冀教版(三年级起点)四年级英语下册全册表格式教案

四年级英语下册教学设计
小汲小学
张怡教学课题
Lesson 1 : How are you ?
课时
1课时
教 学
目 标
能听说读写How are you ? Fine，thanks.
说出并且听懂Nice to meet you.
重、难
点分析
How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其它回答方式。
2、You can call me...
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
㈠ Warming? up
1、Greeting
Sing a song
㈡ New concepts
T:?Hello, boys?and?girls.
S:?Hello, Miss Zhang.
T: What’s your name?
S: My name is…
T: Let’s learn English!
唱“How are you?”为学生学句型作铺垫
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.
4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Zhang. How? are? you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.
8. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss Zhang. How are you?T: Fine, thanks . How are you?

教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
㈢ Homework
Ss : Very well, thank you.
9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13．三人一组作对话,上教室前面表演。
14.Do Activity book N2
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
课后
反思
教学课题
Lesson 2:Is this your pencil?
课时
1课时
教 学
目 标
1：掌握单词pen pencil ruler crayon
2:了解名词所有格形式：Steven’s ___
3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?
重、难
点分析
1：单词 pen pencil ruler crayon
2：名词所有格形式：Steven’s ___
3：一般疑问句 Is this your____?
4：this is these are
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、Greeting
二、Review
三、new concept
1、Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
练习介绍自己的同学。3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：
This is ____.
She is a girl .
She is my friend.
问答练习
Teacher : What’s his/her name?
Students: His / Her name is______.
学生之间互相练习。
3、What’s this?
1、What’s this?
A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C、练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。
Danny’s pencil
将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、作业
学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。
学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。
This is _______’s pencil……
Is this _______’s pencil……?
活动手册 1、2、3
课后
反思
教学课题
Lesson 3： Where Are They?
课时
1课时
教 学
目 标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：blackboard, desk, chair, schoolbag, between, beside
2.学生能听懂、会说下列句子：Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.
重、难
点分析
1．教学重点：词汇black bored desk chair school以及方位词。
2．教学难点：学生能听懂、会说下列句子：Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
（一）问候
复习并引入新课
教授新概念
My classroom
2. Where are they?
Greeting
复习单词pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose及句型Whose ____ is this?
课文导入Lesson hook：这节课，我们将要学习如何谈论某物所在的位置。
学习单词blackboard, desk, chair, schoolbag
利用教室内的课桌椅等实物学习新词。出示单词图片， 让学生跟读练习。
Practice练习：Listen and touch!老师说单词，分组站起来用手摸一摸：blackboard, desk, chair, schoolbag
学习方位词表达位置的句子。新方位词：between, beside
(1)复习学过的方位词on, in, under
利用手势、画图或实物摆放等方法复习包含这些方位词的句子。
课件出示图3,分别指书包、书、蜡笔问： Where are they? 生：The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_____.
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
Let’s do it!
Let’s play!
（四）练习

(2) 学习新方位词：between, beside
课件出示图1：看图回答：Where is Danny? 告诉学生“在两者之间”英语是：between 让学生试着回答：Danny is between the desk and the chair. (板书) 反复读两遍。再列举几个例子练习：___ is between ___ and ____.
课件出示图2：看图回答：Where is Jenny/Kim? 告诉学生“在……旁边”英语是：beside
让学生试着回答：Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny.(板书)
(3)观察句子，总结方位词表达位置的句子的顺序规律：某物＋be＋方位词＋某地方
实物投影：Look and write.让学生根据方格中物品的位置，完成填空。集体订正，并读一读。
和学生一起做游戏。Where are they? 用between, beside作答。
活动手册
结束课堂教学Class closing：Great work, class! Now you know how to say where something is.
Good-bye, class!
课后
反思
教学课题
Lesson4 How many books are there?
课时
1课时
教 学
目 标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety
2.学生能听懂、会说下列句子结构: How many … are there? There are …
3.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
重、难
点分析
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety
2.学生能听懂、会说下列句子结构: How many … are there? There are …
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
开始上课和复习Class opening and review
课文导入Lesson hook
新概念New concepts
问候Greeting。
复习上节课内容：利用摆放的学习用具问答：Where is ____? It’s___(on, in, under, between, beside)____.
今天，我们将要学习用大数字数数的简单方法。
1.Danny’s game
看书讨论第一部分图片，每幅图要问：How many books are there? 告诉学生完整回答是：There are ___ books.
播放录音两遍，学生看书跟读。
Practice练习：小组练习：How many（books，rulers, pencils, pens）are there?
2. Numbers
教师解释如何在数字的末尾加上词缀使他们变成更大的数字。例如：six—sixteen---sixty; seven---seventeen---seventy
课件出示第二部分数字表，让学生观察变化规律，并自己总结，全班交流归纳。
“—teen”是“十几”的词缀，“—ty”是“几十”的词缀。
板书 “forty40”，读一读，下一个数是几？（41）依次说出下面的数字，板书：forty-one, forty-two, …
播放第二部分两遍，看书跟读。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四.巩固检测

