语文S版小学六年级语文下册全册教案（表格式）

课题
1鲧禹治水
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
情感目标
体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神
教学
重点
学习生字新词，理清课文脉络。
教学
难点
了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学
用具
1．生字词语卡片。
2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、观看视频或图片，激情导人
二、自读课文，整体感知
三、自学反馈，交流互动
四、理清脉络，练习概括
五、学习课文，了解鲧治水
六、课堂小结
七、布置作业
1．播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。
2．说说你看到了什么？想到了什么？
3．小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。
4．教师板书课题：鲧禹治水。
5．齐读课题，理解课题，认识人物。
（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。
（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。
1．分段指名轮读课文。
2．集体评议，及时纠错正音。
3．教师强调字词难点。
4．齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。
5．提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。
6．指名说说这篇课文主要写了什么。
快速默读课文，给课文分段，并概括段意。
2．指名反馈分段情况，概括段落大意。
1．齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因。
教师小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。
2．默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的方法与结果。
3．指名反馈，集体交流。
鲧治水的方法。
教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。
1．朗读课文。
2．看拼音。写词语。
学生认真观看生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！
生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。
1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。
2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。
4．想想这篇课文的主要内容。
a．理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。
b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。
朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程。
有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。
学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质
激发学生的学习兴趣
学习并掌握本课的生字新词，理解词义。
指导学生理清课文脉络。
了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神
板书设计
1鲧禹治水
鲧治水的方法：①探听秘藏息壤的地方。②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。
③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。
鲧治水的结果：①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。
②洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。
教学反思：
课题
1鲧禹治水
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。
能力目标
前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法，体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
情感目标
品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。
教学
重点
理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学
难点
体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
教学
用具
有关大禹的介绍资料。
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知，谈话导入
二、继续学文，了解禹治水
三、对比鲧禹治水，再悟精神品质
四、体会神话传说的特点
五、课堂小结
六、布置作业
1说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？
2教师小结：善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？
指名反馈，全班交流。
（1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。
（2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。
指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深人品折，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。
（1）大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
（2）大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
（3）大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。
（4）就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
1．鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他他们过上安定幸福的生活。
2．鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水人大海的方法来消除水灾。
3．鲧禹共同的精神：前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。
神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。
教师小结：在这篇神话传说中，人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，运用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。
1．有感情地朗读课文。
2．把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。
学生自由发言，相互评议、补充。
认真自由读课文第三部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。
学生独立阅读，品析语句。
四人一小组，交流各自的阅读理解与感受。
体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。
有感情地齐读课文最后一个自然段。
学生抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点
交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物
品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。
前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法，体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
板书设计
1鲧禹治水
神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。
表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。
教学反思：
课题
嫦娥奔月
课型
神话故事
课时分配
二
第一课时
上课时间
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语
过程
方法
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
情感
态度
价值观
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质
教学重点
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点
感受课文的意境美。
教学、教具
（课件）
准备
教学课件
教学流程
评论或修改
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、赏“月”吟诗，引入新课。投影富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
