1井冈翠竹同步教案
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文档简介
《井冈翠竹》教学设计
《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。21世纪教育网版权所有
全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。21·cn·jy·com
文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。文中感情饱满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。www.21-cn-jy.com
但这一革命岁月主题学生理解会有难度。教师在教学中要因势利导不要要求过高。
?
【知识与能力目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文；
2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】
让学生通过朗读、默读、背诵等多种方法感受、理解、欣赏课文。
【情感态度价值观目标】
1．学习井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，在社会主义建设时期表现出的革命精神。
2．理解文章赞颂的是井冈山人民的革命主义精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文，结合时代背景感受井冈翠竹的精神。
【教学难点】
体会本文的语言，初步领悟记叙、议论、描写、抒情、议论等不同的表达
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1．同学们《井冈翠竹》是本册教材第一板块“革命岁月”中的第一篇课文。本版块由《井冈翠竹》《延安，我把你追寻》《七律 到韶山》三篇课文构成。井冈山、韶山、延安三个革命圣地见证了中国革命历尽艰辛走向胜利的过程。在艰苦斗争的岁月里，星星之火照亮了中国革命的前程。本组课文以散文、诗歌为载体，歌颂了优良的革命传统和乐观的革命精神。坚贞不屈、挺拔青翠的井冈翠竹，自力更生、艰苦奋斗的延安精神，构成了一幅中国革命的历史画卷。今天我们就来学习作家袁鹰写的抒情散文《井冈翠竹》。
2．谁能说一说你收集到的关于作者袁鹰、井冈山和井冈山的竹子的相关资料。
3．教师播放课件展示相关资料。
4、出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。联系上下文理解词语。
梭镖 老俵 茨坪 呼啸 坚韧 凯歌
业绩 陡峭 赣江 深坳 稠密 功勋
郁郁苍苍 重重叠叠 魂飞魄散 鬼哭狼嚎
血雨腥风 绞尽脑汁 悬崖绝壁 幽谷荒滩
穿云钻雾 亭亭玉立 成年累月 风吹雨打
2．检查字词读音情况。强调“贞、稠”是翘舌音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。
3.听读课文。
观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。
三、细读课文，整体感知：
（一）揭示课题：
课文共有几自然段？给文章划分层次，理清结构。
1.组织学生进行朗读汇报（指名分自然段读）
2.反馈交流。想想课文主要讲了什么内容？
明确：竹之外形和竹之功能。
3.快速地浏览课文，全文共分为几部分？分别写了什么？
明确：为课文分成四个逻辑段。
（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
四、精读课文，深入感悟：
（一）学习1、2自然段。
1．指名朗读课文。
井冈翠竹是什么样的？请同学们找出描写翠竹外形的句子。
2．交流学习收获。
（1）重点理解郁郁葱葱、重重叠叠的意思。
（2）文章描写了什么，是按什么顺序写的？
明确：主要写了竹之外形，按由远及近的观察顺序写。
（3）作者都运用了哪些修辞方法？
作者运用排比、比喻等多种修辞手法，描写了井冈翠竹的特点。如：“到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”这句话将修直挺拔的竹子比喻成山头的岗哨和埋伏在深坳里的奇兵，恰如其分的表现了井冈翠竹的革命风采。2·1·c·n·j·y
（4）作者多么喜欢井冈山上的毛竹啊，你能读一读吗？
（二）学习第二部分（3-9自然段）
1．自由读文，思考井冈山竹子的革命战争功绩表现在哪些方面？革命战争年代三写竹子分别联想到什么？
明确：一写竹，用“搭、做、盛、蒸、做、摆”等动词，排比、反问、设问、引用等修辞手法，具体写出竹子对井冈山斗争的贡献；【来源：21·世纪·教育·网】
二写竹，用反问手法，写出井冈山人民对中国革命的无私的奉献精神；
三写竹，一语双关，用了排比、顶真、拟人、比喻等手法从叶、枝、鞭，根角度展开联想，赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神？追问写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？21·世纪*教育网
2．交流学习心得，朗读、齐读等方式读重点句子。
3．思考：为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？
