科学探究：凸透镜成像教学设计[上学期]

凸透镜成像教学设计
课题：§4-5科学探究：凸透镜成像 安排3课时
授课时间：2004、12、01 授课教师：杨火罐 课型：实验探究课
内容安排 第一课时：凸（凹）透镜结构、作用与用途的学习第二课时：凸（凹）透镜的参数及光路图的学习，知道物距u和像距v。第三课时：科学探究：凸透镜的成像规律
教学目标 知识与技能 1、 知道凸（凹）透镜结构、作用、用途与参数。2、 学会测凸透镜焦距的方法。3、 初步学会根据探究目的制定探究计划和选择实验器材。4、 通过实验培养学生观察现象的能力、实验操作能力和根据实验数据分析能力以及总结归纳能力。5、 初步培养学生的合作、交流、评价的能力。6、 探究凸透镜成像的基本规律。7、 知道实像与虚像的区别。
过程与方法 初步懂得科学探究的方法与步骤，学会采用实验的方法探究科学问题，并解决问题。
情感、态度与价值观 通过对凸透镜成像规律的探究，进一步激发学生对科学的求知欲，保持良好的学习兴趣和学习习惯，从而懂得物理知识来源于生活，同时又能报务于社会。促进学生学会合作，并具团队精神。
教学重难点 教学重点 通过实验的方法让学生知道凸透镜成像的基本规律。
教学难点 如何让学生用实验探究的方法去探究。
教具 师 实物投影仪、多媒体课件、PowerPoint课件
生 光具座、蜡烛、光屏、凸透镜、火柴（2-3人一组，共25组）
板书设计PowerPoint课件展示 一、认识透镜二、透镜的作用三、透镜的用途四、凸透镜的几个重要参数五、焦距的测量方法六、探究凸透镜的成像规律：1、提出问题；2、猜想；3、制定计划与设计实验；4、进行实验；5、记录数据；6、分析与论证；7、交流与合作。物距u像的性质像距v 七、实像与虚像的区别
教学过程 教学方法
一、 复习；1、认识透镜；2、透镜的作用；3、透镜的用途；4、凸透镜的几个重要参数：主光轴、焦点、光心和焦距。5、 焦距的测量方法；6、科学探究的几个环节？二、 进行新课：观察与思考：凸透镜除了对光线有会聚作用以外，它能否也象平面镜一样成像呢？如果能成像，那么所成的像是否与平面镜所成的像相同？【动手做】用凸透镜观察课本上的字。【演示】将字放大并投射到多媒体屏幕上。【结论】凸透镜能成放大的像提出问题：根据刚刚同学们观察到的现象，请同桌同学讨论一下，凸透镜只能成这种像吗？你们想知道哪些问题？【演示】将灯丝的像投射到墙上。三、引出课题：确定本节课探究内容——探究凸透镜成像规律，即像的大小、正倒、虚实与物距的关系。先由学生熟悉物距、像距的概念，然后教师加以必要的解释。四、猜想并建立假设：1、物距与像的大小、正倒、虚实有一定的关系；2、探究凸透镜成像时，还必须考虑焦距。五、设计实验：（一） 学生应用光具座、光具盒、蜡烛、火柴等实验器材，设计实验，探究规律。以点燃的蜡烛作为被研究物体，使它经凸透镜所成的像成在光屏上，测量出蜡烛到透镜的距离（物距）和光屏到透镜的距离（像距），记录在表格中，分析数据得出规律。1、当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距（U）与像距（V）；2、当光屏上出现倒立、等大的像时，读出物距（U）与像距（V）；3、当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距（U）与像距（V）；把数据记入表格： 探究实验记录表透镜焦距f/cm实验次数像的大小像的正倒像的虚实物距u/cm像距u/cm 1 2 3 4 5 6 7 8 让学生分析每次成像时，物距（U）与像距（V）特点，得出它们与一倍焦距、两倍焦距的关系。4、当物体放在一倍焦距以内时，让学生观察成像特点，得出虚像不能成在光屏上的结论。5、实像概念的引入先让学生看书上有关实像的概念，分组讨论实像与虚像的异同点，然后教师用课件展示结论。 实像虚像共同点都能用眼看到不同点（1） 能成在光屏上（2）实际光线会聚而成的像（1） 不能成在光屏上（2） 光线的反向延长线相交而成的像举例小孔成像、凸透镜成像平面镜成像、凸透镜成像（七）、规律重现：凸透镜成像规律与过程。物距u像的性质像距v （八）、交流与合作：1、讨论像虚实的分界点；2、讨论实像大小的分界点；3、讨论把凸透镜挡住一半，像有无变化等。布置作业：1、完成实验报告单；2、实践：P67 1、23、分层达标训练P28-29 学生回答、幻灯展示。 置疑问题，引发悬念，引起思考。 学生带着疑问，观察到的现象进行讨论、汇总，由学生得出结论： 由学生提出问题。 同桌学生讨论：学生板演并用课件展示。启发引导 师生双边互动，培养学生观察能力，动手操作能力，收集数据能力，学会科学探究的方法。培养学生在实践中发现问题，并学会处理问题的能力。 启发引导学生分析处理数据的能力，归纳解决问题的能力。 启发学生回答，多媒体课件展示。 启发学生回答，多媒体课件展示 组织学生讨论