（让生去补）
学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。
教
学
环
节
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
三、布置作业1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。3、抄写生字词语。
二、初读课文1、学生自读课文，任务：（1）读要过关（正确地读，流利地读）
（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。（4）看词语串讲课文。
同桌共练→指名讲述
板
书
设
计
10、嫦娥奔月
敬重奸诈贪婪接济
宝剑时值中秋迫不及待
教
学
反
思
课题
嫦娥奔月
课型
阅读课
课时分配
二
第二课时
上课时间
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
过程
方法
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感
态度
价值观
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学重点
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点
感受课文的意境美。
教学、教具
（课件）
准备
教学课件
教学流程
评论或修改
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、从图引入1、今天我们继续读美丽的民间故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？4、读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
（读题）
（美）
学生读一读。
教
学
环
节
二、揣摩人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
师：对，这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
4、（师接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）三、升华情感1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？
让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
四、引疑探究其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）
师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。
2、学生轻声读课文。
全班交流
学生举例：
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
指生读文。
指生和老师一起演。
逢蒙：快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
与扮演嫦娥者交流
指生读文。
指生答：
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
指生配乐读文。
全体男生读。
全班交流。
全班读文。
指名学生讲偷药的故事。
学生交流。
板
书
设
计
10、嫦娥奔月
后羿嫦娥逢蒙
力大无比美丽善良机智奸诈贪婪
教
学
反
思
课题
3夸父逐日
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
朗读背诵课文、积累一些文言词汇
能力目标
培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。
情感目标
体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学
重点
了解神话故事的含义及夸父形象。
教学
难点
体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学
用具
《夸父逐日》flash动画
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、整体感悟(品读神话)
三、问题探讨
四、拓展训练激活思维
五、点评各组讨论结果。
　六、布置作业
1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。　3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
　1、师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。　2、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
1、这篇短文的主要内容是什么？　　明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。　　2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？　明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神　(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)　　3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？　4、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。　5、背诵课文。
　拓展思维训练。　　例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。　　　　　逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙；“愚公移山，精神可嘉，方法不当”；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。
1、朗读背诵课文。　
学生欣赏《夸父逐日》flash动画，根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。
生自由朗读，勾画生字和不理解的词语展示朗读，学生个体和集体朗读结合。
夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。
　（1）精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。我们还可以这样思考……（2）蜗牛：守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。我们还可以这样思考……　……学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。
培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。
朗读背诵课文、积累一些文言词汇
了解神话故事的含义及夸父形象。
体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
板书设计
夸父逐日
逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
教学反思：
课题
4*天上偷来的火种
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。
情感目标
通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。
教学
重点
依据文章的表达顺序，讲述这个故事。
教学
难点
在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。
教学
用具
录音机
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、整体感知
二、了解人物形象特点

三、体会人物精神
四、领会精神
（一）谈话引入　　在2004年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。　（二）把握主要内容　1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。　2、读好这些神的名字。　3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
1、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。　2、正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。　同桌互读，注意一点，在第一组对话中，普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据前面读到的内容，展开想象，补上直接语言。　请一组去掉提示语，直接对话，注意读出人物的态度。也要注意读出提示语仍在的感觉。　　1、普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄。而作为一个为人类带来希望和文明的英雄，除了善良、仁爱、坚定，他身上还具备怎样的精神？边默读5、6、12、13节边思考。　2、学习“智慧”　　故事题目叫《天上偷来的火种》，一个“偷”字，可以看出普罗米修斯的智慧所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗米修斯的聪明。　3、学习“勇敢、顽强”　　　　出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。　1、普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们有：　　勇于探索真理是人的天职。——哥白尼　　为了免除下一代的苦难,我们愿,愿把这牢底坐穿。——何敬平　　竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的,——江姐　　　2、请用几句话写写他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。　小结：确实，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们就是我们心中的普罗米修斯。　
