Unit 8 Save Our World.Lesson 48 Garbage Is Interesting!教案

名称
Lesson 48: Garbage Is Interesting!
执教者
课时
1
所属教材目录
冀教版英语八年级下册Unit 8教学设计
教材分析
本单元内容分析：
本单元以杜绝浪费，保护环境，拯救地球为话题，让学生在了解地球危机重重的基础上，通过活动，考虑我们学生应怎样从生活细节中采取措施来保护环境，保护地球，进而培养学生的忧患意识和主人翁意识。讨论话题源于周围环境，贴近生活，便于开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容，合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生责任的教育。
本课时内容分析：
本课时选择的是初二英语课本下第八单元Save Our World!中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“环保”问题而展开的。这篇文章讲述了如何对垃圾进行分类，以及不同垃圾的重新利用。通过学习，让学生用各种不同的方式来减少环境污染，提高环保意识。
学情分析
作为马上升入初三的学生，已经具备对所学内容进行整理归纳的能力，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意的能力，利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题的能力。并具备了一定的生活常识。通过两年的学习，学生已能用英语熟练地表达自己的看法和意见。本单元的话题是环境、资源，这是学生很熟悉也较感兴趣的话题, 但同时对学生的知识储备要求较高。首先要求学生通过多种途径了解地球环境、资源的现状。其次在教师预设的任务中，要使学生有话可说，但是这个话题涉及较多的知识，学生掌握的难度较大, 如果材料处理不当，会导致学生有话想说，却无法用英语表达的尴尬场面。因此在具体安排教学内容时，可由简到难，适当降低难度与要求，让学生更好地运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。
教学目标
知识与能力目标
1、?语言技能目标:
（1）听：听懂有关不同保护环境方法的文章，提高学生实际应用能力；
（2）说：能用本模块的生词、短语开展对话、讨论，介绍各自生活中保护环境的方法；
（3）读：了解地球环境的现状, 通过阅读掌握基本词汇，进行简单的阅读技能训练；
（4）写：1．能用核心词汇写出简短的、表达观点的句子。 2．能写出生存现状和保护措施，形成完整的计划性文章。能向全班做有关生存现状和保护措施的发言与展示。
2、?语言知识目标:
（1）词汇：used, divide, seat, ton
（2）短语：divide…into…,make sth. out of…,go on a trip, have a… life,
（3）句型：It’s one’s duty to do sth.
过程与方法目标
（1）通过开展生动活泼的教学活动，激发学生的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱自然界，培养保护环境的意识和关爱地球之心。 同时也积极鼓励学生参与社会实践活动。
（3）引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。
情感态度与价值观目标
引导学生关注社会，关注身边的事和人，关心周围的生存现状和保护措施，对学生进行环保意识的渗透。同时让他们了解保护环境离我们很近，身边有许多机会，进而培养学生的忧患意识和主人翁意识和关爱地球之心。
教学重难点
重点
（1）掌握与“保护环境”相关的知识,重点是本课单词短语句型；
（2）鼓励学生用英语谈论有关环境保护，怎样环保的话题。
难点
（1）让学生积极加入到课堂情景，总是带着问题去研究；带着疑问，为了用而大胆讨论；
（2）解决单词理解记忆方法，掌握重要阅读技巧，通过讨论学生解决重要的知识点。
教学策略与 设计说明
整体设计思路：
运用多种教学手段，创设与话题相关的情景，激发学生的学习兴趣，突出语言教学的交际性，倡导任务型教学途径，使学生在“做中学，学中做”，努力提高学生在实际生活中的语言实际运用能力。本节课以garbage为主线话题，下面分为三个任务时段（Talking about the garbage, what have they done about garbage, what should we do to protect the environment)，在每两个任务时段之间，都有一个“任务接点”，可以是某个步骤的一小步，也可以是过渡性的话语，教师需精心设计，保证任务之间顺畅衔接。每个任务时段下有若干具体教学步骤（Steps），以落实该时段 “任务”，并最终实现主题。三个任务时段又分别对应信息处理的三个环节，即信息输入、处理加工和输出，分别完成不同的信息处理任务。根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
指导依据说明：
英语新课标倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现教学目标，体验成功，以形成积极的学习态度，促进综合语言运用能力的提高。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。因此，在英语任务型教学中，师生之间的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，从而获得语言运用的能力，真正体现从知识到能力的转化。
《英语课程标准》明确指出：英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用语言。在英语教学中，要关注学生的体验，创设和优化英语教学环境，使学生在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程。因此本课遵循体验式英语教学模式，让学生亲自感受废物利用的改造，使得教师输入和学生输出科学地结合起来，从而实现以学生为中心、培养学生自主学习能力的教学理念和提高学生跨文化交际能力的最终教学目标。另外本课还倡导任务型教学方式。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
在设计任务时，我们还注重发觉学生的童趣童真，讲究教学任务的趣味性和多样性，如小组合作、成果展示等多种形式的任务，引导学生在轻松愉快的环境中合作学习语言，培养学生综合运用语言的能力。除此之外，在本节课中，我们还利用了有关垃圾类型的图片，帮助巩固复习新单词，并以此引入话题。另外，在结对活动中，我们还需准备亲自改造的废物利用手工制品。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
Teaching Procedure:
