2018高考复习-如何读懂诗歌

课件60张PPT。高考专题复习诗歌鉴赏走好鉴赏诗词的第一步—读懂诗歌引语：读诗如读人。读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，想一想，如何做才能又快又准确地了解他呢？
………………… 四看看题目作者
看意象炼字
看语句表达
看诗后注解1、看题目作者——题目定诗由
——作者定诗风看题目1、表达作者写作缘由。
赋得暮雨送李胄 韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 【简析】　　这是一首咏暮雨的送别诗。虽是微雨，却下得密，以致船帆涨饱了，鸟飞缓慢了。首联写送别之地，扣紧“雨”、“暮”主题。二、三两联渲染迷?暗淡景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。看题目2、表达作者写作目的。山中留客.
张旭
山光物态弄春晖， 莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色， 入云深处亦沾衣。 近试上张水部 朱庆余
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
【注】张水部：即诗人张藉，曾任水部员外郎。 【简析】这是一首请张籍指教的诗。意即临近考试了，我的作品会符合考官的心意吗？相传张籍读后大为赞赏，并有诗回赠。朱因而得名。如果没有这个题和这个故事，我们只能将它当作一首爱情诗来欣赏。 看题目3、直接表达作者的写作场景、写作对象。
《赋得暮雨送李胄》《咏鹅》 《蝉》
《望庐山瀑布》
《望洞庭 》
刘禹锡
?湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。 [赏析]
　　这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融部分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。看题目4、直接表达作者的情感。
《天净沙·秋思》
《春夜喜雨》看作者陶渊明——归园之乐
李白——怀才不遇 ——愤世嫉俗、清新飘逸
杜甫——忧国忧民 ——沉郁顿挫
王维——含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗)
白居易——雅俗共赏
李贺——奇诡变幻
李商隐——含蓄绰约
杜牧——清丽俊逸特定内容固定风格看诗后注解 两个作用：
1、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。
2、解说重点字词、典故，消除阅读障碍。（06安徽卷） 阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）
柳梢青·送卢梅坡 刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。　　教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
【答案】：⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。（意思答对即可） （06全国卷2）12．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
南柯子　王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
【答案】：（1）一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一 作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
（2）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。2004年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）语文听蜀僧弹琴 李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。
（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？
“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺） ?“万壑松”写出了琴声的音乐效果。
（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
① 写出了曲终时的景色。??② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。3、看意象炼字
——意象表达出的情感
——炼字体现出的好处关键词（1）作者为表达感情所选取的外在事物，即意象，一般是名词。
（2）作者组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。
————一首诗的“诗眼”看意象1、意象的效果。（表达情感、塑造形象）
蜡烛——奉献——教师
盾牌——保护弱者——警察
玫瑰——
菊花——
月亮——
杨柳——
鸿雁——看意象2、判断意象的象征义。
套用法
联想法
谐音法看炼字雨晴 （王贺）
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
春风又绿江南岸
悠然见南山
红杏枝头春意闹
四更山吐月，残夜月明楼
江山有巴蜀，栋宇自齐梁
实词虚词1、动词（使意象化静为动，形象生动）你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）
剩、留、见
剩：一般是被动的，而且有“残存”“残余”意；有时间性，给人一种“无可奈何”之感。
留：无这么多含义。
见：只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣）
怨：用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）
此二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫）
具有夸张色彩。雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）
“湿”言“光”，“疏”言“影”。
王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。
风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。2、形容词（绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣）
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）
“细”字，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为贴切。
寥落古行宫，宫花寂寞红。（《行宫》元稹）
本是表热闹的宫花的“红”，却形容之以表冷清的“寂寞”，运用矛盾修辞法，更觉和情深婉。
3、数量词A.用虚数——虚化烘托，增强表现力
一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。（《小园赋》庾信）
“一”“二”“三”“两”，寥寥几笔，鱼不一定就这么大，竹未必就这么多，但却写出了鱼虽小而有趣，竹虽少而有味的境界。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨）