在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。　读好这些神的名字。试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
读文章第二
同桌互读，依据前面读到的内容，展开想象，补上直接语言。
去掉提示语，直接对话，注意读出人物的态度。也要注意读出提示语仍在的感觉
学生读，我们一起来读，一起来体会普罗米修斯的勇敢与坚韧不屈。　　
整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课文主要内容的能力。
人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。
通过联系上下文展开语言表述既训练了“转述——直述”的能力，又通过练习体会了普罗米修斯播撒人类文明火种的仁爱、正直之心。
板书设计
4*天上偷来的火种
普罗米修斯——善良、仁爱、坚定
教学反思：
课题
5*女娲造人
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
能力目标
探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
情感目标
挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。
教学
重点
把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。
教学
难点
拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。
教学
用具
录音机
教学方法
讲授法、启发法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课文
二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
四、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。
　五、课堂小结：
六、课外作业:
大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。　
1、齐读课后习题下面的词语。然后听读课文录音，思考下列问题：　①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？　②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。　2、小组交流后明确：　①大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。
②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。　　
　3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？　说明：同位之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。　　　1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……　2、结合学生的板书，浅析女娲。　　学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。问：女娲到底是神还是人？（明确：神）　女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？　3、结合女娲形象，体会想象的特点。
　
展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。　　夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。　
大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。　让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。　　　　阅读中外神话故事，体会其中的想象。　　　　
（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）
齐读课后习题下面的词语。然后听读课文录音，思考问题
小组交流后明确
讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好
　生写作文片段，师巡视指导。　　　　请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。
比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。
把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。
展阅读，试运用创造性想象扩写神话。
板书设计
5*女娲造人
勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀
教学反思：
课题
语文百花园一㈠
温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）
课型
练习
教
学
目
标
知识目标
学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。
能力目标
增加学生的语言积累。
情感目标
培养阅读兴趣和习惯
教学
重点
认识隔音符号；引导学生体会作者用词的准确性；
教学
难点
学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。
教学
用具
小黑板
教学方法
讲授法、讨论法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、汉语拼音
二、词语辨析
三、拓展交流
四布置作业
1、引导学生通读上下两行音节。
（1）让学生自由读。
（2）指名学生上下对着读。
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。
汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。
（小黑板出示）
fān’àn翻案fāng’àn方案?shēng’ǒu生藕
mīng’ē名额?天峨tiān'éhē’ǎi和蔼
1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。
【先让学生联系课文内容，体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里的问题，鼓励学生大胆的发言，说出自己的见解。】
2、让学生选择句子中带点词语说话。
1、导语：本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。
2、学生谈自己的感受。
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
学生自由读。
学生上下对着读。
比较、发现上下每组音节有什么不同
认识隔音符号，了解隔音符号的作用。
生说出课文的主要内容，然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受，
学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。
认识隔音符号；
讲练结合
引导学生体会作者用词的准确性
学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。
板书设计
语文百花园一
a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。
教学反思：
课题
语文百花园一㈡
温故知新（阅读平台、积少成多）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，
能力目标
提高阅读能力，增加学生的语言积累。
情感目标
培养学生阅读兴趣与习惯
教学
重点
增加学生的语言积累，
教学
难点
增强学生搜集和积累语言材料的意识和能力。
教学
用具
小黑板
教学方法
讲授法、讨论法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、阅读平台
二、积少成多
三拓展
四布置作业
1、导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？2、介绍仓颉。
仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。
3、阅读《仓颉造字》
（1）文章是怎么写仓颉造字的？
（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。）
（2）读了短文，你有哪些感想？
（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？
5、阅读拓展。
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。
2、引出《春夜喜雨》，板书文题。
3、自由朗读诗句。
4、指名朗读，读出诗句的节奏美。
5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。
6、提出读不懂的词语，大家互相解决。
7、说说诗句表达的情感。
8、用自己的话说说诗句的意思。
9、背诵诗句。
拓展：读描写春雨的古诗。
背诵诗句。
听教师介绍
自由朗读课文，然后交流。
谈感想
汇报交流
背诵学过的杜甫的诗句
自由朗读诗句读出诗句的节奏美。说说诗句中都写了哪些景色。
提出读不懂的词语，大家互相解决。
说说诗句表达的情感。用自己的话说说诗句的意思。
