马说[下学期]

课件14张PPT。马 说 韩 愈特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。韩 愈作者：韩愈（768-824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家，散文尤其著名，“唐宋八大家”之首。作品都收在《昌黎先生集》里。《马说》是其中的一篇短文，不足200字却借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。文气畅达而波澜回转。生字词:祗zh?骈pián策cè槽枥cáo lì食shí 一食或尽粟一石sì食马者不知其能千里而食也石dàn世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。文段一：实词：
千里马——日行千里的马，本文指人才。
伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人
辱——辱没
骈——一同 称——著称
虚词：
而——表转折，但是 故——因此
于——在 之——结构助词，的
以——凭借 虽——即使文段二：实词：
一食——顿 、餐
食马者——通“饲”，喂
才美——才能
外见—— 表现在外面，“见”通“现”
等——等同 常——普通的
虚词：
或——有时 其——代“千里马”
是——这种，作代词 安——怎么文段三：实词：
策之——用鞭子打 执策——马鞭子
道——方法，正确的方法。 尽——竭尽
材——通“才”，才能 鸣——鸣叫
通——通晓 执——拿着
临——面对 知——识别，了解
虚词：
策之——作代词，代千里马 以——按照
鸣之——助词，无意义分析文段一：1、本段的论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。
2、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的决定作用。
３、本段文字中说明了千里马悲惨遭遇的句子是？
　　衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间．
４、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
　是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
分析文段二：1、本段文字说明了什么？
千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。
2、哪些句子说明千里马不能日行千里的直接原因？
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”
３ 、哪些句子说明千里马不能日行千里的根本原因？
　“食马者不知其能千里而食也。”分析文段三：1、本段的主要内容是什么？
不是天下无千里马，而是不识马。
2、本段哪句话点明了本文的中心？
“其真不知马也”。
3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。文章总结：1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没 人才的现状作了揭露。
2、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？
伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才，食马者即愚妄浅薄的统治者。
3、本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。练 习 策之不以其道
执策而临之
其真无马邪？
其不知马也。
食马者不知其能千里而食也
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道恐怕千里马餐、顿通“饲”吃喂养拓展问题：“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。