第5自然段：红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。
第8、9自然段：井冈翠竹坚贞不屈。（品格）
4.不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人解放军的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞美谁呢？
明确：井冈山人民
5.作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？
（1）老乡：视红军战士为亲人
（2）战士：不怕困难，忠于革命
（3）革命家：身先士卒，高瞻远瞩
6.“井冈山终于换了人间”是什么意思？
明确：军民鱼水情，齐心抗敌顽。坚贞如翠竹，人间换新颜。
（三）学习第三部分（10-12自然段）
1．指名朗读10、11、12自然段。
思考：
（1）在社会主义建设时期，井冈翠竹都有那些贡献？
明确：一写开发竹林，二写修竹滑道，三写走上征途。
（2）在革命年代，井冈翠竹成为了战斗的武器，那么在新中国成立后，它又发挥了什么作用呢？
（3）课文是怎样描写的？指导朗读第12自然段。
（4）在这部分，作者通过描写竹子又在赞美谁呢？指读10、11自然段。
明确：砍伐毛竹的人
（5）作者为什么称赞他们是英雄？指导朗读相应语句。
2.小结
（1）说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？
明确：赞颂竹子对革命贡献，实质上是对井冈山人民为中国革命作出的杰出贡献的赞颂。明确为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？（因为井冈山是革命的发源圣地，井冈山人民象竹子那样在革命各个时期有着重要功绩，最具典型性。）21教育网
（2）学习了本文说说你的体会。
（四）学习第四部分（13自然段）
1.无论是战争时期，还是和平年代，井冈翠竹都在无私地奉献着，所以作者由衷地赞美它——齐读最后一段。
2.指导朗读、背诵。
3.作者通过赞美竹子，赞美了什么？
明确：作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民崇敬之情。
4.本文运用了什么表现手法？
这是借物喻人的写法。
（五）拓展延伸：
阅读《白杨》，说说作者通过写白杨，赞美了什么样的人？
五、课堂总结：
1.井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！21cnjy.com
2．背诵第8、第9自然段。
六、布置作业：
读读课文，画出你喜欢的故事内容。
略。
《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。21世纪教育网版权所有
全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。21·cn·jy·com
文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。文中感情饱满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。www.21-cn-jy.com
但这一革命岁月主题学生理解会有难度。教师在教学中要因势利导不要要求过高。
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【知识与能力目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文；
2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】
让学生通过朗读、默读、背诵等多种方法感受、理解、欣赏课文。
【情感态度价值观目标】
1．学习井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，在社会主义建设时期表现出的革命精神。
2．理解文章赞颂的是井冈山人民的革命主义精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文，结合时代背景感受井冈翠竹的精神。
【教学难点】
体会本文的语言，初步领悟记叙、议论、描写、抒情、议论等不同的表达
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1．同学们《井冈翠竹》是本册教材第一板块“革命岁月”中的第一篇课文。本版块由《井冈翠竹》《延安，我把你追寻》《七律 到韶山》三篇课文构成。井冈山、韶山、延安三个革命圣地见证了中国革命历尽艰辛走向胜利的过程。在艰苦斗争的岁月里，星星之火照亮了中国革命的前程。本组课文以散文、诗歌为载体，歌颂了优良的革命传统和乐观的革命精神。坚贞不屈、挺拔青翠的井冈翠竹，自力更生、艰苦奋斗的延安精神，构成了一幅中国革命的历史画卷。今天我们就来学习作家袁鹰写的抒情散文《井冈翠竹》。
2．谁能说一说你收集到的关于作者袁鹰、井冈山和井冈山的竹子的相关资料。
3．教师播放课件展示相关资料。
4、出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。联系上下文理解词语。
梭镖 老俵 茨坪 呼啸 坚韧 凯歌
