3 七律·到韶山 同步教案
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文档简介
《七律·到韶山》教学设计
《七律·到韶山》是毛主席的一首诗词。这首诗写得大喜大悲，气势宏大豪放。全诗以人民英雄为主角，肯定了人民创造历史的真理。在内容上可谓博大精深，在艺术上也独具匠心。它熔记叙、抒情和议论为一体，同时运用了多种对比的艺术手法，如时间上的昔与今对比，色彩上红与黑对比，感情上咒与喜对比等等，通过对比在总体格调上形成了从灰暗凝重到明朗欢快的旋律，使诗的境界大为开阔。www.21-cn-jy.com
以新体诗展示给孩子们，
【知识与能力目标】
1．会认3个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解诗意，品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
【过程与方法目标】
1．让学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，理解诗意。
2．通过朗读、背诵的学习方式加深对诗的内容的理解。
【情感态度价值观目标】
理解诗意，感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。
【教学重点】
理解诗意，感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。
【教学难点】
品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
收集资源、多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1．边出示图片，边谈话：有这样一个人，他17岁离开家乡，写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。”的诗句表达自己雄心壮志。他脚步匆匆，四处寻觅，肩负使命的人，总不免五味遍尝，一路艰辛的他，终于走出一个别样的人生风色，走出了辽阔的一片天地。引导学生融入情境，说说他是谁，导入新课。21教育网
2.对，他就是毛主席，今天我们一起走近毛泽东，学习他的诗篇《七律·到韶山》。
3.播放课件。教师讲解《七律.到韶山》七律是诗的一种体裁，到韶山是诗名。
4.了解作者和写作背景。
作者介绍：毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之。笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为「主席」，所以被尊称为毛主席。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。21cnjy.com
写作背景：韶山在湖南省湘潭，是作者的故乡。1927年1月，毛泽东在湖南考察农民运动时曾回到韶山。三个月以后，蒋介石等发动反革命政变，屠杀革命群众，当时韶山成立了农民自卫军，拿着枪和梭镖，准备配合其他农民武装力量进攻长沙。后来反动军队大举进攻韶山，农民自卫军在英勇抵抗后失败。作者在1959年6月25日至27日重返韶山，离1927年已经32年多。 久别回乡，且又是老大还家，人世沧桑怎能不引起诗人的无限感慨！自古以来以老大还家为题材的诗篇数不胜数，感旧伤时是这类作品的共同基调。而毛泽东作为一位伟大的无产阶级革命家，他的心里装着亿万中国人民，他所关心的首先是革命事业。这首七律诗就鲜明地体现着他那高远的思想境界。【来源：21·世纪·教育·网】
二、初读课文，扫清障碍：
1．请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。（让学生自由地读3分钟）学生自由指出有疑问的字词，合作交流。【版权所有：21教育】
2.听朗诵，感知诗句内容，指导朗读：听读之时，思考：诗人营造出来的意境给你什么样的感受？
可以这样说： 我从_______中感受到了_______________（意境∕情感），所以我觉得朗读时要注意_____________________________（节奏∕语调∕轻重音等）。
3.同学间读诗心得，交流感受。
4.现在让我们一起感受毛泽东回到阔别32年家乡之时的豪迈情怀，读诗。
三、深入意境，体会情感：
（一）整体感知
全诗虽然仅有四联八句，却向我们展示作者回到阔别32年的故乡时的真实感受。通过对韶山人民革命历史的回顾，以及对人民公社社员通过热情劳动而喜获丰收的描绘，赞扬了革命人民艰苦卓绝的战斗精神，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说一说诗中你感触最深的是哪句？（再读诗歌，之后交流）21教育名师原创作品
（二）学习前两句
首联：是对32年前往事的回忆和作者对故乡怀有一片深情。
思考：
1.最能表现诗人情感的字眼是哪个？“咒”这表现出来诗人怎样的情思？
明确：在这里用来表示对岁月如流的怅恨。“咒”字是对时间流逝之快的感叹，这个动词炼得极好，十分新颖。
