白鹤梁的沉浮 同步教案

《白鹤梁的沉浮》
白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
【知识与能力目标】
重点理解，感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。
【过程与方法目标】
通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力，提高学生分析问题和理解问题的能力。21cnjy.com
【情感态度价值观目标】
1、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧；
2、感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。
【教学重点】
感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
【教学难点】
理清文章脉络，了解课文的叙述顺序，增强学生保护环境的意识。
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、创设情景，激情导入
白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。白鹤梁题刻具有重要的“历史、科学、艺术”价值。众多珍贵题刻勘谓国宝，令中外专家和游客惊叹不已，今天让我们一起走近白鹤梁。21世纪教育网版权所有
初读课文，扫清障碍
1、现在请同学们快速自读课文，要求如下：【课件出示】注意生字、生词的读音，想想通过自读你都知道了哪些问题的答案，并试着概括文章的主要内容。
2、交流反馈
（1）哪些字词你觉得比较难读需要提醒大家？【课件出示】
（2）通过自读你都弄懂了哪些问题？试着交流一下。
板书：关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁?
3、还有哪些问题还未解决让我们一块来梳理一下。
三、深入研读，理解课文
1、让我们继续深入研读课文进行“快乐大搜索行动”。要求如下：【课件出示】
（1）白鹤梁是什么样的？课文是如何介绍的？为何要将其列为国家级文物保护单位？
（2）为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么？这些方案有何利弊？请尝试设计表格来说明。21·cn·jy·com
（3）最后一个方案是谁设计提出的？怎样提出的？
除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。
2、请大家先在组内进行交流。
3、班内交流，教师进行指导。随机利用【课件出示】图片、表格。
4、最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢？（从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。）
四、回归课题，整体感知
1、现在谁来说说课题中“沉浮”二字的含义？【课件出示】请大家先在组内讨论一下。
2、谁愿意将自己组的讨论结果公布一下？
一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。www.21-cn-jy.com
另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。
五、全文小结，情感延伸
同学们，所有的遗迹都是一次性的，毁坏了就永远不会再有。所以，保护好我们国家的这些历史遗迹，是我们每个公民义不容辞的责任。21教育网
六、布置作业，引向课外
任选一题做一做。【课件出示】
（1）尝试写一写保护环境或文物的标语。
（2）整理自己搜集的白鹤梁的资料。
（3）以“白鹤梁的沉浮”为题写一篇读后感。
（4）给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。
略。