登城“一”望，思乡之愁，“万”里无际。未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计，但对比中有夸张，增强了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。
B.用确数。
前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己）
惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。（《惜牡丹花》白居易）
C.虚数确数同时运用。
故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（《宫词》张祜）
4、虚词：疏通文意，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动。江山有巴蜀，栋宇自齐梁。（《上兜率寺》杜甫）
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）5、在形式上与众不同的特殊词。叠韵词、拟声词、表颜色的词（特殊的形容词、副词——增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更生动形象。）
叠韵词昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》）
杨柳青青江水平，闻浪江上踏歌声。（《竹枝词》其一 刘禹锡）
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）
作用：增强语言的韵律感或起强调作用。拟声词帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）表颜色的词过春风十里，过荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）
红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
映阶碧草自春色，隔夜黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫）
表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛6、词性改变的活用词。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的诗眼"或一首词的"词眼"。词性的活用，大的方面有实字虚用，虚字实用，小的方面有名词动用、形容词动用等。复如东流水，未有西归日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室。（《临行与故游赠别》何逊）
本诗描写的是与友人惜别的情景。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来传诵的名句。后一句“晓灯暗离室”写室内:天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。这里，一个“暗”字用得尤其妙。破晓之际屋子感觉上比较暗，比黑夜中燃灯要暗，比白天更要暗，是一个特殊的时间段，作者在这里用一个“暗”字，恰到好处地写出了这种不同，又与朋友相别的情事相合，显示了作者观察之细致。这是形容词用作动词之妙。化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力 、感染力。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。（《破山寺后禅院》常建）
诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。山光美好而使鸟儿感到愉悦。潭影幽深而使心性感到空灵。风老莺雏，雨肥梅子。（《满庭芳·夏日溧水无想山作》 周邦彦 ）
一“老”一“肥”，形容词作动词用，把莺雏长大，梅子成熟写得形象生动，呼之欲出。想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，最后还是在雨里丰肥。"肥"字写出了动态，梅子成熟的过程;写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润。如何解说炼字在诗歌中的作用：套用法
即把上面各种词类作为关键词时的作用背过，结合诗句，直接套用。
删字法
就是先把一句诗的意思把握清楚，然后再把这个关键字去掉，看原来诗歌中什么意思、什么特点、什么好处丢了，这个丢了的内容，就是这个关键字的作用。
换字法
同删字法相似，也是先把一句诗的意思把握清楚，然后用另外一个较普通的，但相近的字来代替它，看效果如何，其不如关键字的地方，就是关键字的作用。
倒推法
一种情况是先看命题者所问的意思中所给出的好处，如“全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好，为什么？”回答问题时，当然要说用得好，“好处”中的一点就是"更好地表达了作者对百姓疾苦的关注“。另一种情况，就是根据全诗表达的情感，说明的道理，看某字在诗中的位置(某联中的某位置)，进行倒推。
咏怀古迹五首【唐】杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
首句一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动，把“群山万壑”写活了，化静为动，形象生动。在作者的想象中，群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，势若巨龙奔驰。作者借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君，把她写得惊天动地。一个“赴”字，既写出了山势的不凡，还表现出作者对王昭君的感情，在作者心中王昭君是一个英雄。 实战：暮江吟　【唐】白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
一道残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，形象地表现出“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来这一实景；同时“铺”字也给人平缓的感觉，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。 实战：《声声慢》 【宋】李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损， 如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！
开头连用14个叠词强调了李清照当时孤单凄凉无助的心境。环境“冷冷清清”，感觉“凄凄惨惨戚戚”，内心“戚戚”。如此陷入愁境而不得解脱。但全词除结句一语道破外，都没有直接说愁，而是从刻画冷清萧索的环境来烘托惨惨悲切的心境。 实战：渔歌子 【唐】张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这首词描写了秀丽的水乡风光，表现出理想化的渔人生活，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中最吸引我们的是词前两句中作者调用各种颜色所表现出的那幅初春美景。烟雨中的青山，天空中的白鹭，夹岸的红桃，江中的碧水，色泽鲜明而又柔和协调，增强描写的色彩感和画面感，渲染了宁静而又充满生机的气氛。体现了作者高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。实战：绝句二首　杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