3. Let’s do it!
Match and colour.将英语数字与相应的阿拉伯数字涂成相同的颜色。
四则运算：six＋fourteen＝_______ , eighty－fifty＝_______ ,two×five＝_______ ,forty÷ten ＝_______
活动手册
结束课堂教学Class closing：
Great work, class! Now you can count with really big numbers.
Good-bye, class
课后
反思
教学课题
Lesson5 Where is Danny?
课时
1课时
教 学
目 标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she，behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is…
3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律。
重、难
点分析
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she，behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is…
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
开始上课和复习Class opening and review
课文导入Lesson hook
新概念New concepts
问候Greeting
利用卡片复习数字1---100
今天，我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法
1.In front of, behind
利用摆放的学习用具复习方位词：Where is ____? It’s___(on, in, under, between, beside)____.
看书讨论第一部分图片，每幅图要问：Where is Li Ming/ he? 告诉学生“在……前面”是：in front of ; “在……后面”是：behind 。学生能够回答：Li Ming is in front of the tree. Li Ming is behind the tree.
播放录音两遍，学生看书跟读。
Practice练习：小组练习：Where is he/ she? He/She is in front of/ behind the____.
2. Where is Danny?
课件出示两幅图，讨论：
1. Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven. Steven is behind Danny. ) 如果学生答不上来，出示右边的文字，大声读一读。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
练习

2. Where is Jenny? What are they doing? 生答：Jenny is behind Danny. They are playing a game.
播放第二部分两遍，看书跟读。
同伴练习：3人一组前后站成一队，说：第一个人 ：I am in front of ___. 第二个人：I am between ___ and ___.
第三个人: I am behind ____.
3. Let’s do it!
出示课件图片 Pair work . Look and say. Where is Danny? He is_____.
Letters and sounds 板书字母组合ea和oo, 写出对应的单词，让学生试读单词及字母组合发音，找出读音规律，再给出sea, thread, moon, wood练习读。
活动手册
结束课堂教学Class closing：
Great work, class! I want the boys follow behind the girls. See you next time!
课后
反思
教学课题
Lesson6 Little Zeke
课时
1课时
教 学
目 标
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
重、难
点分析
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
开始上课和复习Class opening and review
课文导入Lesson hook
新概念New concepts
读前活动
阅读活动
问候Greeting
今天，我们将要认识一位新朋友Little Zeke小齐克,他有许多本事，你一定会喜欢他的。
给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。（这部分可以用汉语教授）
1.讨论图片：每幅图给出问题，讨论回答。
Panel 1: What can you see? Who is standing on Emma’s hand?
Panel 2: Can you see Emma? What’s the boy’s name? Where is Emma?
Panel 3: Where is Zeke?
Panel 4: What’s Emma looking for? Who helps her find the pencil?
Panel 5: What’s the teacher holding? Do you know who gives the teacher apple?
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
读后活动

Panel 6: What’s the new girl doing? Why do you think she is hiding?
Panel 7: What’s Zeke doing?
Panel 8: Where is Zeke?
Panel 9: Who is in the picture? Where is Zeke standing?
2.大声朗读： 第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。再读，注意语音语调。
3.听录音跟读：先听一遍，再跟读。
4.小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会读，注意指导。
角色扮演: 4人小组活动，1人旁白，其余扮演Zeke, Emma, Tess.
活动手册
结束课堂教学Class closing：
Great work, class! See you next time!
课后
反思
教学课题
Again, please! 第一单元复习课
课时
1课时
教 学
目 标
1.学生将完成四项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
3.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话。
4.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
重、难
点分析
1.学生将完成四项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
3.识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
开始上课和复习Class opening and review
课文导入Lesson hook
问候Greeting
今天我们对第一单元所学知识进行复习归纳。
1.Listen and talk.
看书讨论，第一部分四幅图发生了什么事？ 播放录音，学生跟读。请几名学生复述故事大意，角色扮演。
2. Listen and circle.
播放听力内容，学生将正确的图片圈起来。
3. Look and write.
看教科书第三部分图片，根据所给的单词表完成写句子。
(1) Jenny is _____Danny.
(2) Steven is ______ the bike.
(3) Kim is ______the tree.
(4) The red bike is ______ the blue bike.
(5) The school is _______ the library and the restaurant.
(6) The blue bike is ______ the red bike.
4.Read and match 读一读每幅图的问句或答语，选择正确句子。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备

