21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
苏教版语文四年级下册第15课教学设计
课题 鸟语 单元 第五单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.学会并规范书写本课生字，联系上下文理解生字组成的词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标 1.在朗读课文的过程中，培养学生感知课文内容的能力。2.阅读全文，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
知识目标 1.学会本课生字词，理解词语及重点句子。2.了解“我”与鸟儿的交流过程，知道“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。
重点 1.识字、写字。2.阅读全文，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.知道“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你听过哪些有关小鸟的故事呢？（演示第2-5张幻灯片）同学们，有一个人， 同学们故事里的小鸟，有的很聪明智慧，有的很能干，还有的很孝顺……故事中小鸟会说话，可是现实生活中，小鸟会说话吗？你想理解鸟语吗？今天我们要学的一篇课文《鸟 语》一起来了解一下小鸟在说些什么吧？ 学生自由回答问题。读课题《鸟语》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课 一、初读感知（一）自读课文，出示要求：（演示第6张幻灯片） 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3. 理解课文，培养学生热爱鸟类、大自然的情感。（二）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第7-11张幻灯片）yě qín jū shǎ dài冶 勤 拘 傻 怠què sǎng yàn wèi jiǎo 鹊 嗓 验 慰 矫（三）出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。（演示第12-13张幻灯片）通晓 刻苦 疏忽 喜讯 纪律怠慢 勤劳 安慰 猜想 应验翩翩飞舞 倍感亲切 无拘无束 搏击风雨 终日忙碌拓展延伸（演示第15张幻灯片）多音字组词： （ ）________矫 （ ）________ （ ）________降 （ ）________ （ ）________乐 （ ）________二、精读课文。 （一）默读课文，思考下列问题。 1.阅读全文，说一说文章讲了一件什么事情？ （演示第16张幻灯片） 课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。 2.朗读课文，理清文章脉络，给文章分段 （演示第17张幻灯片）全文共8个自然段，可分为四段。第一段（1）讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二段（2、3）讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。第三段（4-7）讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。（二） 朗读第1-3自然段，完成下列问题：1.作者从小生活在哪里？最爱做什么？（演示第18张幻灯片） 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。2.朗读课文，边读边想：从哪儿可以看出作者爱鸟？（演示第19张幻灯片）①我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱 听它们的歌声和软语。 ②听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。③我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。3.爷爷说鸟儿是会“说话”的，这里“说话”为什么用引号？ （演示第19张幻灯片）因为鸟儿不会说话，这里的说话指的是鸟儿的语言。 （引号表特殊含义，强调）4.文章中，作者提到一个会讲鸟语的人是谁？（演示第20张幻灯片）公冶长：公冶氏，名长，字子长。春秋时期鲁国人，是孔子的学生。一说是齐国人，是孔子的女婿。传说他懂得鸟语，能和各种鸟对话。扩展延伸（演示第21张幻灯片） 世上能懂鸟语的可不止古时候的公治长，还有一个叫海里布的人也懂鸟语。古时候有个蒙古族猎人，叫海里布，他能听懂很多鸟儿的话语，每天都打很多猎物分给乡亲们，乡亲们都很喜欢海里布。有一天，海里布听到鸟儿说这里的山要崩了，村庄要被毁灭了，鸟儿说要赶快飞走，晚点就来不及了。海里布赶回村里，把这件事告诉乡亲们。乡亲们在规定的时间内撤离得救了，可是海里布由于把鸟儿的话告诉了别人，自己却变成了一块石头。乡亲们为了纪念海里布，就在他去世的地方立了一块石碑。现在去大草原上旅游，还可以见到这块叫海里布的石头。5.作者是怎么样讲公冶长懂鸟语的，为什么要这样写？（演示第23张幻灯片） 作者没有直接写鸟语，而要穿插了一个爷爷所讲的公冶长的传说。这样写既体现了”我”对小鸟的喜爱，又可以增强了文章的趣味性。6. 为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？作者是怎么想的？（演示第24张幻灯片）我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。（三）朗读课文4-7段，分析问题。1.作者和哪几种鸟儿进行了交谈？（演示第25张幻灯片）布谷鸟 喜鹊 2.描写我与布谷鸟交谈的是哪几个小节？布谷鸟和我交谈了些什么？（演示第26张幻灯片）布谷布谷 种田织布布谷布谷 勤劳刻苦我最喜欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”3.