Pre—reading
Step I. Greeting and Lead in.3分钟
1. Greet the class.
T：Class begins! (Students stand up.)Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T：Sit down，please！
Ss: Thank you! (Students sit down)
2. Lead in
Students look at some pictures to talk about the pollution. Let the students sum what we learnt in this unit. Ask them to repeat the main idea, but not word by word.
设计意图：应用图片，引起学生极大的环保回收，保护环境的意识。引入本节课主题
——保护环境。
Step II. Check the preview.4分钟
1. Ask some students to read the new words in this lesson. Then ask the students to rush to answer the spelling of the words.
2. Guess the content of the passage according to the key words and phrases. (Ask some students to say their ideas.)
设计意图：提示学生看音标读新词，熟练掌握自学词汇的方法，但并不要求学生当时记住单词，之后锻炼学生看着生词读单词的能力。领读单词，纠正读音，为下一步的听力做铺垫。
While—reading
Step III. Listen and write T or F. 5分钟
T: You have so many wonderful ideas. Do you think your ideas are right?
Ss: Yes.
T: Now let ’s listen to the passage and check your answers. This time, I’d like you to close your book. Listen carefully and fill in the blanks.
1. Play the audiotape for Lesson 48 and ask the class to listen and write T or F.
2. Students do them by themselves and check the answers together.
( ) Jenny started a school yard clean up on Monday.
( ) Danny found a new toy car.
( ) Danny made a car out of garbage.
设计意图：带着问题听听力，体现任务型特点。让学生独立研究力所能及的问题。让他们通过听一遍，争取通过关键词，一次找到问题的答案。幻灯片先展示做题思路与方法，学生完成，再让学生读出答案的位置，与大屏幕对照，给小组记一次成绩。展示答案，采用简单幻灯片制作中的特殊效果使学生对答案了然。起到大屏幕的简洁明了的目的。
Step IV. Read and do.
Fast reading: 2分钟
1. Instruct the students to read Lesson48 quickly and silently to find out the main idea of the passage.
2. Students do it by themselves and ask some students to answer it.
Careful reading: 6分钟
1. Instruct the students to read Lesson48 aloud and answer the questions.
2. Students do the exercises independently, then check the answers in groups, and finally as a class.
(1). On Wednesday, it was World Environment Day. ( ) T or F
(2). What did they do with the garbage? _______________________________
(3). What is Danny’s car made of? _____________________________
(4). Later this month, they will ______________ to the city recycling centre.
(5). If each of us does something for the environment, all of us will have a better life.
(英译汉)_____________________________________________________________
设计意图：我将阅读文章分为两个步骤进行，由易到难，让学生逐步熟悉阅读文章。首先，通过快速阅读找出文章主旨，让学生带着问题阅读文章，注重对文章整体的感知。然后通过细读（进行第二遍的阅读）回答深层问题。通过整体阅读与细节阅读相结合的训练方式，学生能熟悉文章的段落结构，学习写作技巧，积累写作素材。
Step V. Explore the key points in groups and challenge other groups.8分钟
1. Discuss in groups and solve the problems encountered in the passage.
2. Each group finds out the key language points that they don’t understand .Then write down the problems on the blackboard.
