《生物进化的原因》学案
【学习目标】
1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。
3.通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养动手实践能力，提高分析数据的能力。
【重点难点】
重点：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。
【新知探究】
探究任务一：分析生物进化的实例
自主探究：
1.实例分析一：在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。请分析在这个海岛上为什么无翅或残翅的昆虫特别多？
2.实例分析二：阅读课本62页内容，分析英国曼彻斯特地区100年前后常见桦尺蛾的体色由浅色变为深色，这是为什么？如果要使曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾恢复为常见类型，你认为应该怎么做？
3.资料分析：阅读课本63探究内容，分析图片和文字信息，思考以下问题。
（1）什么是保护色？
（2）保护色对于动物的生存有何意义？
4. 阅读课本64-65页，设计“模拟保护色的形成过程”的探究实验。
提出问题： ？
做出假设： 。
制订计划：
（1）准备：面积为0.8×0.8的红色彩纸模拟的是 ，红、黄、蓝、绿各100张小纸片模拟的是 ，取小纸片的同学模拟的是 。
（2）统计“幸存者”中各色小纸片的数目。
（3）重复多次实验的目的是 ，对多组数据如何处理？
。
实施计划：
分组模拟探究，统计实验数据。
得出结论：
分析实验数据，得出结论。
。
表达交流：
（1）每一代中哪种颜色的“幸存者”最多？与彩纸的颜色有什么关系？
（2）比较每一代的“幸存者”，是否所有颜色都有“幸存者”？为什么？
探究任务二：自然选择学说
自主探究：
1.阅读课本65-66页内容，了解自然选择学说的内容。
（1）达尔文认为，生物普遍具有很强的 能力，能产生大量的后代。
（2）生物为争夺有限的食物和空间进行 。
（3）生物体普遍存在 和 的特性，产生具有有利变异和不利变异的个体。
（4）具有 变异的个体，在生存斗争中容易生存下去，并产生后代；具有 变异的个体被淘汰。
2.分析长颈鹿长颈的形成原因：
（1）古代长颈鹿祖先个体之间存在 两种变异类型。
（2）地球环境变得干旱、缺乏青草时， 的个体容易获得树上的食物得以生存，并繁殖后代。短颈为 变异，被淘汰。
（3）从长颈鹿的进化过程来看，颈长的变异是由于 改变而引起的。
3.自然界中的生物经过激烈的 ， 者生存，反之被淘汰，这就是自然选择。生物通过 和 不断进化。
【拓展提升】
资料分析：20世纪中叶抗生素刚开始使用时，能有效地杀灭病菌，并对人体无害。于是，抗生素在临床上应用越来越广，甚至在禽畜饲养和农作物栽培过程中也广泛使用。随着抗生素被滥用，人们发现，有些病菌不再“害怕”抗生素了,原来用抗生素很容易控制的结核杆菌、金黄色葡萄球菌等病菌,已经对多种抗生素产生了耐药性。人们就把对大多数抗生不再敏感的细菌为“超级细菌”。
请结合本节课内容，分析“超级细菌”产生的过程。
附：参考答案
【新知探究】
探究任务一：
1.这是自然选择的结果。海岛上经常刮大风，长翅的昆虫常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少。而无翅和残翅的昆虫不容易被风吹到海里，生存和繁殖后代的机会多。经过一段时间的自然选择，岛上无翅和残翅的昆虫就会特别多。
2.和周围环境颜色相近的桦尺蛾容易生存并繁殖后代。当曼彻斯特地区环境由林木葱茏变为烟雾弥漫，树干由长满地衣到树皮裸露并被熏成黑褐色，深色的桦尺蛾不易被敌害发现，获得更多生存和繁殖的机会。要使曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾恢复为常见类型应该治理环境污染。
3.（1）动物与周围环境色彩相似的体色，称为保护色。
（2）保护色对动物具有保护作用。有利于躲避敌害和捕食猎物。
4. 提出问题：动物的保护色是怎样形成的？
做出假设：动物的保护色是在环境的选择作用下形成的。
制订计划：
（1）动物的生活环境 某种动物不同体色的变异类型 捕食者
（3）减少实验的偶然性，使实验结果更加科学准确。 取平均值。
得出结论：
体色与环境色彩差异大的动物，易被发现，首先被捕食。反之，体色与环境色彩相近的动物容易得到保护，并繁殖后代。经过多代选择，生存下来的动物个体体色与环境颜色接近，形成保护色。
