Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike? 教案

Did you fall off your bike? 教学设计
教材分析
这一课是外研版四年级下册第十模块的unit 1。这一课是继第九模块学习一般过去时的一般疑问句“Did …”及其相应回答之后，继续强化巩固学习这一句型并加深了难度；同时,这一课还将呈现出更多动词的规则变化与不规则变化的过去式形式。这一课的课文情境是Lingling 和Amy 看见Daming 头上绑着绷带，就问Daming发生了什么事。Daming向她们描述了昨天的经历。这一课教学内容生动有趣，教学形式丰富多样，为学生的学习创造了良好的条件。
二、学情分析
四年级学生在经过前面第六至第九模块的学习，已经初步掌握了一般过去时，有了一定英语水平，但学生人数较多，掌握情况参差不齐，需要加强练习。同时小学生课堂更加注重听说的练习，侧重语音语调的模仿，要求学生能够掌握一些新词汇和重点句型的认读与运用。由于班中学生两级分化情况严重，所以在关注学生学习学情时，应对学困生多加关注，确保基础知识的全部掌握。
教学目标
知识目标：
1. 全体学生能听、说、读、写以下单词：found, then, water, bought, hospital 。能听、说、认读以下单词及短语：fall, fall off, fell, fall down, town, happen, ride, thirsty，watermelon，carried , bump 。www.21-cn-jy.com
2. 全体学生能运用句型“Did you ……?”来询问对方过去发生了什么或过去所做的事情并能做出相应的回答：Yes, I did. / No, I didn’t.2-1-c-n-j-y
大多数学生能听懂、会说、会表演对话内容。
能力目标：大多数学生能够在实践中熟练运用一般过去时询问和陈述过去的行为。
情感目标：锻炼学生克服困难的意志，培养学生爱护自己和关心他人身心健康的良好品质。
教学重难点
教学重点：
1.掌握本课的新词汇。
能够运用句型“Did you ……?”来询问对方过去发生了什么或过去所做的事情并能做出相应的回答：Yes, I did. / No, I didn’t.
教学难点：
1.能够运用本课新词汇并结合本课重点句型来询问或描述他人发生的事情。
初步掌握本课动词过去式的规则变化与不规则变化。
五、 教学准备：PPT，CD-ROM, words cards, 食物
六、 教学过程：
Step1 Warming up
Free talk. 师生之间互相问候和自由谈话，拉近师生间的关系，使学生快速的进入学习状态。
教师带领学生一起唱上一模块的歌曲:Oh,we love holiday!
（设计理念与意图：创造轻松愉快学习氛围，激发学习兴趣。）
多媒体出示一些动词，让学生以抢答的方式说出这些动词的过去式,并让学生注意在不同动词后面ed 的发音。21世纪教育网版权所有
教师小结：ed, ed, 小尾巴，动词后面跟着它。如果动作已发生，千万不要忘了它。
(设计理念与意图：复习旧知，为新知的呈现做预备)
Step2 Presentation
活动一 Listen and chant.
1 教师做动作，引导学生说出“摔倒，跌倒”，然后教师板书新词“fall”,进行教读，反复操练，并呈现过去式“fell”,以及相关的短语“fall down 摔倒”。21·cn·jy·com
2 教师再次做动作，引导学生说出“发现，找到”，然后教师板书新词“find”进行教读，并呈现过去式“found”。教师出示例句：I found a pen in the desk. 让学生用found 造句。
3 播放动画，观看动画，理解chant 。
4 教师利用单词卡片教学新单词: town 。
5 播放Listen and chant 部分录音，学生跟读，模仿语音语调，注意发音的技巧，重读。【来源：21·世纪·教育·网】
6 教师请学生说说歌谣的意思，教师进行适当的解读。
7 分组进行诵读比赛。教师做好整体评价。
（设计理念与意图：通过出示图片和教师做动作等不同形式呈现新单词，便于学生理解记忆单词。同时放在句子中加以理解，并让学生造句，做到词不离句的学习习惯。）21教育网
活动二 Text learning
1 多媒体出示Daming受伤的图片，提问：Oh, what happened to Daming? 播放课文活动二的动画，让学生带着问题看动画，理解课文语境和大意。2·1·c·n·j·y
2 让学生打开课本，找出新词汇。教师通过图片，食物，动作，学习本课的新词汇：fall off, happen, then, ride, thirsty, water, bought, watermelon, carried, bump, hospital 。教师重点对then, water, bought, bump, hospital 这五个词汇进行运用训练。
3 教师讲解以辅音字母+y结尾的单词过去式的变化规则：把y变为i加ed 。
例如：carry – carried , study -- studied
4 让学生找出课文出现的不规则变化的动词：
go – went , fall – fell , buy – bought
5 Play a game: What’s missing?
（设计理念与意图：先学习词汇，为后面学习对话扫清障碍。在学习动词过程中，对动词过去式的变化做一下小结并扩展举例，使学生能更好地掌握动词过去式的变化规律。）21cnjy.com
5 教师播放音频，让学生边听边思考以下问题：
Q1: What did Sam and Daming do yesterday?
Q2: Did they buy some water?
Q3: Did Daming fall off his bike?
6 再次播放音频，让学生看课文小声跟读，找出句型：“Did you……?”及其回答，让学生进行复述的同时教师进行板书。
7 第三次播放音频，让学生逐句跟读对话。
（设计理念与意图：让学生带着问题去听，能够更透彻地理解对话大意及细节，也培养了学生的听力理解能力。通过音频的播放提醒学生注意语音、语调，对“Did you ……?”句型的复述，加深学生对重点句型的理解和印象。）21·世纪*教育网
Step3 Practise
1 Listen and say.
1) 引导学生看第三部分的插画，朗读其对话，理解对话的含义。
2) 播放此部分的录音，学生进行跟读。
2 Tell the story
1） 教师出示Activity4 的图片，做示范根据图片及课文“讲故事”。让学生理解活动规则后，教师出示Activity2 部分的图片，让学生4人一组复述故事内容。www-2-1-cnjy-com
2）教师抽两组学生进行展示。
（设计理念与意图：通过让学生复述课文，训练学生的英语口语能力。并通过小组合作的方式，培养学生的小组合作意识。）
Step 4 Summing up
教师总结本节学习的重点，回顾重点单词及句型。
Step 5 Homework
熟读课文并背诵。（必做题）
识记本课的新词。（必做题）
3．试着复述课文，并把复述内容记下来。（选做题）
七、 板书设计：
Module 10
Unit 1 Did you fall off your bike?
Did you buy some water? find—found then
No, we bought a watermelon. buy—bought water
Did you fall off your bike? fall off–fell off hospital
No, Sam fell off his bike. carry—carried
bump--bumped
（设计理念与意图：板书重点单词和句型, 使我们对所学内容一目了然。）
注：参考文献资料《教师教学用书》