意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维，强化阅读能力的提高。
目的是在于培养学生阅读兴趣与习惯，在于增加学生的语言积累，增强学生搜集和积累语言材料的意识和能力。
板书设计
语文百花园一
温故知新（阅读平台、积少成多）
描写春雨的古诗
教学反思：
课题
语文百花园一㈢
（习作指导）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
编写一个科幻故事
能力目标
要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。
情感目标
教学
重点
让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。
教学
难点
细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等
教学
用具
小黑板
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发情感
二、讨论交流
三、习作要求
四小结
五、动笔写作
六、交流互改
1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？
你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同
那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？
1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？
2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？
【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。】
4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。
小黑板出示习作要求：
１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想需要以现实生活为基础，这样写出来的文章才会有真实感。俗话说：“巧妇难为无米之吹”。没有丰富的知识就如造楼没有材料一样，是不可能产生绚丽的幻想的。
学生讲述。
让学生谈一谈听后的感受。
小组交流应该怎么写好科幻故事
汇报交流该怎么写好科幻故事
明确习作要求
引导学生有意识地去比较，让学生自己去发现，领悟出科幻故事的基本特点及写作方法，调动学生学习的主动性，并通过交流，发挥合作学习的作用。
激发学生的探索　欲望，刺激他们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从而进入他们自己的幻想世界。
板书设计
故事要有一定的情节。
２、要在故事中确定几个角色，
３、要大胆想象，不要有所拘束。
４、要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
教学反思：
课题
语文百花园一（习作讲评）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
指导学生学会修改作文的具体方法。
能力目标
养成修改作文的良好习惯。
情感目标
通过这次作文讲评课，使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学
重点
注意激发学生的兴趣，启发学生的思想。要落实好修改环节
教学
难点
学会修改作文的具体方法。
教学
用具
课件
教学方法
讲授法、讨论法、
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、概述这次作文情况
二、交流习作
三、教师小结。
四、修改习作
五、佳作欣赏
教师概述这次作文情况。并练习修改自己的作文。
（！）很多同学选取的材料新颖，内容充实，富有想象力，给人以新鲜的感觉，如等同学的选材较新颖。按文章中心选取有新意的材料是写好作文的关键，“文贵于新”。
（2）范读等同学的习作。
（3）指出存在问题。有的同学编写的科幻故事没有故事情节，使读者看了感到无味，有的习作顺序安排不够恰当，比较凌乱，有的句子不够准确。如等同学的习作。
（4）范读等同学的习作。
（5）请同学们提出修改意见。
这节课时对这次作文进行交流和评讲。
1、请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。
2、重点讲评，指导修改。
课件出示一篇作文（编写的科幻故事没有故事情节，使读者看了感到无味的），师生共同评议，充分肯定作文的优点，并指出不足，再讨论怎样修改。
学生各自阅读自己的习作，并修改自己的作文。
写科幻文章，写的时候要注意以下几点：
故事要有一定的情节。
２、要在故事中确定几个角色，
３、要大胆想象，不要有所拘束。
４、要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
1、运用学过的修改文章的方法，结合老师的批改意见，自己认真修改。
2、同桌交流检查错漏的地方。
3、把修改好习作读一读。
交换习作，进行欣赏。
练习修改自己的作文。
提出修改意见
学生朗读自己的作文，读后评议。
学生各自阅读自己的习作，并修改自己的作文。
自己认真修改。
同桌交流检查错漏的地方。
把修改好习作读一读。
交换习作，进行欣赏。
指导学生学会修改作文的具体方法。
养成修改作文的良好习惯。
引导学生进一步学会把故事情节写具体。
通过这次作文讲评课，使学生进一步认识到修改作文的重要性。
板书设计
语文百花园一（习作讲评）
1把事情经过写具体。
2要注意详略得当。
3要注意首尾呼应。
教学反思：
课题
第一单元检测
课型
考查课
教
学
目
标
知识目标
检测学生第一单元知识的学习情况。
能力目标
学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。
情感目标
培养学生良好的考试习惯。
教学
重点
1、检测学生第一单元知识的学习情况。
2、培养学生良好的考试习惯。
教学
难点
学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。
教学
用具
试卷
教学方法
练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、宣布学习内容。
二、提出答题要求、交给答题方法。
三、强调考试纪律。
四、发放试卷。
本节课进行第一单元测试。
写好班级、姓名、学号。
书写要认真，卷面要清洁。
从易到难，要全部完成。
要仔细读题，读懂题目的意思。
要反复思考，合理分配时间。
独立完成，不东张西望。
保持安静，不做与考试无关的事。
发放试卷。
明确学习任务，
掌握答题方法，
听清纪律要求。
独立完成试题。
使学生掌握正确的答题方法。
培养学生良好的考试习惯，增强学生独立答题的能力。
课题
第一单元试卷分析
课型
考查课
教
学
目
标
知识目标
了解学生第二单元知识的掌握情况。
能力目标
学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。
情感目标
提高学生审题、解题的能力。
教学
重点
重点评讲学生错的多的题目。
教学
难点
提高学生审题、解题的能力。
教学
用具
教学方法
练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
。一、公布学生成绩。
二、基本情况。
三、分析情况。
四、学生质疑、教师解疑
五、小结。
参考
人数
总分
平均分
最高分
最低分
及格
人数
优秀率
认真听老师公布成绩。
谈谈做得好的题目好在哪里。
谈谈做得不理想的题目的原因在哪里。
学生质疑。
学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。
提高学生审题、解题的能力。
课题
6商鞅南门立木
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。
能力目标
指导学生有感情地朗读课文。
情感目标
引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
教学
重点
指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学
难点
引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学
用具
小黑板
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣、导入新课
二、初读课文，学习生字和新词
三、朗读课文，整体感悟
四、合作评价，归纳质疑。
五布置作业
1．同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？
2．你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）
3．为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。
1．请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？
2．学生自学，小组交流。
3．教师检测生字和词语。
●小黑板出示生字，指名学生认读，组词。
●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。
●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。
1．指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？
（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）
2．互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？
第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。
第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。
1．通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？