表达交流：
（1）红色“幸存者”最多，红色和背景色相近。
（2）不是所有颜色都有“幸存者”。和环境颜色差异大者几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最易被发现。
探究任务二：
1.（1）繁殖 （2）生存斗争 （3）遗传 变异 （4）可遗传的有利 不利
2.（1）颈长、颈短 （2）颈长 不利 （3）遗传物质
3.生存斗争 适应 遗传、变异 自然选择
【拓展提升】
细菌存在耐药性强弱的变异类型，抗生素的使用杀死了耐药性弱的细菌，耐药性强的细菌得以生存并繁殖，长期使用抗生素，细菌的耐药性逐代增强形成“超级细菌”。《生物进化的原因》当堂达标题
一、选择题
1.在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，请分析，在这个海岛上，为什么无翅的昆虫特别多（ ）
A．大风把所有有翅的昆虫刮到海里去了
B．这是长期的自然选择的结果
C．这个海岛经常刮大风，有翅的昆虫随风飞到其他地方进行生殖繁衍
D．这个海岛环境相对稳定，昆虫不会发生不利变异，它会朝着有利于生存的方向进化
2.现有红、黄、绿、蓝等颜色的纸片100片，若用蓝色的布料做背景布，经过“捕食者”几次捕食后，剩下的纸片大部分是( )
A．红色 B．黄色 C．绿色 D．蓝色
3.达尔文的进化理论认为，生物进化的原因是（ ）
A．生物产生了有利变异 B．过度繁殖
C．有利变异可以遗传 D．有利变异、遗传、自然选择的综合作用
4.生活在非洲大草原的角马，繁殖季节雄性角马往往用尖锐的角作为争夺配偶的武器（如图）．按照达尔文的观点，现代角马的角发达的原因是（ ）
A．代代使用的结果
B．发生了定向的有利变异的结果
C．繁衍后代的结果
D．角发达的雄角马有机会繁衍后代而保留下来
5.现代长颈鹿的颈部都很长，这是（ ）
A．人工选择的结果 B．不断变异的结果
C．自然选择的结果 D．生存竞争的结果
6.家禽、家畜新品种形成的主要原因是（ ）
A．自然选择的结果 B．人工选择的结
C．上帝创造的结果 D．生存竞争的结果
7．对达尔文自然选择学说的正确理解是（ ）
①能遗传的变异是生物进化的基础
②环境改变使生物产生适应性的变异
③变异是不定向的
④变异是定向的
⑤变异经过长期的自然选择和积累就可以产生出生物的新类型
A．②④⑤ B．②③⑤ C．①②④ D．①③⑤
8.农民用某种杀虫剂消灭棉铃虫，开始使用时效果不错，但长期使用效果越来越差，造成这种情况最可能的原因是（ ）
A．该杀虫剂的药效不稳定
B．棉铃虫经过长期努力，适应了有该杀虫剂的环境
C．少数抗药性强的棉铃虫存活下来并大量繁殖
D．杀虫剂使棉铃虫的基因产生了抗药性变异
二、非选择题
1.下图为长颈鹿的长颈形成过程示意图，请据图分析回答：
（1）从图中可以看出，古代的长颈鹿的前肢和颈，有的长，有的短，出现以上个体差异的原因是长颈鹿的祖先产生了 。
图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时______的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是_____，短颈的变异是_______。
图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代， ________的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_______作用。
（4）自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。
（5）由上可知，生物只有通过 才能够不断地进化。
附：参考答案
一、选择题
1.B 2.D 3.D 4.D 5.C 6.A 7.D 8.C
二、非选择题
（1）变异
（2）颈长 有利变异 不利变异
（3）适应环境的有利变异 不适应环境的不利变异 选择
（4）自然选择
（5）遗传、变异和自然选择《生物进化的原因》教案
一、教学目标：
（一）知识目标
1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。
（二）能力目标
通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
（三）情感态度、价值观
