26 晏子劝齐王 表格式教案

课题
26 晏子劝齐王（第一课时）
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
认读生字，会写生字。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
情感目标
帮助学生理解课文内容和进行形象思维能力的培养。
教学
重点
认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人
教学
难点
认读生字，会写“我会写”中的生字
教学
用具
小黑板 生字卡片
教学
方法
讲练法 讨论法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、讲故事导入
二、初读课文，了解课文大致内容。
三、学习生字。
讲故事导入
1、晏子为什么劝齐王?
2、晏子怎样劝说?
3、晏子与齐王百姓做什么？．
4、求百姓现齐王做什么?
5、求白姓的结果是什么?
L、出示生字。
2、自由拼读。
3、正确、流利地朗读课文。
学生带着问题读课文。1、晏子为什么劝齐王?
2、晏子怎样劝说?
3、晏子与齐王百姓做什么？．
4、求百姓现齐王做什么?
5、求白姓的结果是什么?
正确、流利地朗读课文初步了解课文的主要内容。
学生自主学习生字培养识字能力。
四、指导书写。
五、课外作业
1、（小黑板出示）生字。
2、（出示生字卡片）识记生字。
3、教师范写。
4、（课堂练习）
同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?
学生描红书写生字。
抄写生字。
帮助学生理解课文内容和进行形象思维能力的培养。
板书设计：26 晏子劝齐王
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课题
26 晏子劝齐王（第二课时）
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
认读生字，会写“我会写”中的生字。
能力目标
了解晏子是个什么样的人？
情感目标
帮助学生理解课文内容和进行形象思维能力的培养。
教学
重点
了解晏子是个什么样的人。
教学
难点
帮助学生理解课文内容和进行形象思维能力的培养。
教学
用具
小黑板 投影
教学
方法
讲练法 讨论法 演示法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、分角色前的语句指导
二、分角声前的语感指导
一、分角色前的语句指导
二、分角声前的语感指导
（1）齐王心里很着急，决定向山神求雨。
（2）齐王说：“那么去求河神吧！”
（3）齐王问：“那我该求谁呢？”
（4）齐王听从了晏子的劝告。
1、正确、流利地齐声朗读课文。
2、抽读文中的重点词语。
（学生能力较好的，可以让学生独立找出齐王求雨的相关句子，不行的，则教师投影出示）
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、了解晏子是个什么样的人？
三、（课堂练习）
四、教师小结。
2、问：为什么齐王的态度会转变？
3、找出晏子的劝告。
4、从晏子的三次劝告中，你觉得晏子是一个什么样的人？分角色朗读
1、指名分角色、小组分角色朗读。
2、加动作分角色朗读。
教师小结。
（让学生自由读这四句话，比较齐王求雨后态度的转变，朗读时也体现出他上的心里变化，从“决定——不确定——听劝” ）
生：晏子的劝告。
帮助学生理解课文内容和进行形象思维能力的培养。
板书设计：
河干，庄稼枯黄
(聪明机智) 晏子 劝 齐王
→
有什么用呢? 求河神
也没有什么用 求山河
求百姓 听从 求谁
←
不再……也不再……
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：