哪些句子表现了作者对布谷鸟的喜爱？（演示第28张幻灯片）这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。4.从布谷鸟和我的交谈中你读懂了什么呢？（演示第29张幻灯片） “我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友。时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进。5.布谷鸟是什么的象征？（演示第30张幻灯片）勤劳刻苦6.文章第几个自然描写喜鹊？人们为什么喜欢喜鹊？（演示第31张幻灯片） 第6自然段。据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。7.喜鹊 “话”说的是什么？（演示第32张幻灯片）喳喳喳喳，喜事到家8.虽然喜鹊预报的喜讯常常不能应验，但每当人们听到它的“话”时，是什么心情？（演示第33张幻灯片）心里很高兴，因为得到希望和安慰，生活乐趣。9.作者从布谷鸟那里听懂了勤劳刻苦，从喜鹊哪里听到了什么？（演示第34张幻灯片）从喜鹊那里听到了希望、安慰和乐趣。10.喜鹊是什么的代表？（演示第35张幻灯片）报喜之鸟11.除了布谷鸟和喜鹊，作者还听到了哪些鸟儿的“语言”呀？（演示第36-37张幻灯片）画眉啦，黄莺啦，百灵啦通过和小鸟聊天，我学到了什么，懂得了什么道理？（演示第38张幻灯片）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… （四）朗读课文8段，分析问题。（演示第39张幻灯片）思考：为什么说“鸟儿的确是我们人类的好朋友”？鸟儿的确是我们的好朋友啊！ 它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示。三、巩固提升（演示第41-42张幻灯片）1.填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。从 __________那里，我_________ 。从 __________那里，我________________ 。 自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读。同桌互读。快速阅读课文，标集体朗读课文小组讨论，完成相关问题自由朗读课文，完成相关问题。读课文，思考问题。小组讨论，组织答案分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。分析文章中的重点段落。小组讨论思考问题，组织答案完成练习，加深对课本知识的掌握。 让学生认识本课生字.在轻松的状态下认识本课所学字词让学生对文章整体感知有一个把握，对文章有初步的了解。把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。分析文章第1-3自然段，有利于学生理解课文。通过分析重点词语加深对课文的理解。分析文章第4-7的问题，理解文章。总结、拓展加深对文章的理解完成练习，巩固课堂知识。
课堂小结 （演示第43张幻灯片）《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了"我"倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。如果我们人类真正把鸟儿当作朋友，去了解它们的需求，关心它们，爱护它们，即使我们不能真正听懂鸟语，只要我们用爱心与它们对话，我们人类一定会成为鸟儿的知音。 归纳总结本课所讲内容提高学生感悟。
板书 鸟 语 1 爱鸟 2-3 渴望通晓鸟语 -------想做“公冶长” 鸟语 4 -7 亲近鸟 ------与鸟交谈 8 成为好朋友 ------ 与鸟为友
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《鸟 语》练习
一、为加线字注音。
呢喃( ) 犒( )赏 聊( )天 啼( )叫
催促( ) 勤( )劳 怠( )慢 纪律( )
二、写近义词。
通晓 ( ) 犒赏 ( )
试探（ ） 安慰（ ）
写反义词。
犒赏( ) 亲切（ ）
疏忽( ) 勤劳（ ）
照样子写词语。
例：编织（故事） 友谊 天气 乐趣 长空
建立( ) 预报( )
增添( ) 搏击（ ）
根据课文内容填空。
1．我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟那 __________ 的身姿，爱听它 们的_____________ 和______________。 21世纪教育网版权所有
2．我最喜欢跟布谷鸟对话了：“你做些什么？”
“ _______________________ 。”
“你喜欢什么？”
“__________________________ ”。
仿写句子。
例句：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵。
_________________________________________________ 21教育网
七、形近字组词。
绿（ ） 垃（ ） 呢（ ）
碌（ ） 拉（ ） 泥（ ）
八、阅读
鸟
我爱鸟。
以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达（现在这样有闲的人少了）。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？
我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是叽叽喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃 叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！ 21cnjy.com
