爸爸带我去爬树 同步教案

《爸爸带我去爬树》
《爸爸带我去爬树》以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。www.21-cn-jy.com
【知识与能力目标】
1、通读课文，了解课文的主要内容；
2、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。【过程与方法目标】2·1·c·n·j·y
从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。
【情感态度价值观目标】
通过感悟主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然---热爱自然---保护自然”的情感意识。
【教学重点】
体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。
【教学难点】
从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、创设情景，激情导入
1、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？
生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。21教育网
2、引出课题。
3、审题。从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？
生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一篇写事的文章。如果让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树？21·cn·jy·com
师：你为什么要用上“想像”？
生：因为我爸爸不教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说不安全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。
二、初读课文，扫清障碍
1、检查学生字词掌握的情况。
水渠qú　桧guì树　槭qì树　凹āo进去　恍huǎng惚hū
2、理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？
大呼小叫　热身赛　莫名其妙　恍恍惚惚　盘算
3、学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。（理清课文的叙述顺序，板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。）
三、细读课文，整体感知
（一）集体交流，共同品读。
　1、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。
　（爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。）21cnjy.com
　2、交流：爬树前“我”的心情怎样？
　（“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。）【来源：21·世纪·教育·网】
　3、学生交流，教师板书：担心。
　4、交流第一次爬树时作者的心情。
　（“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。21世纪教育网版权所有
　5、学生谈自己的感受，教师板书：紧张。
　6、交流第二次爬树时作者的心情。
　（“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。······我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上！”）
　7、学生交流，老师板书：自豪。
　8、比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同？
　　　　　 第一次爬树：大呼小叫，像动物。
　　　　　 第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。
　9、交流爬树后作者的心情。（围绕课文第19—22自然段谈自己的感受。）
　10、教师板书：快乐。
四、合作探究，理解主题
1、结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么？”引导学生深入思考。
2、引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。
3、引导学生深思：现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？21·世纪*教育网
五、课堂总结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然。让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!www-2-1-cnjy-com
六、布置作业
仿写一篇习作：《爸爸带我去》或者《××带我去》。
略。