随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法诚信和聪明
2．通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。
3．同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。
有感情地朗读课文
选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的
学生自学，小组交流。
互动
预设：
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。
重点指导字“孝、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;
要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。
引导学生评价，尊重学生独特感受。
学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。
板书设计
6商鞅南门立木
商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法诚信和聪明
教学反思：
课题
6商鞅南门立木
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
要抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。
能力目标
情感目标
理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。
教学
重点
引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。
教学
难点
要抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。
教学
用具
小黑板
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习激趣，谈话导入
二、研读课文
三、课外延伸
四布置作业
1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。
2．上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？
3．这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。
下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。
1．出示自学提示:（小黑板出示）
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
（5）你对商鞅的做法有什么看法？
（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。
2．学生自学，小组交流。
3．全班交流，点拨引导。
（1）交流、体会商鞅变法的决心。
①阅读第一部分，解决第一个问题。
【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】
②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。
(2)抓住重点词句体会写法。
①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）
（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）
②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）
3．指导学生有感情地朗读课文。
小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。
讲述《商鞅南门立木》的故事。
学生自学，小组交流。
学生自学，小组交流。
全班交流，
学生自学，小组交流。
全班交流，
学生有感情地朗读课文。
小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。
温故而知新
以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。
理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。
板书设计
6．商鞅南门立木
变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到
聪明——机智
教学反思：
课题
7狄仁杰公正护法
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
能力目标
读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
情感目标
感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
教学
重点
读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
教学
难点
引导学生认识严格执法的重要意义。
教学
用具
小黑板
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入、揭示课题
二、初读课文、了解内容
三、再读课文，质疑问难。
四、置留问题，练习拓展
1．同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？
2．导入新课、板书课题。
3．学生介绍狄仁杰的有关资料。
狄仁杰，生于隋大业三年，即607年（一说生于唐贞观四年，即630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言"圣人无常心，以百姓心为心"，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为"唐室砥柱"。
1．自读课文，边读边画出生字新词。
2．教师检测生字和词语。
●小黑板出示生字，指名学生认读，组词。
●认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”
●重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。
3．指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。
4．让学生说说课文主要写的是什么？
（课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。）
5．课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？
第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。
第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂的问题？
1．交流印象。
①引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会任务单情感与认识。
②注意让学生说出自己的理解。
③注意引导学生读相关的语句。
2．交流问题。
1．课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？下节课我们接着学习。
2．出示作业和课外阅读。
（1）书写课后的生字，抄写课文中四字成语词语。
（2）选读《不肯拿立场做交易的人》《王安石惩罚皇亲（一）》《王安石惩罚皇亲（二）》
回答交流
介绍狄仁杰的有关资料
自读课文，边读边画出生字新词。
学生朗读课文
学生回答交流
汇报
学生说出自己的理解。
学生读相关的语句。
交流问题。
指导学生了解狄仁杰的有关资料，激发学生的学习兴趣
帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
引导学生学会提问，把握有价值的问题，切莫脱离文本，去解决无关紧要的的问题
对于学生的问题，能解决的要当时解决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。
板书设计
7狄仁杰公正护法
第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。
第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
教学反思：
课题
7*狄仁杰公正护法
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
指导学生读懂课文内容
能力目标
读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
情感目标
了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
教学
重点
引导学生认识严格执法的重要意义。
教学
难点
引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
教学
用具
录音机
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
二、自读感悟
三、巩固练习
四、拓展升华
1．这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。
2．回顾一下，这篇课文主要写的是什么？
3．狄仁杰给你留下了怎样的印象？
1．自学要求:
默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。
2．学生自学。
3．交流体会。
交流一：断案如神
【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】
交流二：犯言直谏
【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读中感悟。】
4．齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？