这首诗前两句诗状江、鸟、山、花、四景，分别敷上碧、白、青、红四种颜色，景象清新，令人赏心悦目，为后面写归思作反衬，是一种典型的以“乐景写哀”的表现手法。同时，诗中以动词“燃”来表颜色，给人以动感和鲜活的感觉，与王安石的“春风又绿江南岸”中以形容词“绿”来写春风的到来有异曲同工之妙。实战： 还是当一个人走来，看完他的帽子和眼睛后，第三就要看他的衣饰，是绮罗，还是布衣，是制服。还是便装，往往能体现一个人的身份地位思想观念审美趣味—— 反映在阅读诗歌中。就是要注意体会诗歌的语言。如果说，诗人要表达的情感、思想是一首诗的灵魂，则这首诗的语句表达，就是它的衣服。
进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础，同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。可以说，搞不懂诗歌对语言的常见变形，就无法读懂诗歌，更谈不上做高考诗歌鉴赏题。 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。

诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为:改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。4、看语句表达
——改变词性
——颠倒词序
——省略成分——颠倒词序还原颠倒的词序主语后置。
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
意即"晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋"，"汉阳树"和"鹦鹉洲"置于"历历"、"萋萋"之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。宾语前置杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。
这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法，“云鬟”、“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》词:
“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”
钱起《谷卫书斋寄杨补阙》诗:
“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”主、宾换位。叶梦得《贺新郎》词:
“秋色渐将晚，霜信报黄花。”
白居易《长恨歌》：
“姊姝兄弟皆列土，可怜光彩生门户”
卢纶《塞下曲》诗：
“林暗草惊风，将军夜引弓”定语的位置。在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。
A·定语挪前
B·定语挪后A·定语挪前王昌龄《从军行》诗:
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”
刘叉《从军行》诗:
“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”
陆游《昼卧》诗:
"香生帐里雾，书积枕边山。"B·定语挪后李白《梦游天姥吟留别》诗:
“我欲因之梦吴越。一夜飞渡镜湖月。”
杜甫诗《春夜喜雨》 :
"晓看红湿处，花重锦官城。"以宾语面貌出现的状语。杜甫《秋兴》：“织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风”
崔护诗《题都城南庄》：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”
“动秋风”、“笑春风”表面上是动宾词组，实际上无论“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配，而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。这类情况在诗词中比较常见。
再例如杜甫《秋兴》八首之二:“千家山郭静朝珲，日日江楼坐翠微。”
应为”朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐”
李商隐《安定城楼》诗:“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”
应为"永忆江湖白发时归"，都是同类的例子。谓宾倒置苏轼《念奴娇》词:
“故国神游。多情应笑我，早生华发。”
王之焕《登鹳雀楼》：
　　　“欲穷千里目，更上一层楼”
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：
　　"千古江山，英雄无觅，孙仲谋处"——省略成分注意诗词中的省略， 用想象和联想去填补诗人留下的空白诗词赏析始终离不开“想象”二字。读词须有想象。在诗词鉴赏中根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一种题目。《寻隐者不遇》 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。 其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。辛弃疾
“ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
“别枝惊鹊” 和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。
“明月”和“惊鹊”，“清风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。黄庭坚《寄黄几复》诗中“桃李春风一杯酒，江夜雨十年灯” 。
上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。诗人摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类的一般说法，却拈出“一杯酒”三字。“一杯酒”，这太常见了!但惟其常见，正可给人以丰富的暗示。
沈约《别范安成》云: 勿言一樽酒，明日难重持。
王维《迭元二使安西》云:“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”
杜甫《春日忆李白》云:“何时一樽酒，重与细论文？”
陆游的《书愤》诗“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀。“象”的方面看着好像是孤立的，“意”的方面却有一种内在的深沉的联系，似离实合，似断实连，给读者留下了想象的余地和再创造的可能。体会：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。黄昏时分将门掩上；
将黄昏掩于门外；
黄昏时分，将春光掩于门外。四看看题目作者——题目定诗由，作者定诗风
看意象炼字——意象表达的情感，炼字体现的好处
看语句表达——诗家语:颠倒词序、省略句子成分——更准确读懂内容
看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实