《千里送鹅毛》教案
［教学目标］
知识与技能
1.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”。
2.学会本课的生字。读课文，了解千里送鹅毛的全过程。
3.叙述一个关于礼物的故事。情感态度与价值观
让学生知道，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。
［教学重难点］
了解千里送鹅毛的全过程，体会送礼之人的真诚。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们收到过礼物吗？都是些什么礼物呢？你们喜欢别人送的礼物吗？今天，我们一起来学习一篇关于礼物的文章《千里送鹅毛》。（板书课题）
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文。
标出自然段序号，画出生字、新词。
2.独立识字。
读准字音，分析字形，理解字义。
3.小组交流。
比比谁的识字方法最巧。
汇报学习结果。
（1）认读生字、新词。
民ｍíｎ族 纯ｃｈúｎ白 皇ｈｕáｎɡ帝 派ｐàｉ 路途ｔú 艰ｊｉāｎ辛
精致ｚｈì 照顾ɡù 沾ｚｈāｎ
礼ｌǐ貌ｍàｏ 清洗ｘǐ 挣ｚｈèｎɡ 脱ｔｕō 呈ｃｈéｎɡ 贡ɡòｎɡ
伏ｆú地 哭ｋū号ｈáｏ啕 亲ｑīｎ自送达ｄá 实ｓｈí在
（2）去掉拼音读。
齐读，开火车读，自由读。
记忆字形。
三、朗读课文，感知大意
1.指名分段朗读课文。
2.师范读课文，提醒易错字读音。
3.默读课文，学生质疑：
学生甲：谁千里送鹅毛？
学生乙：千里送鹅毛的经过是怎样的？
学生丙：“千里送鹅毛，礼轻情意重”是什么意思？
4.学生自读思考，谈谈对课文的初步理解。
课文的主要内容：唐朝时，云南一个少数民族的首领派缅伯高向唐朝皇帝献天鹅。缅伯高路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
1.出示本课生字、新词，指名读，全班齐读。
2.回忆课文写了一件什么事。
二、细读课文，理解内容
1.自主学课文。
（1）谁千里送鹅毛？
（2）千里送鹅毛的经过是怎样的？
2.小组交流。
3.各小组汇报讨论结果。（以回答问题的形式汇报）
学生甲组：缅伯高千里送鹅毛。
学生乙组：缅伯高受命向唐朝皇帝献天鹅。在路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。
4.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。
（1）投影：千里送鹅毛，礼轻情意重。
①“礼”指的是什么？为什么说“礼轻”呢？
学生甲：“礼”指的是鹅毛。
学生乙：因为鹅毛很轻，所以说“礼轻”。
②出示投影：a.这种天鹅非常珍贵，首领想要把它献给皇帝，就派一个叫缅伯高的人去送。
b.从云南到京城，路途十分遥远。把这只天鹅平安送达，实在是件很艰辛的事情。
读一读，想一想：你读懂了什么？
学生丙：纯白的天鹅非常珍贵，而且山高路遥，将天鹅平安送达也很艰辛。即使这样，首领还是想把它献给皇帝，可以看出这份礼物包含的情意很深厚。
③过渡：后来，天鹅不小心飞走了，缅伯高将鹅毛献给了皇帝。缅伯高弄丢了天鹅，他为什么还要去献鹅毛呢？他不怕皇帝惩罚他吗？
组织讨论，小组汇报讨论结果。
学生甲组：他冒着可能被惩罚的后果去献鹅毛，可以看出他献宝的诚意。
5.在括号里填上合适的词语。
（）的天鹅
（）的笼子
（）的事情
6.照样子，写词语。
飘飘悠悠（AABB式）
思来想去
来去来去
7.写出下列词语的反义词。
轻——（）
得——（）
用心——（）
学生乙组：这是首领安排给他的任务，即使会被惩罚，他也要完成这个任务，将首领献宝的诚意传达给皇帝。
（2）用自己的话解释“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。
虽然送的礼物不贵重，但是礼物中包含的情意却是很深厚的。
三、总结全文，积累好词
1.师小结：学了课文，我们应该明白，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。
2.积累表示深情厚谊的好词。
深情厚谊 亲如手足 同舟共济 同甘共苦 相濡以沫 肝胆相照
［教学板书］
千里送鹅毛缅伯高送天鹅
?
天鹅飞走，留下羽毛
?
献鹅毛给皇帝
?