通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
二、教学重点、难点:
重点：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、视频材料等。
学生准备：学案等。
四、教学过程：
环节及要点 教师活动 学生活动
导入新课 在漫长的生物进化历程中，地球上形成了丰富多彩的生物世界。目前我们已经发现了150多万种动物，40多万种植物，很多微生物，有些生物种类已经灭绝。另外，还有不计其数的生物没有被我们发现。生物世界为什么会不断进化呢？为什么有些生物种类灭绝，而有些生物种类繁衍至今呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？这节课我们一起来揭秘生物进化的原因。 学生带着疑问进入新课的学习。
分析生物进化的实例认识保护色探究：模拟保护色的形成过程自然选择学说 首先我们来分析两个真实的事例。阅读课本62页内容。实例分析一：在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。分析，在这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？实例分析二：英国曼彻斯特地区，100年前后常见桦尺蛾的体色由浅色变为深色，这是为什么？如果要使曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾恢复为常见类型，你认为应该怎么做？总结概括：以上实例说明环境能对生物的不同性状进行选择，保留下来的生物个体具有适应环境的性状，而不适应环境的个体大部分被淘汰掉。下面我们欣赏一下会变魔术的“时尚达人——雷鸟”给我们带来的时尚穿衣秀。展示不同时节雷鸟图片观察思考：1.雷鸟的体色变化有什么特点？2.这种体色变化对雷鸟的生存有什么意义？分析：不同季节，雷鸟的体色总是与周围环境色彩相近。这种体色变化对雷鸟有保护作用，有利于躲避敌害和捕食猎物。总结概括：雷鸟巧妙地利用变换羽毛的颜色适应周围环境，来保护自己。我们把这种与周围环境色彩相似的体色称为保护色。展示具有保护色的动物。许多动物都具有保护色，这些动物不易被其它动物发现，有利于躲避敌害和捕食猎物。动物的保护色是怎样形成的呢？下面我们通过实验探究来模拟保护色的形成过程。阅读课本64-65页，设计模拟探究实验。提出问题： ？做出假设： 。制订计划：1.准备2.分组3.设计模拟探究过程实施计划：1.模拟探究2.记录数据得出结论：分析实验现象，得出结论。 。表达交流：1.每一代中哪种颜色的“幸存者”最多？与彩纸的颜色有什么关系？2.比较每一代的“幸存者”，是否所有颜色都有“幸存者”？为什么？3.尝试推测保护色的形成过程，简单分析生物进化的原因。播放“模拟保护色的形成过程”探究视频。总结概括：体色与环境色彩差异大的动物，易被发现，首先被捕食。反之，体色与环境色彩相近的动物容易得到保护，并繁殖后代。经过多代选择，生存下来的动物个体体色与环境颜色接近，形成保护色。关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。播放视频：达尔文自然选择学说总结概括：达尔文自然选择学说的内容包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存过度繁殖的生物面对有限的自然资源和空间，为了获得更大的生存机会，与环境之间进行生存斗争，具有可遗传的有利变异的个体得以生存并繁殖后代。这就是自然选择。经过长期的自然选择过程，生物不断进化，并形成新的物种。而有些生物在急速变化的自然环境中缺乏适应环境的可遗传的有利变异，便会走向灭绝。拓展学习：猎豹追捕斑马时，猎豹的奔跑速度越快，就越容易捕获到斑马而获得食物；斑马跑得越快，就越有利于躲避敌害而生存下来。就奔跑而言，它们两者是如何进化的？猎豹和斑马在捕食和反捕食的过程中，进行着激烈的生存斗争，就奔跑而言，它们相互选择，共同进化。 学生阅读课本62页，内容，分析事例，进行讨论交流。1.海岛上经常刮大风，长翅的昆虫容易被风吹走，残翅昆虫不容易被风吹走。2.和周围环境颜色相近的桦尺蛾容易生存并繁殖后代。学生观察雷鸟图片，分析讨论：1.体色与周围环境相似。2.这种体色变化对雷鸟有保护作用。有利于躲避敌害和捕食猎物。列举动物保护色的实例学生阅读课本内容，完善实验探究过程。进行模拟探究，记录实验数据，分析数据得出结论，表达交流。学生观看视频，思考交流。1.红色“幸存者”最多，红色和背景色相近。2.不是所有颜色都有“幸存者”。和环境颜色差异大者几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最易被发现。3.尝试分析。阅读课本65-66页内容，了解自然选择的内容。学生观看视频了解自然选择学说的内容。分析猎豹和斑马的共同进化过程。