5. How am I doing?
自我评价：学生需要判断自己在学校及在家中听说读写各方面做得怎样，根据实际涂上星星。
10—12颗星为A,7—9颗星为B，1—6颗星为C。
结束课堂教学Class closing
下次见面我们将学习新单元，那时我们的听、说、读、写各方面技能将会更好。
课后
反思
教学课题
Lesson7 Months of the year
课时
1课时
教 学
目 标
学生能够听懂、会说、认读和书写下列词汇：month，Jan.---Dec.十二个月的缩写。
学生能听懂并运用下列句子：What’s your favourite month? Whose birthday is in… ?
重、难
点分析
1.学生能够听懂、会说、认读和书写十二个月的缩写。
2.学生能听懂并运用下列句子本课句型
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting
这节课，我们将要学习12个月份的英语单词。先听一首12个月份英语歌。
Months of the year
问：你的生日是哪天？接着出示month并板书，解释含义，领读几遍。
问：How many days in a month? (30天或31天) 说明：每个月的天数是不同的。
How many months in a year? （12个）
课件出示12个月份图片及单词，These are the twelve months of the year. Can you say them out?
告诉学生月份的缩写式，即月份的前三个字母（9月是四个字母），右下角加一个圆点。
看书，1月和2月之间的雪花说明了什么？（天气冷）Jan. and Feb. are cold.
同理，用天气做引导谈论其他月份。
问：What’s your favourite month?
What can you do in the month?
Let’s sing! Twelve Months 播放录音，学生听完整首歌，再把歌词写在黑板上，逐词朗读，再跟唱。
Let’s do it! Ask and answer: Whose birthday is in… ?
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

Let’s play! Bingo game Listen and write.
活动手册
再次播放歌曲Twelve Months
课后
反思
教学课题
Lesson8 First, second, third
课时
1课时
教 学
目 标
学生能够听懂、会说、认读和书写12个序数词
学生能识别、理解并能根据正确的顺序排列第一到第十二月份。
在学习时集中注意力。能在日常情景中观察到简单的英语对话。
重、难
点分析
1.学生能够听懂、会说、认读和书写12个序数词
2.学生能识别、理解并能根据正确的顺序排列第一到第十二月份。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
开始上课和复习Class opening and review
课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting：
Sing a song Twelve months
用单词卡复习12个月：
Whose birthday is in __
(January/ February/ March/ April/ May/ June/July/ August/ September/ October/ November /December )
上节课，我们学习了12个月份的英语单词，怎么告诉别人哪个月是第一，哪个月是最后？今天我们就学习这个内容。
Numbers 课件出示第一部分图片，问：
What are they doing? (Race)
Who is the winner?
What place is the girl in the race?
Look at the boy in the red shorts. What place is he in the race?
学生讨论，出示句子
Li Ming is the first. The girl is the second. The boy in red shorts is the third.
强调：first，second, third.板书，读单词。
课件出示20页表格中的数词表，练习读一读。
Practice: Listen and do
听做游戏 老师说出任意序数词，学生说出下一个。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

Let’s do it! Pair work. Match and say.
看书21页，学生两两一组，一名说月份，另一名说出对应的序数词。
Let’s play! Find my friend.
24名学生分成两组，一组拿月份单词，一组拿序数词单词，找到自己对应的伙伴，并读出单词。
活动手册
再次播放歌曲Twelve Months
课后
反思
教学课题
Lesson9 When is it?
课时
1课时
教 学
目 标
学生能识别、理解和运用句式结构：When is it?
学生能够使用序数词真确说出6个主要节日的日期
在日常情境中注意用简单的英语进行对话。
重、难
点分析
1.学生能识别、理解和运用句式结构：When is it?
2.学生能够使用序数词真确说出6个主要节日的日期
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting:
Hello! Let’s say: I am the first(second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth).
这节课，我们将要学习中国的重要的节日如何用英语来说。
When is New year’s day?
看书，说出每幅图中的节日及日期（可用汉语）。
图1：What month is New Year’s Day in? (January)
What day in January?
再问：When is New year’s day?（板书句子）
指导学生回答：It is in January the first.
以下5副图都用What festival is it? When is…？句型问答。注意提醒每个节日中的大写字母及’s 的用法。
Practice练习: 用节日词汇卡问：When is…？
课件播放第一部分，学生跟读。
Let’s do it! Pair work. Make and say.
2人一组，互相问：When is your birthday? When is ___( New Year’s Day, Spring Festival, International Works’ Day, Children’s Day, Teachers’ Day, National Day)? 在卡纸上写出月、节日、和日期。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

巩固检测：出示新单词friend，pupil，大声读。2人一组问答：Is Danny/Kim Jenny’s friend?
活动手册
When is our next lesson?
Good-bye, class!
课后
反思
教学课题
Lesson10 Rain and sun
课时
1课时
教 学
目 标
学生能够听懂、会说、认读和书写下列词汇：rain, sun, hot, snow, cold 2.学生能唱歌曲The Month Song
3.在日常情境中注意用简单的英语进行对话。
重、难
点分析
学生能够听懂、会说、认读和书写下列词汇：rain, sun, hot, snow, cold 2.学生能唱歌曲The Month Song
3.12个月份的单词记忆
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting
1 Say “hello”to the students.
2 Sing a song.
3 用手势复习介词。
这节课，我们将要学习有关天气的单词。
What is it?
课件出示太阳、云、风、雪图片，问：What is it?
让学生讨论，引出rain sun, hot, snow, cold这些单词。
教单词sun,教师提问what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like?
教cloud, TPR教学，结合所学介词来造句。后面几个单词也一样教学
让学生试着说出：
This is the sun. The sun is hot.
This is the cloud and the rain.
This is the wind.
This is snow. Snow is cold and white.
播放第一部分光盘，学生看书跟读。
Practice练习:小组活动，教师用各种方法帮助学生记忆新单词。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