3. Solve the problems on the blackboard: First, students explain the problems by themselves. Later, the teacher summarizes the key language points in this lesson.
设计意图：让学生四个人一组，在十分钟内讨论并翻译整篇文章，然后推荐一个人，提出文章中的难题，重点解释。通过全班十个小组分工分别对结果做以汇报，其他小组成员可以提出疑问或帮助其他组解决难点，但不许看书。检查学生们合作讨论的成果并给予鼓励，激发学生们主动参与的积极性。进一步巩固对文章的理解，活学活用，使学生通过实践能够灵活运用所学知识。
Post—reading
Step VI. Write “How to protect the environment” and present it. 12分钟
1. Instruct the students to write their own compositions.
2. Let the students share their compositions with their group members to help each other correct mistakes.
3. Ask the students to present their compositions to the class.
The composition should include: What do you feel about our environment? Why should we protect our environment? What can we do to protect the environment?
设计意图：经过听、读、说三方面的训练后，学生对如何保护环境有了一定了解，在文章的布局谋篇上也有了基本的写作思路。在阅读的基础上，进行学生的写作训练（即语言的文字输出，提高学生的实际写能力）。完成写作后，首先小组互评。以小组为单位，小组与小组之间进行作品互评，要求批改时找出作文中单词拼写和语法方面的错误，文章结构或句式表达不足的地方，提出修改意见，画出优美词句。其次自我评价。小组互评结束后，根据互评结果，小组内部进行自我修改。如有不能解决的问题，向教师寻求帮助。最后作品展示。修改完毕后，以小组为单位，让学生走上讲台，展示自己的作品，训练口语表达能力。对作文的评价和批改是英语写作教学中最重要的一个环节，传统的学生写、教师改的方式容易让学生对教师产生依赖，久而久之、学生不愿独立思考解决作文问题。我采取小组评价、自我评价等多种评价方式，让学生互相学习、共同进步，师生互评更是让学生直观地看到教师的批改，了解写作评价标准，便于自我学习。
Step VII. Self assessment.2分钟
Students do the exercises by themselves and check the answers as a class.
Fill in the blanks with the correct forms of the words.
1. The mobile phone is u______. But it still looks new.
2. Ann is a good girl. She often gives her s____ to old people on the bus.
3. How many t___ does the huge stone weigh?
4. The teacher wants to d____ the students into six small groups.
5. It’s our d___ to protect the environment.
设计意图：使学生理解和掌握一些重点词汇的用法，进一步培养使用英语语言的能力，并加深对文章的理解。
课堂小结
2分钟
Ask the students to talk about what they have learned in this lesson and ask the students to protect our environment!
布置作业
1分钟
Step VIII: Homework
1. Finish off the exercises in activity book.
2. Waste management: Find out more about waste management in your community and write a report about it. Where does all the waste go? How does it get disposed of? Are there any laws that affect how waste can be disposed of?
设计意图: 家庭作业是课堂内容的巩固和延续、是检验学生知识掌握情况的重要方式。在本课时中，学生通过小组合作的形式完成了写作训练，所以家庭作业的布置上，我注重检查学生是否能独立根据课堂所学知识完成写作。
板书设计
Lesson 48: Garbage Is Interesting!
New words :used, divide, seat, ton
New phrases：divide…into…, make sth. out of…, go on a trip, have a… life,
New sentences: It’s one’s duty to do sth.
教学反思
这节课所学内容贴近学生生活实际，学生们自然很感兴趣。首先本节课的第一个活动，展示图片讨论回答问题，激活了学生思维，为阅读课文做好了准备。第二，让学生快速浏览课文，找出问题的答案，培养其阅读技能。第三，通过课堂上的小组合作学习，学生掌握了一些与环保有关的常用句型，提高了学生的语言交际能力。第四，通过归纳、练习突破了本节课的语法点。同时本节课还体现了“学以致用”的原则，结合本单元的绿色环保内容，大部分同学能写出What should we do to protect our environment?， 树立了同学们学好英语的信心。