课堂小结 这节课我们通过实例分析和模拟探究保护色的形成过程分析了生物进化的原因，了解了自然选择学说的内容。自然选择是一个长期并且连续的过程，只有经过许多代的选择，逐渐积累有利变异，才能形成新的性状，进而形成新的物种。 总结本节课收获。
达标练习
五、板书设计：
第三节 生物进化的原因(共16张PPT)
人教版生物八年级下册
生物进化的原因
单细胞动物
【实例分析】
阅读课本62—63页第一段内容，分析：
1.英国曼彻斯特地区，100年前后常见桦尺蛾的体色由浅色常见类型变为深色常见类型，为什么？
2.如果要使曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾恢复为常见类型，你认为应该怎么做？
分析生物进化的实例
①当树干浅色时，浅色桦尺蛾与树干颜色相似，利于它们的生存。深色桦尺蛾易被敌害发现，不利于生存，数量减少。
②当树干深色时，深色桦尺蛾与树干颜色相似，利于它们的生存。浅色桦尺蛾易被敌害发现，不利于生存，数量减少。
治理环境污染，使环境恢复正常并进行保护。
欣赏: 雷鸟时尚秀
盛夏
晚秋
秋尽冬来
冰天雪地
【观察思考】
1.雷鸟的体色变化有什么特点？
2.这种体色变化对雷鸟的生存有什么意义？
不同季节，雷鸟的体色总是与周围环境色彩相近。
这种体色变化对雷鸟有保护作用，有利于躲避敌害和捕食猎物。
保护色
具有保护色的动物
蚱蜢
蜘蛛
螽斯
蝗虫
避役
探究: 模拟保护色的形成过程
【提出问题】 ？
【做出假设】 。
【制订计划】
1.准备
2.分组
3.设计模拟探究过程
动物的保护色是怎样形成的
动物的保护色是在环境的选择作用下形成的
探究: 模拟保护色的形成过程
探究: 模拟保护色的形成过程
【表达交流】
1.每一代中哪种颜色的“幸存者”最多？与彩纸的颜色有什么关系？
2.比较每一代的“幸存者”，是否所有颜色都有“幸存者”？为什么？
红色“幸存者”最多，红色和背景色相近。
不是所有颜色都有“幸存者”。和环境颜色差异大者几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最易被捕食者发现。
自然选择学说——达尔文
达尔文（英国）
（1859）
自然选择学说——达尔文
（1859）
自然选择
生
物
环
境
空间和资源有限
选择适应性变异
生物和无机环境
选择结果
过度繁殖
遗传变异
生存斗争
适者生存
生物在遗传的过程中产生不定向变异
生物与环境之间进行长期的生存斗争
环境对可遗传有利变异进行定向选择
生物不断进化
新物种产生
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰。
结果
拟态
警戒色
生物适应环境的现象
尺蠖
兰花螳螂
猫头鹰环蝶
箭毒蛙
黄蜂
紫斑蝶幼虫
在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。分析，这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？
这是自然选择的结果。
由于经常刮大风，有翅的昆虫常常被大风吹到海里，生存和繁殖后代的机会较少。无翅或残翅的昆虫生存和繁殖的机会多。长翅为不利变异，无翅和残翅为有利变异。在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来（适者生存），具有不利变异的个体则被淘汰。
【拓展学习一】
猎豹和斑马在捕食和反捕食的过程中，进行着激烈的生存斗争，就奔跑而言，它们相互选择，共同进化。
【拓展学习二】
猎豹追捕斑马时，猎豹的奔跑速度越快，就越容易捕获到斑马而获得食物；斑马跑得越快，就越有利于躲避敌害而生存下来。就奔跑而言，它们两者是如何进化的？
课堂小结
分析生物进化的实例
生物存在不同变异类型
环境对不同变异进行选择
结果
生物适应环境
生物进化的原因
过度繁殖
遗传变异
生存斗争
适者生存
结果
自然选择
不断进化
形成新物种
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谢谢
人教版生物八年级下册