Play “ what are missing”game.
Let’s sing! The Month Song
播放录音，学生听完整首歌，再把歌词写在黑板上，逐句朗读，再跟唱。
活动手册
再次播放歌曲Twelve Months
课后
反思
教学课题
Lesson11 How’s the weather today?
课时
1课时
教 学
目 标
学生能听懂、会说、认读和书写本课词汇
学生能识别、理解和运用新句式结构
学生能够理解字母组合：ir, ur, er, or在单词中的发音及规律。
重、难
点分析
1.学生能听懂、会说、认读和书写本课词汇
2.学生能识别、理解和运用新句式结构
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting: 在学生进入教室时跟他们打招呼，并顺便复习上节课所学内容：表示天气的单词。
这节课，我们将要学习天气。
Rainy and sunny 课件出示图片1：
指雪花问：What’s it?
生：It is snow.
师：Yes. It’s cold and snowy.(展示句子，学生跟读)
同理，学习其他4副图。适时板书：
snow—snowy
sun—sunny
cloud—cloudy
wind—windy
rain—rainy
总结规律：天气名词＋y＝天气形容词
让学生翻到26页，课件播放第一部分，看书跟读。
2. How’s the weather today?
师：What day is it?
How’s the weather? Rainy, windy or snowy?
学生根据实际天气回答。
师：How’s the weather in December?
How’s the weather in July?
课件播放第二部分，学生跟读。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

Practice练习:利用词汇卡片，小组练习问答：
How’s the weather today?
It’s____. (sunny, warm, cloudy, windy, rainy )
Let’s do it! 使用27页第三部分张贴画
巩固检测：出示新单词snowy, windy, rainy, sunny大声读。然后问How’s the weather?
活动手册
How’s the weather today?
Good-bye, class!
课后
反思
教学课题
Lesson12 Mr. Moon’s Birthday
课时
1课时
教 学
目 标
学生能听懂和理解这一简单的故事。
学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
重、难
点分析
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
（一）读前活动
（二）阅读活动
问候Greeting
今天，我们要讲述一个Mr.Moon’s Birthday的故事。
Story time : Mr.Moon’s Birthday
给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。（这部分可以用汉语教授）
讨论图片：每幅图给出问题，讨论回答。
Panel 1: What is the moon sitting on?
Panel 2: Which month is the first? What festival comes in February?
Panel 3: According to March, what is the weather like in his month?
Panel 4: Why does May think he is a good month for the moon’s birthday?
Panel 5: Look at July and August. Why do they think they are the best?
Panel 6: How is the weather in September and October?
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
读后活动
四、结束课堂教学Class closing

Panel 7: How is the weather in November and December?
大声朗读： 第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。再读，注意语音语调。
3.听录音跟读：先听一遍，再跟读。
小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会读，注意指导。
和全体同学展开一个讨论活动，让学生说自己喜欢哪一个月份及原因。
活动手册
Great work, class! See you next time!
课后
反思
教学课题
Again, please! 第二单元复习课
课时
1课时
教 学
目 标
学生将完成四项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。
重、难
点分析
1.学生将完成四项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2.学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
3.识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
1. Listen and talk.
2. Listen and tick.
问候Greeting
今天我们对第二单元所学知识进行复习归纳。
看书讨论，第一部分四幅图发生了什么事？
播放录音，学生跟读。
请几名学生复述故事大意，角色扮演。
Panel 1: Whose birthday is it?
板书：Talk about birthday.
Panel 2: What are Jenny and Li Ming talking about?
板书：Talk about the weather.
Panel 3: What are they talking about?
板书：Talk about holidays.
Panel 4: What does Danny like?
板书：Talk about things I like.
播放听力内容，学生在正确图片的圆圈内打勾。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
Look and write
Read. Tick or cross
How am I doing?
四、结束课堂教学Class closing

