、翱”等9个生字。理解“募集、募捐、后盾、一丝不苟、踊跃、积蓄、申报、百废待兴、辗转反侧”等词语。
（1）引导学生默读课文，把握课文的主要内容。（2）了解常香玉捐献飞机的原因及经过。
3、学习常香玉爱祖国、爱人民的崇高精神。
教学重点 引导学生读懂课文，了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的崇高精神。
教学难点 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学方法
教学准备 演示文稿
教学环节 教与学活动 二次备课
一、谈话导入我们通过学习课文，认识了我国古代的女纺织家黄道婆和英国护理事业方面取得卓越成就的南丁格尔，今天我们再认识一位女性，她就是我国豫剧表演艺术家常香玉……（板书课题）二、初读课文，感知内容1、自读课文，画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想想：课文写了一件什么事？2、全班齐读课文，（1）自学本课生字，有什么要提醒大家要注意的吗？（2）课文写了一件什么事？三、自学课文，感悟理解1、默读课文，并思考：常香玉是怎样带领剧社捐献飞机的？（重点引导学生学习“常香玉捐献飞机”这一部分，让学生运用已学会的学习方法，结合重点语句自读自悟，并了解捐献飞机的起因、经过及结果）2、小组合作自学3、汇报、交流四、拓展、总结1、画出本课中自己喜欢的词语或句子，并把它抄在积累运用本上。2、学了这篇课文，你有什么话要说？
板书设计 13.*香玉剧社号
捐 拿积蓄 劝别人
卖车房 不特殊
送孩子
爱国
教学反思
教学内容 14《居里夫人的三克镭》 时间
第1课时 总第 课时 课型 新授 主备人
二备 二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
二备教师： 二备时间 上课时间
教学目标 1、引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能简练地概括文章主要内容。
教学重难点 掌握本课生字。能简练地概括文章主要内容。
教学方法 讲授法、朗读法、练习法
教学准备 小黑板
教学环节 教与学活动 二次备课
一、背景介绍（有关居里夫人的生平）居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。二、初读课文 （一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。 （二）自由读书，要求正确流利 （三）检查预习情况 1.听写： 简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献 2.解囊相助的反义词是什么？ 一贫如洗的反义词又是什么？ 3.结合句子读懂词语： （1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。 出示ppt(句子)： 端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。 那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。 端庄典雅的居里夫人与异常简陋