2.在朗读过程中，这份近似痛叹、哀伤的情感来源于什么？
离别的时间长，时光已不在以及对家乡人民的思念。
3.在阔别家乡的这段光阴中或许发生了一些什么事情，让诗人发出了无限感叹呢？
如：亲人逝去、时间一去不复返、哀伤32年前牺牲的那些人们……
4.小结：仅一个“咒”字噙满了多少热爱，多少思念，多少沉痛的感慨。诗人为流逝的漫长光阴，而诅咒岁月的流逝，他在痛叹光阴不在，痛叹整整32年见不到故乡的面容，他要强调他对故乡的强烈情感。2-1-c-n-j-y
5.学生齐读、指名读“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前”。
（三）学习三、四句
颔联：紧接上联，不但诗化、形象地概括在中国共产党领导下农民武装与国民党反动军队艰苦卓绝的斗争，也象征全国军民与蒋介石的斗争。21*cnjy*com
思考：
1.此联给你展现了一幅怎么样的画面？
毛主席带领成千上万的农民兄弟奋起造反，造国民党反动派这些罪恶"黑手"之反。
2.场面如何？你又是从那些字词里品味出来的呢？
斗争激烈。一个“卷”字状写了农民运动波澜壮阔、迅猛发展的声势。“红旗”和“黑手”，在视觉色彩和感彩上都形成鲜明的对比，有力地突出了当时阶级斗争的尖锐激烈。
3.小组读、学生齐读“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。”
（四）学习五六句
颈联：首先，它概括总结了中国革命的历史精神。此外，这两句诗还有着深刻的现实意义，它教育和启迪着当代人：新中国是无数的先烈和革命者用鲜血换来的，它来之不易，应当倍加珍惜。21世纪教育网版权所有
学生朗读并思考：
1.因为有了什么渲染，诗人描绘出来的的场面更增添了革命者们的豪情壮志？
无数人们的牺牲
2.是否所有死去的人的都称之为牺牲？
二者虽结局是一样，但牺牲是为革命事业、为正义战争还战，是为了韶山、乃至中国革命而献出自己宝贵生命。
3.毛泽东曾说：“死有重于泰山，或轻于鸿毛”无数的革命者们面对血染成的红河，他们没有被吓倒。由此可以从他们身上看出怎么样的革命精神？21·cn·jy·com
不怕牺牲、敢于斗争的艰苦卓绝的革命精神。
4.无数的牺牲，最终取得了怎样的成果？
换新天，人们终于建立了新中国，当家做主人。新中国的建立，是无数的先烈和革命者用鲜血换来的。
5.面对今天的幸福生活，你有何感触呢？
它来之不易，应当倍加珍惜。
指名读、男生读、学生齐读“为有牺牲多壮志，敢教日向换新天。”）
（五）学习七、八句。
尾联：故乡旧貌换新颜的景象，生动感人。作者从历史的万千追忆中转回到现实。
男女生分别朗读诗词，体会情感，并思考：
1.此联中，表现诗人情感的字眼是哪个？
喜：欢喜
2.他喜从何来？
作者具体描绘了以稻菽（为代表的农业生产的丰收景象，傍晚收工时，他们迎着黄昏缭绕的烟雾，高高兴兴地从田野上归来了！2·1·c·n·j·y
3.真是诗中有画。这是一幅当代农村新生活的风俗画。这“千重浪”的“稻菽”；这“下夕烟”的“英雄”，是眼前景，不出一望之遥；但它仅仅是属于韶山一地所有吗？
它不仅是韶山，也是全国广大农村的普遍风光。正是这对故乡的歌颂，同时也歌颂了祖国，并以这歌颂祖国的巨大热情更加深了对故乡的歌颂。21·世纪*教育网
4.小结：全诗把历史与现实紧密结合。尾联既写景，又写人，同时融入诗人热爱社会主义新农村、热爱劳动人民的思想感情。www-2-1-cnjy-com
（六）领悟情感
1.诗词的主旨句是哪句？
“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。
这两句诗饱含着作者对烈士们的深切怀念，充分肯定了先烈们献身精神的伟大意义。此外，这两句诗还有着深刻的现实意义，它教育和启迪着当代人：新中国是无数的先烈和革命者用鲜血换来的，它来之不易，应当倍加珍惜。当诗人回到阔别32年的家乡之时，已经是一个国家的主席，诗人把自己对家乡的情感不再回忆家乡亲人的逝去，不再回首已经逝去的岁月，而把它寄托于家乡人民的不怕牺牲、敢于斗争的艰苦卓绝的革命精神之上。更让大家看到一个别样的毛泽东，一个舍小家、为大家的革命领袖。【来源：21cnj*y.co*m】
（七）拓展延伸：
阅读教材12页《为革命献身的亲人》
四、总结全诗，拓展延伸
1.总结全文，体会这四句诗的关系，理解作者表达的思想感情。首联是概述，写回到阔别三十二年的家乡后引起了诗人无限的回忆，颔、颈两联通过具体的回忆追溯了中国人民在三十二年间的革命斗争，最终换取了中国革命的胜利，第四句诗人回到现实讴歌了社会主义建设中的真正英雄。【出处：21教育名师】
2.如今的幸福生活不是一代人的英勇拼搏，而是中华儿女代代传承的结果。作为革命的后继者，我们要珍惜今天的幸福，历史的红色之旅结束了，但未来的红色之旅却才刚刚开始，我们要把红色的革命传统带回来，代代相传，成为实现中华民族全面复兴的永久动力。
五、布置作业：
1．默写古诗。
2．查找毛泽东的诗词，进行积累。
略。
《七律·到韶山》是毛主席的一首诗词。这首诗写得大喜大悲，气势宏大豪放。全诗以人民英雄为主角，肯定了人民创造历史的真理。在内容上可谓博大精深，在艺术上也独具匠心。它熔记叙、抒情和议论为一体，同时运用了多种对比的艺术手法，如时间上的昔与今对比，色彩上红与黑对比，感情上咒与喜对比等等，通过对比在总体格调上形成了从灰暗凝重到明朗欢快的旋律，使诗的境界大为开阔。www.21-cn-jy.com