看教科书第三部分图片，根据每幅图所对应的句子补充单词，完成句子。引导学生回忆序数词、节假日、表示天气的单词。
读一读每幅图下面的句子，判断图片是否与句子描述相符。
自我评价：学生需要判断自己在学校及在家中听说读写各方面做得怎样，根据实际涂上星星。
10—12颗星为A,7—9颗星为B，1—6颗星为C。
下次见面我们将学习新单元，那时我们的听、说、读、写各方面技能将会更好。
课后
反思
教学课题
Lesson13 How old are you?
课时
1课时
教 学
目 标
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：am, when, birthday
2.学生能识别、理解和运用句式结构：How old are you? I’m years old. When is your birthday?
重、难
点分析
1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：am, when, birthday
2.学生能识别、理解和运用句式结构：How old are you? I’m years old. When is your birthday?
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting: 在学生进入教室时跟他们打招呼，并顺便复习上节课所学内容。
我们都有生日，我们来学习怎样告诉他人到目前为止有过多少生日。
I’m eleven years old. 通过问学生生日导入课文。
When is your birthday?
How many birthdays do you have in one year?
How old are you?
学习How old is ?和 is years old.句型。 板书： How old are you?
I’m years old.
出示课件：人物图片及年龄，问：
How old is _____?
让学生试着回答：He/She is ____ years old.
板书：How old is _____? He/She is ____ years old.
Practice练习:
利用人物图片及年龄词汇卡片，练习句型。
课件播放第一部分，学生跟读。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

Let’s do it!
将学生分成3人一组，将书翻到35页，先调查本组人员的年龄填表，再问答练习。
巩固检测：
问When is your birthday? How old are you?
活动手册
When is our next lesson?
Good-bye, class!
课后
反思
教学课题
Lesson14 Are you short or tall?
课时
1课时
教 学
目 标
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：tall
学生能认读、理解和运用句式结构：How tall are you? I am metres tall.
学生能测量彼此身高，并说出某人有多高。
重、难
点分析
1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：tall
2.学生能认读、理解和运用句式结构：How tall are you? I am metres tall.
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting
在学生进入教室时跟他们打招呼，并顺便复习上节课所学内容。
这节课，我们将要学习如何谈论身体的高和矮。
How tall are you?
通过教授tall, short开始今天的教学。
找两个同学一高一矮作比较，问：Who is tall/short?
板书：tall, short 读一读，并记忆单词。
实际测量学生身高，学习新句型。
T: How tall are you? (问第一个学生)
S: I don’t know.
老师拿大直尺测量该生身高（1.4米）
T: You are 1.4 metres tall.
1.4米，读作; one point four metres
板书： A: How tall are you?
B: I’m metres tall.
Practice练习:
对话练习：找出两名同学进行对话
课件播放第一部分，学生跟读。
Let’s do it!
让学生翻到书第37页第2部分。解释并进行这个活动。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

巩固检测
Is a basketball player tall or short?
Is a baby tall or short?
Is a giraffe tall or short?
活动手册
When is our next lesson?
Good-bye, class!
课后
反思
教学课题
Lesson15 Where do you live?
课时
1课时
教 学
目 标
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：live, too
2.学生能认读、理解和运用句式结构：Where do you live? I live..... What’s your address? My address is ... Is that near the ...?
重、难
点分析
1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：live, too
2.学生能认读、理解和运用句式结构：Where do you live? I live..... What’s your address? My address is ... Is that near the ...?
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting: 在学生进入教室时跟他们打招呼，并顺便复习上节课所学内容。
这节课，我们将要学习如何说出家庭住址。
Where do you live?
让同学们谈论家庭，教师画几条街道，说：
This is a street.
This is a street, too.
看课本38页，播放录音，听后回答：
What are Danny and Steven talking about? (生：住址)
出示单词：address （住址）读一读
Where does Danny/Steven live?
画一张简单的房子图，标出2人住址的位置。
Steven’s address is 135 Ninth Street.
Danny’s address is 942 Ninth Street.
Practice练习:
What’s your address?
My address is ...
检查学生是否能说出自己的家庭住址。
将全班分组进行练习。
课件播放第一部分，学生跟读。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

Let’s do it!
Read and find. Then draw and say.
让学生翻到39页，看第二部分，解释及进行该活动。
巩固检测：
传看已准备的卡片让学生起立阅读。
4.活动手册
When is our next lesson?
Good-bye, class!
课后
反思
教学课题
Lesson16 How do you go to school?
课时
1课时
教 学
目 标
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：foot, on foot, by
学生能识别、理解和运用句式结构：
How do you go to school? I go to school by.... Do you ....to school? No, I ... to school.
重、难
点分析
1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：foot, on foot, by
2.学生能识别、理解和运用句式结构：
How do you go to school? I go to school by.... Do you ....to school? No, I ... to school.
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting:
在学生进入教室时跟他们打招呼，并顺便复习上节课所学内容。
复习near和far。利用学生站位，一些较远，一些较近。They are far from me. They are near.
这节课，我们将要学习我们来到学校的各种方法。
Do you walk to school?
叫一些学生来到教室前，分别询问他们是怎样来到学校的，然后展开教学。
首先教授用语： on foot, by bus, by car, by bike.
课件出示步行、乘公交车、乘轿车、骑自行车图片，让学生看图说英语。
课件播放第一部分，学生跟读。
Practice练习:
角色扮演，让4名同学阅读文章，分别扮演4个角色。
2. Let’s chant!
教授学习本课的歌谣
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