业绩 陡峭 赣江 深坳 稠密 功勋
郁郁苍苍 重重叠叠 魂飞魄散 鬼哭狼嚎
血雨腥风 绞尽脑汁 悬崖绝壁 幽谷荒滩
穿云钻雾 亭亭玉立 成年累月 风吹雨打
2．检查字词读音情况。强调“贞、稠”是翘舌音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。
3.听读课文。
观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。
三、细读课文，整体感知：
（一）揭示课题：
课文共有几自然段？给文章划分层次，理清结构。
1.组织学生进行朗读汇报（指名分自然段读）
2.反馈交流。想想课文主要讲了什么内容？
明确：竹之外形和竹之功能。
3.快速地浏览课文，全文共分为几部分？分别写了什么？
明确：为课文分成四个逻辑段。
（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
四、精读课文，深入感悟：
（一）学习1、2自然段。
1．指名朗读课文。
井冈翠竹是什么样的？请同学们找出描写翠竹外形的句子。
2．交流学习收获。
（1）重点理解郁郁葱葱、重重叠叠的意思。
（2）文章描写了什么，是按什么顺序写的？
明确：主要写了竹之外形，按由远及近的观察顺序写。
（3）作者都运用了哪些修辞方法？
作者运用排比、比喻等多种修辞手法，描写了井冈翠竹的特点。如：“到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”这句话将修直挺拔的竹子比喻成山头的岗哨和埋伏在深坳里的奇兵，恰如其分的表现了井冈翠竹的革命风采。2·1·c·n·j·y
（4）作者多么喜欢井冈山上的毛竹啊，你能读一读吗？
（二）学习第二部分（3-9自然段）
1．自由读文，思考井冈山竹子的革命战争功绩表现在哪些方面？革命战争年代三写竹子分别联想到什么？
明确：一写竹，用“搭、做、盛、蒸、做、摆”等动词，排比、反问、设问、引用等修辞手法，具体写出竹子对井冈山斗争的贡献；【来源：21·世纪·教育·网】
二写竹，用反问手法，写出井冈山人民对中国革命的无私的奉献精神；
三写竹，一语双关，用了排比、顶真、拟人、比喻等手法从叶、枝、鞭，根角度展开联想，赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神？追问写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？21·世纪*教育网
2．交流学习心得，朗读、齐读等方式读重点句子。
3．思考：为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？
第5自然段：红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。
第8、9自然段：井冈翠竹坚贞不屈。（品格）
4.不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人解放军的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞美谁呢？
明确：井冈山人民
5.作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？
（1）老乡：视红军战士为亲人
（2）战士：不怕困难，忠于革命
（3）革命家：身先士卒，高瞻远瞩
6.“井冈山终于换了人间”是什么意思？
明确：军民鱼水情，齐心抗敌顽。坚贞如翠竹，人间换新颜。
（三）学习第三部分（10-12自然段）
1．指名朗读10、11、12自然段。
思考：
（1）在社会主义建设时期，井冈翠竹都有那些贡献？
明确：一写开发竹林，二写修竹滑道，三写走上征途。
（2）在革命年代，井冈翠竹成为了战斗的武器，那么在新中国成立后，它又发挥了什么作用呢？
（3）课文是怎样描写的？指导朗读第12自然段。
（4）在这部分，作者通过描写竹子又在赞美谁呢？指读10、11自然段。
明确：砍伐毛竹的人
（5）作者为什么称赞他们是英雄？指导朗读相应语句。
2.小结
（1）说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？
明确：赞颂竹子对革命贡献，实质上是对井冈山人民为中国革命作出的杰出贡献的赞颂。明确为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？（因为井冈山是革命的发源圣地，井冈山人民象竹子那样在革命各个时期有着重要功绩，最具典型性。）21教育网
（2）学习了本文说说你的体会。
（四）学习第四部分（13自然段）
1.无论是战争时期，还是和平年代，井冈翠竹都在无私地奉献着，所以作者由衷地赞美它——齐读最后一段。
2.指导朗读、背诵。
3.作者通过赞美竹子，赞美了什么？
明确：作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民崇敬之情。
4.本文运用了什么表现手法？
这是借物喻人的写法。
（五）拓展延伸：
阅读《白杨》，说说作者通过写白杨，赞美了什么样的人？
五、课堂总结：
1.井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！21cnjy.com
2．背诵第8、第9自然段。
六、布置作业：
读读课文，画出你喜欢的故事内容。
略。