在白昼，听不到鸟呜，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙( hui)，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，乌的身躯都是玲珑饱满的，细瘦雨不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的裱纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。 21·cn·jy·com
1.给下列词语注音。
羽翮( ) 嘹亮( ) 斑斓（ ）
盘旋( ) 迷惘( )
2.填写引号的作用。
A．表示讽刺和否定 B．表示特定称谓 C．表示引用成语、谚语、歇后语等
(1)饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”。( )
(2)有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。( )
3.读文章第2节，想一想，笼中的鸟快乐吗？为什么？
《鸟 语》答案
一、为加线字注音。
ní nán kào liáo tí cù qín dài lǜ
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
写近义词。
知晓 奖赏 探索 欣尉 告慰
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
写反义词。
处分 冷漠 留意 懒惰
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
照样子写词语。
友谊 天气 乐趣 长空
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
五、根据课文内容填空。
1. 美丽矫健 歌声 软语
2.种田织布。 勤劳刻苦。
解析：本题考察学生对课本知识运用能力。
仿写句子。
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要。
解析：本题主要考察学生对课文的理解和掌握。
形近字组词。
绿色 忙绿 垃圾 拉倒 呢喃 水泥
解析：本题主要考察学生对课文的重点词语理解和掌握。
八、阅读
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网(共47张PPT)
15 鸟 语
语文苏教版版 四年级下
导入新知
同学们，你听过哪些有关小鸟的故事呢？
乌鸦喝水
乌鸦反哺
导入新知
信鸽送信
导入新知
导入新知
同学们故事里的小鸟，有的很聪明智慧，有的很能干，还有的很孝顺……故事中小鸟会说话，可是现实生活中，小鸟会说话吗？你想理解鸟语吗？今天我们要学的一篇课文《鸟 语》一起来了解一下小鸟在说些什么吧？
初读感知
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.画出生字词，结合生字表读准字音。
3. 理解课文，培养学生热爱鸟类、大自然的情感。
初读感知
勤
冶
yě
qín
公冶长
勤劳
初读感知
傻
拘
jū
shǎ
无拘无束
傻话
初读感知
鹊
怠
dài
què
怠慢
喜鹊
初读感知
验
嗓
sǎng
yàn
嗓音
应验
初读感知
矫
慰
wèi
jiǎo
安慰
矫健
初读感知
1
通晓 刻苦 疏忽 喜讯 纪律
怠慢 勤劳 安慰 猜想 应验
翩翩飞舞 倍感亲切 无拘无束
搏击风雨 终日忙碌
初读感知
呢喃软语 亲切啼叫 充满深情
美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐
终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强
多音字组词：
（ ）________
矫
（ ）________
jiǎo
jiáo
矫情
矫正
拓展延伸
多音字组词：
（ ）________
降
（ ）________
jiàng
xiáng
投降
下降
多音字组词：
（ ）________
乐
（ ）________
lè
yuè
音乐
快乐
新知讲解
1.阅读全文，说一说文章讲了一件什么事情？
一、朗读课文，思考下列问题。
课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
第一部分（1）：
讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。
讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。
新知讲解
2.朗读课文，理清文章脉络，给文章分段
第二部分（2-3）：
第三部分（4-7）：
讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。
第四段（8）：
总结全文，说鸟儿是人类的朋友。
新知讲解
我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
二、朗读第1-3自然段，完成下列问题：
1.作者从小生活在哪里？最爱做什么？
从小就爱鸟
爱看
爱听
新知讲解
2.朗读课文，边读边想：从哪儿可以看出作者爱鸟？
①我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱 听它们的歌声和软语。
②听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。
③我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。
新知讲解
因为鸟儿不会说话，这里的说话指的是鸟儿的语言。
（引号表特殊含义，强调）
3.爷爷说鸟儿是会“说话”的，这里“说话”为什么用引号？
新知讲解
4.文章中，作者提到一个会讲鸟语的人是谁？
公冶长：公冶氏，名长，字子长。春秋时期鲁国人，是孔子的学生。一说是齐国人，是孔子的女婿。传说他懂得鸟语，能和各种鸟对话。
扩展延伸
古时候有个蒙古族猎人，叫海里布，他能听懂很多鸟儿的话语，每天都打很多猎物分给乡亲们，乡亲们都很喜欢海里布。