3.Let’s do it!
翻到41页第三部分，解释和练习这个活动。
4. 巩固检测：
提问：How do I go to school?
You go to school by.....
5.活动
手册
When is our next lesson?
Good-bye, class!
课后
反思
教学课题
Lesson17 What do you like to do?
课时
1课时
教 学
目 标
1.学生能识别、理解和运用句式结构：What do you like to do? I like to play...
2.学生能够理解字母组合：ou, ow, ar, ass在单词中的发音及规律。
重、难
点分析
1.学生能识别、理解和运用句式结构：What do you like to do? I like to play...
2.学生能够理解字母组合：ou, ow, ar, ass在单词中的发音及规律。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
问候Greeting: 在学生进入教室时跟他们打招呼，并顺便复习上节课所学内容。
这节课，我们将要学习如何谈论自己和他人喜欢做的事。
What do you like to do?
先帮助学生理解like 的用法
I/You like___(apple/pear/banana)
然后让学生将书翻到42页，问：
What are they doing?
What do Jenny and Steven/Kim/Danny say?
课件出示：图1-4：
I like to fly kites with my friends.
I like to play ping-pong.
I like to play with my toys.
I like to play computer games.
学生看图说话。
再出示伍德老师的话，读一读：
Jenny likes to fly kites, but Steven likes to play ping-pong.
Kim likes to play with my toys, but Danny likes to play computer games.
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

Practice练习:
4人小组练习问答：
What do you like to do?
I like to play...
课件播放第一部分，学生跟读。
Let’s do it! Talk, draw and write.
翻到43页第二部分，在书的空白处填写正确的内容。
I like to ___.
3.Letters and sound
学习课本43页第三部分内容。
板书字母组合及相应的单词，先领读字母组合发音，再度单词，最后试读mouse, flower, star, glass
4. 巩固检测：帮助学生完成练习。
5.活动手册
When is our next lesson?
Good-bye, class!
课后
反思
教学课题
Lesson18 Maddy the Monster
课时
1课时
教 学
目 标
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
重、难
点分析
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
（一）读前活动
（二）阅读活动
问候Greeting
今天，我们将要认识小怪物麦迪和她的朋友安娜。
给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。（这部分可以用汉语教授）
1.讨论图片：看图讨论。
Panel 1: 这是小怪物麦迪。虽然麦迪是个怪物，但她以一点也不可怕，她和善友好。
Panel 2: 这是安娜，她是麦迪的朋友。Where does Anna live? (She lives in a house on Park Road.)
Panel 3: 麦迪和安娜正在讨论他们的年龄。How old are they? Who is older?
Panel 4: 他们现在谈论身高。How tall are they? Who is taller?
Panel 5: 他们要乘车上学。How do they go to school? Is it fun?
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
（三）读后活动
四、结束课堂教学Class closing
Panel 6: Where is Mr. Scott? Why ?
Panel 7: Is it easy for Maddy to play basketball?
2.大声朗读： 第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。再读，注意语音语调。
3.听录音跟读：先听一遍，再跟读。
4.小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会读，注意指导。
1.制作手偶。
2.读和写。首先填表格45页的内容，再根据表格简述故事，最后写一写。
活动手册
Great work, class! See you next time!
课后
反思
教学课题
Lesson 19 My Favorite Colours
课时
1课时
教 学
目 标
Key Words: pink orange white black brown green blue
Sentence Structure: What is your favourite colour?
I like… My favourite colour is….
… is my favourite colour
重、难
点分析
Sentence Structure: What is your favourite colour?
I like… My favourite colour is….
… is my favourite colour
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
Greeting: Hello boys and girls.
Today we will talk about colours.
How many colours do you know?
(Stimulate students to find out some colours that they have learned)
ay and Point
Teacher: Point something red.
Students: Point to something red in the classroom.
( invite one volunteer to come to the front and give the orders)
1. Teacher: My favourite colour is blue. What is your favourite colour?
Students: My favourite colour is …
I like… … is my favourite colour
( Show them different ways to response the question)
2. Activity
Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.
( teacher walk around students to check their work and offer help as long as possible)
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
3. Mix colours
Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours. But today I only take five colours with me . They are red, yellow, blue, white and black. ( show students the pigments and encourage them to say them in English). We can try to mix any two of them and receive new colours.
( give students ten minutes to create new colours with the five colours. After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)
Result: Red and blue make purple.
Red and yellow make orange.
Blue and yellow make green.
Red and white make pink.
4. Listen to the tape
Part two : Favourite colours.
Before listening to the tape, show students some questions. For instance: What is Danny’s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour?
5. Draw and colour
T: Please draw a red apple. ( teacher draw a red apple on the blackboard.)
Is this a red apple?
Ss: Yes.
T: Draw a green tree. ( teacher draw a green tree on the blackboard)
Is this a green tree?
Ss: Yes.
T: Draw two blue chairs. ( teacher draw two purple chairs on the blackboard)
Are they blue chairs?
Ss: No.
T: Draw…
( use this way to practice the sentence structure: Is this…?)
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing

