16 第一朵杏花 同步教案

《第一朵杏花》
《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。2·1·c·n·j·y
【知识与能力目标】
学习生字词，通顺、流利地熟读课文。
【过程与方法目标】
抓住关键句子，边读边想，体会人物的思想感情。
【情感态度价值观目标】
体会竺可桢对待科学一丝不苟的态度。
【教学重点】
抓住关键句子，边读边想，体会人物的思想感情。
【教学难点】
体会竺可桢对待科学一丝不苟的态度。

多媒体课件。
一、导入?
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？（板书：竺可桢）?
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）?
二、第一次（学习第1-5自然段）?
1、自由读第一节，找一找当竺可桢爷爷看到花开了，是怎么做的？用笔圈出爷爷动作的词。??
（1）交流圈出的词后，讨论，他为什么要这样做呢？?
（2）指导朗读。指导学习第2-5自然段。过渡：这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。孩子天真地问了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”读一读，想一想，你读懂了什么？（引导学生抓住“弯下腰来”体会爷爷的平易近人和蔼可亲。抓住“习惯地问”体会竺可桢的科学精神和态度。）?21世纪教育网版权所有
2、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
3、指名练读。?
三、第二次（学习第6-15自然段）?
1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。?
3、齐读。
4、重点放在对话朗读上。?
（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。?
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”?
竺爷爷（??）地问：“什么事情呀？”?
小孩子（??）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（??）地问：“什么时候？”?
小孩子（??）地说：“刚才。”?
竺爷爷（??）地问：“是第一朵吗？”?
小孩子（??）地说：“是。”?
读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。?21教育网
读第三遍：根据提示语读出语气，指导朗读。?
读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。?
师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？? 21·cn·jy·com
（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）? www.21-cn-jy.com
除了对话部分，你还可以从哪里看出？?出示投影片，朗读体会带点词语的作用。?
“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”?
“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？?
（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。（板书：一丝不苟）师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
点明中心（学习第16自然段）
出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 21cnjy.com
自由读，说说你读懂了什么？
你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。
指导朗读。
竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
小结： 正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。 （板书：精确观察） 【来源：21·世纪·教育·网】
师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨——他的笔记本是大自然的缩影。 8、再读读竺爷爷的话，加深体会。21·世纪*教育网
总结迁移?
有感情地朗读课文。
总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。?
学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
略。