【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】
1．指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。
【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】
2．推举优秀的在全班表演。
【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。】
同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。
学生回答交流
默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。
学生自学。
交流体会。
齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？
生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。
培养学生的自学能力
了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。
板书设计
7*．狄仁杰公正护法
明察善断一万七千多无论……没有
公正护法权善才获免刚正廉明
犯言直谏王立本被判刑
武则天下诏
教学反思：
课题
8出色的老师
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。
能力目标
有感情地朗读课文
情感目标
认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
教学
重点
读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
教学
难点
引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
教学
用具
小黑板
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、联系生活，谈话导入
二、初读课文，学习字词。
三、朗读课文，抓住梗概。
四、布置作业
1.同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？
2.这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。
1.自读课文，边读边画出生字和新词。
2.同桌间交流预习情况。
①生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼
【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】
②认读词语：（小黑板出示）
流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑
愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解词语：
揣测：推测；猜测。
拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。
乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
至理名言：最正确、最有价值的话。
愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
3.教师检测识字效果。
1.分部分，指名学生朗读。
【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】
2.指名学生用自己的话说说故事的梗概。
3.让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。
（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）
4.按课文记叙的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。
1.认读生字，书写词语。
2.熟练地朗读课文。
学生回答
自读课文，边读边画出生字和新词。
同桌间交流预习情况。
认读词语
理解词语
学生朗读课文
用自己的话说说故事的梗概。
学生说说课文是按怎样的顺序来写的。
课文划分部分，并概括每部分写的内容。
【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】
【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】
认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神
要通过自主阅读，先要理清这部分内容的记叙顺序，进而抓住“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的发展过程，
板书设计
8出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。最后写我幡然醒悟
教学反思：
课题
8出色的老师
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
能力目标
引导学生有感情地朗读课文
情感目标
认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
教学
重点
指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师
教学
难点
引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
教学
用具
课件
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固，揭示新课
二、自读交流，感悟内容
三、总结全文，提炼情感
四、拓展训练，布置作业
1.认读词语（课件）
揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲
愤愤不平失而复得坐立不安赫然告诫困惑
居然遗憾幡然醒悟迂回
2.回顾课文内容，写的是一件什么事？
（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）
3.这节课我们继续学习《出色的老师》。
1.自学提示。
默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。
2.交流体会。
交流一：送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
l交流二：黑大哥告发
告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！
交流三：我的醒悟
老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。
1.这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。
2.让学生说说最大的启迪和收获是什么？
3.引导学生朗读自己感受最深的语段。
1.在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。
2.阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》
学生自学。
交流体会。
学生读第2自然段）读出喜悦和敬佩的感情
读课文的6-9自然段）读出“我”的感受.
读11-12自然段）读出我的深刻反思。
说说最大的启迪和收获是什么？
学生朗读自己感受最深的语段。
【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】
抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
引导学生有感情地朗读课文
认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
板书设计
8.出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
黑大哥：送还——举报——解释
我：感激——困惑——醒悟
公德重要，校规严肃
教学反思：
课题
9*美丽的规则
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
能力目标
让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
情感目标
引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
教学
重点
让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
教学
难点
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
教学
用具
多媒体课件
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入。
二、初读课文，整体感知。
三自读感悟，体会内涵。
四、拓展延伸，升华主题：
五、布置作业：
1、课件出示：马路上堵车的情形，看后说一说自己的感受。2、引出新课、板书课题
3、引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？梳理学生的疑问
1、自读课文，边读边画出生字和不懂的句子。（生字画“----”，句子画“﹏”）2、指名认读。3、再默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
4、组织班内交流。
1、分小组读课文，边读边想：（课件出示问题点）
（1）、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？
（2）、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？
（4）、读完课文，你有什么感受？
2、讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？