6. Open the textbook and read try to read part one .
7.Let’s sing .
Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.
课后
反思
教学课题
Lesson 20 My Favourite Clothes
课时
1课时
教 学
目 标
Key words: same different
Sentence structure: I like..
重、难
点分析
Key words: same different
Sentence structure: I like...
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、开始上课和复习Class opening and review
二、课文导入Lesson hook
三、新概念New concepts
Warming-up and revision
Draw and colour
Teacher give orders and students draw pictures.
Orders like: Draw a skirt and colour it blue.
Draw a pair of shoes and colour them black.
Draw a T-shirt and colour it red, etc.
Ask and answer
Teacher: What’s your favourite colour?
( encourage them to answer in three different ways.
After answering, this student can go on asking other students this question)
1. Teacher: (show students these clothing pictures and say) I like a skirt.
My favourite cloth is a skirt. Divide students into 3 or 4 groups.
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
四、结束课堂教学Class closing
Each group has 5 or 8 students. Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes. Then, write down the results and find out.
Skirts are my favourite clothes.( write down these sentences on the blackboard) What’s your favourite clothes?
2. How many of them like the same clothes and how many of them like the different ones.
Teacher: I have a red skirt. My sister has a red skirt, too. These two skirts are same.
I have a white T-shirt. My sister has a blue one.
These two T-shirts are different.
Do you know the meaning of same and different?
3. Listen and answer
Before listening, show students some questions.
For instance: What’s Jenny’s favourite cloth?
Do Jenny and Danny like the same clothes?
What’s Danny’s favourite cloth?
After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text. Then, try to solve these questions by them selves.
Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.
课后
反思
教学课题
Lesson 21: My Favourite Food
课时
1课时
教 学
目 标
重点单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭
重点句型：What’s your favourite food ? I like … I don’t like …
能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型
重、难
点分析
重点单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭
重点句型：What’s your favourite food ? I like … I don’t like …
能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
(一)、Greeting
(二)、New Concepts
T: Hello, everyone!
C: Hello!
T: There are many games for you! Do you like to play?
C: Yes !
T: Ok,let’s play:Go Fish!
(这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)
T: OK, very good! When do you have breakfast / lunch / supper ?
C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening .
(在这一环节如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。)
T: Now, please look here.What are they?
(出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)
T: Please listen to the tape and read after it.
(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
T: Great !Play “Favourite”whit colour and clothing. We studied clothes last lesson. Do you remember ?
C: Yes.We remember.
T: Let’s go !
(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)
T: What’ s your favourite food ?
(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)
C: I like sandwich / milk / fish ……
T: Please draw picture of your favourite food.
(让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础)
(在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学)
T: I like sandwich and milk.
(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)
T: What’ s your favourite food ?
S1: I like hot dogs and pizza.
T: I like hot dogs and pizza,too.
S2: I like vegetables.
T: I like vegetables,too.
S3: I like fruit and chicken.
T:: I like fruit and chicken,too.
S4: I like …...
T: What’s meaning this word ‘and’ ?
S5: 和
(通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻)
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
(三)、Practice
T: What is meaning ‘too’?
C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？
C: 它放在了肯定句中
T: (教师再次拿起图片)
I like sandwich and milk,but I don’t like fish.
(教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍)
T: I like pizza and hamburgers,but I don’t like soup.
What’s meaning this word ‘but’ ?
C: 但是
T: What about you ?
S6: I like French fries and dumpings,but I don’t like noodles.
T: Ok,now please listen to the tape, and answer my question.
What does Danny like for lunch?
What does Jenny like for lunch?
(要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力)
Listen! (教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)
S9: Danny likes…and…but he doesn’t like…
S10:Jenny likes…and…but she doesn’t like…
T: Do you want to know what the others favourite food?
Please make a dialogue in group, then show your fruit.
(让学生在小组内编对话，以此来练习学生说英语的能力)
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
(四)、Class closing

