我最好的老师 课件 (共32张PPT)

课件32张PPT。21 我最好的老师 词语理解 1.他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
2.他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。
3.当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。
4.“其实我的破绽还有很多。”
5.然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 自由读课文，想一想：

1.课文讲了一件怎样的事？

整体感知 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。我最好的老师 怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 第一天上课，他给我们讲授一种名叫“猫猬兽”的动物。 我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。 卷子发下来的时候，我们惊得目瞪口呆，全班同学都得了零分！ 怀特森先生说：“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。你们记在笔记本上的，全是错误的信息，难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？” 这算什么测验？这算哪门子老师？ 他说，每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 他说，课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？居然没有一个人提出疑问。包括猫猬兽这个古怪的名字，我们都深信不疑。 他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这是一种终生受益的教训。 让我们明白：不要迷信书本，也不要迷信权威。1. “我”最好的老师是一位怎样
的老师？ 他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。初读课文 2.作者用哪些事实说明怀特森先生“教学方法独特，常常有出人意料的举动”？
（1）一次测试，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；
（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 3.怀特森先生独特的教学方法除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生有什么好处呢？（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣。
（2） 使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理”。
（3）使我们明白了“不要迷信书本，也不要迷信权威”。重点赏析 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。 这里作者为什么说要对事物要具有怀疑的能力？ 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，我们要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，这样学习就成了一个真实的复杂的认识过程。 为什么说科学课是一种“冒险”？ 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。 在怀特森老师的独特方法的引导下，我们是怎样“逐渐增长了见识，逐渐懂得了接近真理”？ 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。 那么你又是怎样理解这句话的？总结： 通过前面的学习，我们知道了：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。而怀特森先生正是用他独特的教学方法引导着我们在学习的道路上独立思考、独立判断。所以他是“我最好的老师”。拓展延伸 古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本，不迷信权威。他们敢于怀疑，坚持真理。你能举例说说吗？蜜蜂并不是靠翅膀振动发声

蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。
据《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生们中间，边走边叮嘱：“请同学们务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没用。” 请问同学们学习完这篇课文后，有什么收获呢？ 1、写作方法：一事一议。
2、感想、体会。小练笔：选择下面的一个内容写一写。
《我看怀特森先生》
《由〈我最好的老师〉所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》
《怎样看待书本和权威》