3、小结。通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章的题目，增强了文章的感染力。
从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。
1、结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写。
结合已有生活经验交流自己的感受
齐读课题
自由朗读课文
画出生字词
认读词语
默读课文
概括课文的主要内容
自读阅读提示，明确学习任务
分小组读课文，自读自悟
圈画相关语句，写下自己的阅读感受
小组内交流
班内汇报
小组内交流
看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。
组内交流。全班交流，归纳主题。
帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
板书设计
美丽的规则
规则之美
失衡
人性之美
教学反思：
课题
语文百花园二㈠
“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
能够准确地理解和运用成语，
能力目标
理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
情感目标
增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。
教学
重点
积累成语和对句。
教学
难点
能够准确地理解和运用成语，
教学
用具
课件
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、成语运用
二、积少成多
三、作业：
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。
我最亲密无间的爸爸：
你好！
最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢？我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
（1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？
（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？
3、选择恰当的成语，填入句子里。
要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色”是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际；滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。
1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
通过诵读你读懂了什么？能用自己的话说说你的理解吗？
引导学生背诵
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。
学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处
选择恰当的成语，填入句子里
学生朗读。
学生合作交流，理解对句的意思
学生背诵
【强调不仅能理解成语，还要重视成语的准确应用。】
意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】
引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。
板书设计
语文百花园二
☆道德行为凭自律文明规范贵坚持
☆须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民
☆修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊
教学反思：
课题
语文百花园二㈡
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”
能力目标
运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。
情感目标
让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
教学
重点
联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会
教学
难点
让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
教学
用具
课件
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、拓展交流
二、阅读平台
1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象？请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？（课件出示）
2、分组合作交流。
【首先在组内确定交流的重点内容是什么？然后回顾自己在学习课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感动？你受到了什么教育和启发？在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法？
读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法
学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会
学生自读《女儿要投诉》。
学生朗读，并评价。
让学生提出疑惑的问题。
说说这篇文章主要写了什么内容。
讨论和交流
指导学生联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会
让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受
鼓励学生发表不同的见解。
板书设计
语文百花园二
“拓展交流”与“阅读平台”
教学反思：
课题
语文百花园二（口语交际）㈢
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
学习法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要
能力目标
组织学生在小组里说说自己对搜集的一些与维权守法相关的事情的看法和感受
情感目标
国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学习《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己
教学
重点
组织学生在小组里说说自己对搜集的一些与维权守法相关的事情的看法和感受
教学
难点
让学生懂得法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要
教学
用具
课件
教学方法
讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、讨论案例
二、导入话题
三、活动建议
四、活动准备
五、进行交流
六、进行活动评价。
七、拓展交流，深化交流主题。
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策？
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边（学校或社会），是否有过违反法律法规的事情发生？你是否见过侵害公民权益的事情？你见过或经历过维权守法的事情吗？当你面对这些事情时，你的感受是什么？今天，让我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会吧！板书课题。
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？
选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。（可列出简单的提纲）
（1）讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反哪些方面的法律法规。
（2）听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
（1）评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚；讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
（2）
讨论：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？
选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。（可列出简单的提纲）
小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信；交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。
明确本次活动的内容和要求
教师引导学生交流自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉维权守法，提高口语交际的能力。
板书设计
评价的要求：
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚；讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
教学反思：
总第26课时
课题
语文百花园二（习作指导）㈣
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求
能力目标
在习作之前要列一个简要的提纲。
情感目标
遵纪是守法的基础，青少年学生要认真学习《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己
教学
重点