作诗陈述经过，获得奖赏礼轻情意重
［教学反思］
1.我在讲课的过程中，首先让学生认读了本课的生字、新词，扫清了同学们的阅读障碍，使得同学们能够正确、流利地朗读课文。
2.本文是一篇民间故事，写缅伯高千里送鹅毛的故事。很多同学可能听过“千里送鹅毛，礼轻情意重”，但是并没有真正理解这句话的含义。在教学过程中，我主要围绕“千里送鹅毛的经过是怎样的”“‘千里送鹅毛，礼轻情意重’是什么意思”这两个问题来组织教学，通过学生的自主学习、自主感悟，以及我的适当讲解，让学生理解了礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。
课题
29.千里送鹅毛
课型
新授
教
学
目
标
1.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”。
2.学会本课的生字。读课文，了解千里送鹅毛的全过程。
3.叙述一个关于礼物的故事。情感态度与价值观。
让学生知道，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。
教学
重点
了解千里送鹅毛的全过程，体会送礼之人的真诚。
教学
难点
了解千里送鹅毛的全过程，体会送礼之人的真诚。
教 学 过 程 设 计
教学环节（第一课时）
一、谈话导入
二、初读课文，自主识字
三、朗读课文，感知大意
同学们，你们收到过礼物吗？都是些什么礼物呢？你们喜欢别人送的礼物吗？今天，我们一起来学习一篇关于礼物的文章《千里送鹅毛》。（板书课题）
1.自由读课文。
2.独立识字。
读准字音，分析字形，理解字义。
3.小组交流。
比比谁的识字方法最巧。
4.汇报学习结果。
5.（1）认读生字、新词。
（2）去掉拼音读。
齐读，开火车读，自由读。
（3）记忆字形。
1.指名分段朗读课文。
2.师范读课文，提醒易错字读音。
3.默读课文，学生质疑：
学生甲：谁千里送鹅毛？
学生乙：千里送鹅毛的经过是怎样的？
学生丙：“千里送鹅毛，礼轻情意重”是什么意思？
4.学生自读思考，谈谈对课文的初步理解。
课文的主要内容：唐朝时，云南一个少数民族的首领派缅伯高向唐朝皇帝西献天鹅。缅伯高路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。
教学环节（第二课时）
一、复习导入
二、细读课文，理解内容
三、总结全文，积累好词
1.出示本课生字、新词，指名读，全班齐读。
2.回忆课文写了一件什么事。
1.自主学课文。
（1）谁千里送鹅毛？
（2）千里送鹅毛的经过是怎样的？
2.各小组汇报讨论结果。（以回答问题的形式汇报）
学生甲组：缅伯高千里送鹅毛。
学生乙组：缅伯高受命向唐朝皇帝献天鹅。在路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，
并奖赏了缅伯高。
4.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。
①“礼”指的是什么？为什么说“礼轻”呢？
学生甲：“礼”指的是鹅毛。
学生乙：因为鹅毛很轻，所以说“礼轻”。
②出示投影：a这种天鹅非常珍贵，首领想要把它献给皇帝，就派一个叫缅伯高的人去送。
b.从云南到京城，路途十分遥远，把这只天鹅平安送达，实在是件很艰辛的事情。
读一读，想一想：你读懂了什么？
学生丙：纯白的天鹅非常珍贵，而且山高路遥，将天鹅平安送达也很艰辛，即使这样，首领还是想把它献给皇帝，可以看出这份礼物包含的情意很深厚。
③过度：后来，天鹅不小心飞走了，缅伯高将鹅毛献给了皇帝。缅伯高弄丢了天鹅，他为什么还要去献鹅毛呢？他不怕皇帝惩罚他吗？
组织讨论，小组汇报讨论结果。
学生甲组：他冒着可能被惩罚的后果去献鹅毛，可以看出他献宝的诚意。
5.在括号里填上合适的词语。
（）的天鹅 （）的笼子 （）的事情
6.照样子，写词语。
飘飘悠悠（AABB式） 思来想去 来去来去
7.写出下列词语的反义词。
轻——（） 得——（） 用心——（）
学生乙组：这是首领安排给他们的任务，即使会被惩罚，他也要完成这个任务，将首领献宝的诚意传达给皇帝。
（2）用自己的话解释“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。
虽然送的礼物不贵重，但是礼物中包含的情意却是很深厚的。
1.师小结：学了课文，我们应该明白，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。
2.积累表示深情厚谊的好词。
深情厚谊 亲如手足 同舟共济 同甘共苦 相濡以沫 肝胆相照
板书设计：
千里送鹅毛缅伯高送天鹅
天鹅飞走，留下羽毛
献鹅毛给皇帝
作诗陈述经过，获得奖赏礼轻情意重