世上能懂鸟语的可不止古时候的公治长，还有一个叫海里布的人也懂鸟语。
扩展延伸
有一天，海里布听到鸟儿说这里的山要崩了，村庄要被毁灭了，鸟儿说要赶快飞走，晚点就来不及了。海里布赶回村里，把这件事告诉乡亲们。乡亲们在规定的时间内撤离得救了，可是海里布由于把鸟儿的话告诉了别人，自己却变成了一块石头。乡亲们为了纪念海里布，就在他去世的地方立了一块石碑。现在去大草原上旅游，还可以见到这块叫海里布的石头。
新知讲解
5.作者是怎么样讲公冶长懂鸟语的，为什么要这样写？
作者没有直接写鸟语，而要穿插了一个爷爷所讲的公冶长的传说。这样写既体现了”我”对小鸟的喜爱，又可以增强了文章的趣味性。
新知讲解
6. 为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？作者是怎么想的？
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
新知讲解
三、朗读课文4-7段，分析问题。
1.作者和哪几种鸟儿进行了交谈？
布谷鸟
喜鹊
新知讲解
2.描写我与布谷鸟交谈的是哪几个自然段？布谷鸟和我交谈了些什么？
4-5
布谷布谷
种田织布
布谷布谷
勤劳刻苦
新知讲解
我最喜欢跟布谷鸟对话了：
“你做什么？”
“种田织布。”
“你喜欢什么？”
“勤劳刻苦。”
最喜欢
新知讲解
3.哪些句子表现了作者对布谷鸟的喜爱？
这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
新知讲解
“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友。时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进。
4.从布谷鸟和我的交谈中你读懂了什么呢？
新知讲解
5.布谷鸟是什么的象征？
勤劳刻苦
新知讲解
第6自然段。据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。
6.文章第几个自然描写喜鹊？人们为什么喜欢喜鹊？
新知讲解
7.喜鹊 “话”说的是什么？
喳喳喳喳，喜事到家
新知讲解
8.虽然喜鹊预报的喜讯常常不能应验，但每当人们听到它的“话”时，是什么心情？
心里很高兴，因为得到希望和安慰，生活乐趣。
新知讲解
9.作者从布谷鸟那里听懂了勤劳刻苦，从喜鹊哪里听到了什么？
从喜鹊那里听到了希望、安慰和乐趣。
新知讲解
10.喜鹊是什么的代表？
报喜之鸟
新知讲解
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
11.除了布谷鸟和喜鹊，作者还听到了哪些鸟儿的“语言”呀？
扩展延伸
画眉
黄莺
百灵
新知讲解
12.通过和小鸟聊天，我学到了什么，懂得了什么道理？
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
新知讲解
四、朗读课文8段，分析问题。
思考：为什么说“鸟儿的确是我们人类的好朋友”？
鸟儿的确是我们的好朋友啊！ 它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示。
阅读拓展
人鸟情
我喜欢鸟，喜欢她的自由自在。
我爱听鸟鸣。每天早上，都会听到我家那只画眉鸟婉转悠扬、清脆悦耳、美妙动听的歌声，让人听了有说不出的快意与陶醉。
心爱的鸟儿给我以陶醉和快乐，我也给她以安适与享受。夏日炎热，我将鸟笼放置于花丛树荫之中，让鸟儿乘凉避暑。冬天寒冷，我特意用棉花包裹鸟站横杠（gàng），给鸟笼加上挡风布罩（zhào）。为了给鸟儿增加营养，每周一次买回沙虫替鸟儿加菜。保护鸟儿的嗓子特别重要，我为她专备了鸡蛋饲料，并在鸟笼中增设一大一小两个水杯，每天早晚换上洁净清水，保证鸟儿经常有水润喉……
一天早上，我听鸟儿的啼声有异，便叫老伴替我看看鸟儿是否有病。老伴说：“鸟儿没病。怕是困久了，渴望自由。我建议打开笼子，还鸟儿自由！”我心中虽然依依不舍，但还是把鸟笼打开。鸟笼虽然打开了，可画眉没有从笼中走出来。经过很长一段时间的左顾右盼，画眉终于走出了鸟笼，展翅飞上了蓝天。
第二天早晨，我正在望笼兴叹的时候，突然，听到了近处树上的几声熟悉的鸟叫。抬头一看，啊，那不是我朝（zhāo）思暮想的心爱的画眉鸟吗？不一会儿，鸟儿又自动走回到了自己熟悉的“家”(笼)中。
我又重新听到了心爱画眉在笼中唱出的悠扬悦耳的歌声，那歌声好像在说：“人鸟情深，相依永不分！……”
阅读拓展
巩固提升
1.填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。
月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。
千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。
乌
黄鹂
白鹭
莺
白鹭
巩固提升
2. 从 __________那里，我_________ 。
你能学习文中的样子，选择一种或几种动物，用同样的句式练习说话吗？可以结合课文，也可选择其它；可以说一句，也可以说几句……
从 __________那里，我________________ 。
小狗
学会了忠诚
板书设计
鸟 语
1 爱鸟
2-3 渴望通晓鸟语 -------想做“公冶长” 鸟语
4 -7 亲近鸟 ------与鸟交谈
8 成为好朋友 ------ 与鸟为友
课堂小结
《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了"我"倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。如果我们人类真正把鸟儿当作朋友，去了解它们的需求，关心它们，爱护它们，即使我们不能真正听懂鸟语，只要我们用爱心与它们对话，我们人类一定会成为鸟儿的知音。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站
有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/