指导学生注意描绘人物心里，表现人物精神面貌，表达自己的看法和感受。
教学
难点
写完草稿后，要求学生自己读一读，找出需要修改的地方，认真地进行修改。
教学
用具
课件
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入主题，明确习作要求
二、启发习作内容，感悟习作方法
三、学生动手写段精彩的片断
四、以“规则”为话题写一篇习作。
1、上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧！
2课件出示本次习作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相修改。
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
有位同学也写了有关规则与维权的一件事，请你们读一读，评一评。
课件出示范文:
引导学生欣赏评价例文。
让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
学生动手写写一篇习作，题目自拟。
学生阅读习作要求
学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
学生说一说想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
读一读，评一评
学生欣赏评价例文
生写一段精彩的片断。交流片断，并评议
生动手写写一篇习作
写好后，学生自读自改。
让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求
指导学生注意描绘人物心里，表现人物精神面貌，表达自己的看法和感受。
习作的赏析、交流、评价，是习作训练的一次良好的语言训练。
教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双赢的目的。
板书设计
语文百花园二（习作指导）
⑴、所写的一件事必须与规则有关
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶习作要写得真实而有条理，⑷在习作之前要列一个简要的提纲。
教学反思：
总第27课时
课题
语文百花园二（习作讲评）㈤
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
指导学生学会修改作文的具体方法。
能力目标
养成修改作文的良好习惯。
情感目标
通过这次作文讲评课，使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学
重点
注意激发学生的兴趣，启发学生的思想。要落实好修改环节
教学
难点
学会修改作文的具体方法。
教学
用具
课件
教学方法
讲授法、讨论法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、概述这次作文情况
二、交流习作
三、教师小结。
四、修改习作
五、佳作欣赏
教师概述这次作文情况。并练习修改自己的作文。
（1）很多同学选取的材料所写的一件事与规则有关，能表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。内容充实，按文章中心选取有新意的材料是写好作文的关键，“文贵于新”。
（2）范读等同学的习作。
（3）指出存在问题。有的同学的习作写得不够真实而且没有条理，没有如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法，使读者看了感到无味，有的习作顺序安排不够恰当，比较凌乱，有的句子不够准确。如等同学的习作。
（4）范读等同学的习作。
（5）请同学们提出修改意见。
1、请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。
2、重点讲评，指导修改。
课件出示一篇作文（写得不够真实而且没有条理，使读者看了感到无味的），师生共同评议，充分肯定作文的优点，并指出不足，再讨论怎样修改。
学生各自阅读自己的习作，并修改自己的作文。
写科幻文章，写的时候要注意以下几点：
⑴、所写的一件事必须与规则有关
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶习作要写得真实而有条理
⑷在习作之前要列一个简要的提纲。
1、运用学过的修改文章的方法，结合老师的批改意见，自己认真修改。
2、同桌交流检查错漏的地方。
3、把修改好习作读一读。
交换习作，进行欣赏。
练习修改自己的作文。
提出修改意见
学生朗读自己的作文，读后评议。
学生各自阅读自己的习作，并修改自己的作文。
自己认真修改。
同桌交流检查错漏的地方。
把修改好习作读一读。
交换习作，进行欣赏。
指导学生学会修改作文的具体方法。
养成修改作文的良好习惯。
引导学生进一步学会把故事情节写具体。
通过这次作文讲评课，使学生进一步认识到修改作文的重要性。
板书设计
语文百花园二（习作讲评）
习作要求：
⑴、所写的一件事必须与规则有关
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶习作要写得真实而有条理，
教学反思：
总第28、29课时
课题
第二单元检测
课型
考查课
教
学
目
标
知识目标
检测学生第二单元知识的学习情况。
能力目标
学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。
情感目标
培养学生良好的考试习惯。
教学
重点
1、检测学生第二单元知识的学习情况。
2、培养学生良好的考试习惯。
教学
难点
学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。
教学
用具
试卷
教学方法
练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、宣布学习内容。
二、提出答题要求、交给答题方法。
三、强调考试纪律。
四、发放试卷。
本节课进行第二单元测试。
1写好班级、姓名、学号。
2书写要认真，卷面要清洁。
3从易到难，要全部完成。
4要仔细读题，读懂题目的意思。
5要反复思考，合理分配时间。
6独立完成，不东张西望。
7保持安静，不做与考试无关的事。
8发放试卷。
明确学习任务，
掌握答题方法，
听清纪律要求。
独立完成试题。
使学生掌握正确的答题方法。
培养学生良好的考试习惯，增强学生独立答题的能力。
总第30、31课时
课题
第二单元试卷分析
课型
考查课
教
学
目
标
知识目标
了解学生第二单元知识的掌握情况。
能力目标
学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。
情感目标
提高学生审题、解题的能力。
教学
重点
重点评讲学生错的多的题目。
教学
难点
提高学生审题、解题的能力。
教学
用具
教学方法
练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
。一、公布学生成绩。
二、基本情况。
三、分析情况。
四、学生质疑、教师解疑
五、小结。
参考
人数
总分
平均分
最高分
最低分
及格
人数
优秀率
认真听老师公布成绩。
谈谈做得好的题目好在哪里。
谈谈做得不理想的题目的原因在哪里。
学生质疑。
学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。
提高学生审题、解题的能力。
总第32课时
课题
10、两小儿辩日
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
1、学会对照注释理解课文。2、明白课文中的道理。3．学习本课生字、新词。4．有感情地朗读课文。
能力目标
1、理解课文，明白课文中的道理。2、有感情地朗读课文。
情感目标
明白课文中的道理。
教学重点
1、理解课文，明白课文中的道理。2、有感情地朗读课文。
教学难点
明白课文中的道理。
教学用具
小黑板。
教学方法
讲授法、启发法、读书法。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入
一引课激疑
　
今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？　　　　
学生读题思考。
辩论
由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣
二、情景展开
二引探：
领读试读　来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。　下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。)　　3、讨论读法→练读→评读　　读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。　4、合作译文　文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？　　男读女译→女读男译→师读生译
三自学释疑
1范读
2领读试读
3讨论读法→练读→评读
读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。
4合作译文
文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？
四合作汇报
学生读课题思考。
学生初读课文。
引导学生自学。
学生阅读感悟。
学生、思考、讨论、交流。
启发想象。
有感情地朗读
让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。
加深理解与感悟
一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。)
三、作业
有感情朗读课文。
学生完成练习。
讲练结合。
板书设计：10、两小儿辩日
日初时日中
一儿：近（车盖）远（盖盂）　
　　　　　　　
两小儿辩日孔子不能决也　　　　　　　　　　　　　
一儿：远（沧凉）近（探汤）　
教学反思：
总第33课时
课题
10、两小儿辩日
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
1、学会对照注释理解课文。2、明白课文中的道理。3．学习本课生字、新词。4．有感情地朗读课文。
能力目标
1、理解课文，明白课文中的道理。2、有感情地朗读课文。
情感目标
明白课文中的道理。
教学重点
1、