T: I’m tired! Are you tired?
C: We are tired!
T: Ok, let’s have a rest. Play the “Smile , Ftown” game!
(让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习)
T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!
T: I’m happy too. Ok,now this class is over. Please say goodbye to me!
C: Goodbye!
T: Bye-bye!
课后
反思
教学课题
Lesson 22: My Favourite Subject
课时
1课时
教 学
目 标
重点单词：Chinese, English, science, math, PE, art, music, subject.
重点句型：What’s your favourite subject ? I like …
Do you like ……? Sure. I also like…...
But……is my favourite subject..
重、难
点分析
掌握重点单词，能够熟练运用句型
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
(一)、Greeting.
(二)、New Conceptes
T: Hello, everyone!
C: Hello!
T: There are many games for you! Do you like to play?
C: Yes !
T: Ok,let’s play:Go Fish!
(利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)
T: Please listen to the tape and read after it.
(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)
T: Great !Play “Favourite”whit colour and food. We studied clothes last lesson. Do you remember ?
C: Yes.We remember.
T: Let’s go !
(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)
T: What’ s your favourite subject ?
(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)
C:I like Chinese, English, science, math, PE, art, music
T: I like math and PE.
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
(三)、Practice
(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)
T: What’ s your favourite subject ?
S1: I like English and math,.
T: I like English and math,too.
S2: I like music .
T: I like music,too.
T: Do you like PE?
S3: Sure. I also like PE. But……is my favourite subject..
Listen! (教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)
T: Do you like …….?
Sure. I also like…... But……is my favourite subject..
T: Do you want to know what the others favourite subject?
Please make a dialogue in group, then show your subject.
(让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能力，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习)
课后
反思
教学课题
Lesson23 My favourite school work
课时
1课时
教 学
目 标
Know the two words: write, read; Know what are school works.
Can explain their favourite school works and asking questions about the others’ favourite school works; Can sing the song
重、难
点分析
重点：write(a story), read(a book) I Am Drawing,(song)
难点：My favourite school work is ____
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、Greeting and Warming-up
二、Key Concepts
1.Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？2.Play a game:
Can you guess What do I like to do ?
What does he/she like to do?
S: You/He/she like（s）to________.
复习动词词组Play basketball Sing a song Read books Draw a picture ……
【本课重点学习喜欢做的学校活动，继续学习巩固sb like（s）to sth 句型, 复习一下动词like，以便更好进行下面教学活动,用游戏的形式营造轻松的英语课堂气氛。】
1.T: Yes .I like to ______and_____.
But my favourite school work is _______.
Showing the pictures with the course ware, and ask the students what they can see.
3.T: Today let’s learn Lesson30 My favourite school work
T: Do you know what about school work?
S: ……
T:Tell the class these active are “school works.”
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备

Teach “read a book”, “write a story” a few times.
T: My favourite school work is to play on the computer.
I like to play on the computer.
What’s your favourite school work?
Students should answer follow the teacher’s demonstrate.(Single.)
Showing the course ware(A girl is reading a book): “What’s she doing?”【 说说、演演的形式加深了学生对句型的理解，利于他们在现实中运用。】
(1) “It’s you!What’s your favourite school work?”
then practice several times with different students.
(2) Ask 4 or 5 students, “What’s your favourite school work?” they should say “Our favourite school work is to _______.”
(3) Ask the whole class “What’s their favourite school work?” The students should answer with “Their favourite ________.” 【以一条主旋律favourite things贯穿首尾，运用中既有铺垫又有高潮，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，达到了学以至用的目的。】
4. Read the text after the radio.
5.Drill: Students in the classroom practice to ask and answer the questions each other. To find out who has the same hobbit in 3 minutes.
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
三、Class closing

6.Letters and sounds.
wh o u
white shop sun
why socks bus
Try to read.
Whale frog hug
7.Practice : Do the ACTIVITY BOOK
Play “Secret Word”with the audiotape of the song to make sure the students hear and understand “reading” and “writing”.
课后
反思
教学课题
Lesson24 The Diffos
课时
1课时
教 学
目 标
1 . Master vocabulary: our their we they ;Learn a chant“I My Chant”and a story “The Diffos”.
2 . Train the ability of listening, spelling, reading and acting.
重、难
点分析
1 . Master vocabulary: our their we they ;Learn a chant“I My Chant”and a story “The Diffos”.
2 . Train the ability of listening, spelling, reading and acting.
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
一、Class opening and Review
二、Key Concepts
1.Greeting.
2.Sing “I Am Drawing”
1.Teach the“I My Chant” . Play the audiotape ,Ss follow words and pictures in their students books. Then teach the chant line by line to the students. T sings one line or part of a line and get Ss to repeat after you . Use the pictures in the students book to help Ss remember the words. 巩固sb like（s）to sth 句型. Write the words on the blackboard: I , my, you, your, we , our, they, their, he, his, she, her
2.Practice in pairs
Make sure the students can say and understand the structure before I let them practice, and then have them practice the structure with some limited substitution.
Story: “The Diffos”.
（1）Prepare to read.
Use some questions to prepare, such as:
Do you have any unusual likes or dislikes?
Do you know anyone who does?
Do you think the people in this story are unusual? Why?
【阅读前的铺垫，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，也使学生为阅读故事做好准备。】
教学过程
教学环节
教学活动
使用复备
三、Class closing
（2）Read
Play the tape of the story and get Ss to listen carefully and rearrange their story all ordingly.
Feedback: ask individual s to read out the story in the correct order.
（3）Group Discuss
Use some questions to reinforce the main idea of the story.
What do the Diffos do that’s different from other people?
Would you like to live with the Diffos? Why or why not?
In the story, do the other students like the Diffos to sing in the library ? Why not?
Do you like this story? Why or why not? 【读故事讨论的形式加深了学生对故事的理解，利于他们在现实中运用所学知识。】
Feedback: hear from a few group spokes people of their group’s ideas.
4.Practice
Do the activity book No1 &2
Homework: Role-play about the story.
课后
反思