23 我是最弱小的吗 表格式教案

课题
23 我是最弱小的吗（第一课时）
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
会认12个生字，会写8个生字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
情感目标
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学
重点
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学
难点
规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学
用具
小黑板 生字卡片
教学
方法
自学法 讨论法 谈话法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
二、初读课文，自主识字。
今天我们来学习《我是最弱小的吗》这篇课文。
?
出示生词认读。

老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑。
自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
自由读、指名读、开火车读
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
三、写字：
四、课外作业：
（小黑板出示）：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
1、出示我会写的生字卡片，
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3、范写，重点指导：
4、展示，交流评价。
这些生字藏到句子中了，你还会读吗?
再读一读课文，比比谁读得正确流利。
请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流。
（课堂练习）学生练习，把字写规范、美观。
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课题
23 我是最弱小的吗（第二课时）
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
情感目标
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学
难点
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学
用具
小黑板 挂图
教学
方法
讨论法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
二、读议悟情：
1．今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?
（小黑板出示句子）：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
请大家读读3――9自然段，看看萨沙一共说了几句话?
?
自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
学生自由读4—9段。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
三、总结：
四、课堂作业
(1)萨沙一共说了几句话?
(2)重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?
萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?

1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
自由读读这二句话，看看你发现了什么?
练习读这二句话。自由读，指名读
学生自由读画。（结合挂图来找动词）
分角色读3――9自然段。
我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的尸。
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话。
板书设计：
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：