以新体诗展示给孩子们，
【知识与能力目标】
1．会认3个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解诗意，品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
【过程与方法目标】
1．让学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，理解诗意。
2．通过朗读、背诵的学习方式加深对诗的内容的理解。
【情感态度价值观目标】
理解诗意，感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。
【教学重点】
理解诗意，感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。
【教学难点】
品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
收集资源、多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1．边出示图片，边谈话：有这样一个人，他17岁离开家乡，写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。”的诗句表达自己雄心壮志。他脚步匆匆，四处寻觅，肩负使命的人，总不免五味遍尝，一路艰辛的他，终于走出一个别样的人生风色，走出了辽阔的一片天地。引导学生融入情境，说说他是谁，导入新课。21教育网
2.对，他就是毛主席，今天我们一起走近毛泽东，学习他的诗篇《七律·到韶山》。
3.播放课件。教师讲解《七律.到韶山》七律是诗的一种体裁，到韶山是诗名。
4.了解作者和写作背景。
作者介绍：毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之。笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为「主席」，所以被尊称为毛主席。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。21cnjy.com
写作背景：韶山在湖南省湘潭，是作者的故乡。1927年1月，毛泽东在湖南考察农民运动时曾回到韶山。三个月以后，蒋介石等发动反革命政变，屠杀革命群众，当时韶山成立了农民自卫军，拿着枪和梭镖，准备配合其他农民武装力量进攻长沙。后来反动军队大举进攻韶山，农民自卫军在英勇抵抗后失败。作者在1959年6月25日至27日重返韶山，离1927年已经32年多。 久别回乡，且又是老大还家，人世沧桑怎能不引起诗人的无限感慨！自古以来以老大还家为题材的诗篇数不胜数，感旧伤时是这类作品的共同基调。而毛泽东作为一位伟大的无产阶级革命家，他的心里装着亿万中国人民，他所关心的首先是革命事业。这首七律诗就鲜明地体现着他那高远的思想境界。【来源：21·世纪·教育·网】
二、初读课文，扫清障碍：
1．请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。（让学生自由地读3分钟）学生自由指出有疑问的字词，合作交流。【版权所有：21教育】
2.听朗诵，感知诗句内容，指导朗读：听读之时，思考：诗人营造出来的意境给你什么样的感受？
可以这样说： 我从_______中感受到了_______________（意境∕情感），所以我觉得朗读时要注意_____________________________（节奏∕语调∕轻重音等）。
3.同学间读诗心得，交流感受。
4.现在让我们一起感受毛泽东回到阔别32年家乡之时的豪迈情怀，读诗。
三、深入意境，体会情感：
（一）整体感知
全诗虽然仅有四联八句，却向我们展示作者回到阔别32年的故乡时的真实感受。通过对韶山人民革命历史的回顾，以及对人民公社社员通过热情劳动而喜获丰收的描绘，赞扬了革命人民艰苦卓绝的战斗精神，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说一说诗中你感触最深的是哪句？（再读诗歌，之后交流）21教育名师原创作品
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首联：是对32年前往事的回忆和作者对故乡怀有一片深情。
思考：
1.最能表现诗人情感的字眼是哪个？“咒”这表现出来诗人怎样的情思？
明确：在这里用来表示对岁月如流的怅恨。“咒”字是对时间流逝之快的感叹，这个动词炼得极好，十分新颖。
2.在朗读过程中，这份近似痛叹、哀伤的情感来源于什么？
离别的时间长，时光已不在以及对家乡人民的思念。
3.在阔别家乡的这段光阴中或许发生了一些什么事情，让诗人发出了无限感叹呢？
如：亲人逝去、时间一去不复返、哀伤32年前牺牲的那些人们……
4.小结：仅一个“咒”字噙满了多少热爱，多少思念，多少沉痛的感慨。诗人为流逝的漫长光阴，而诅咒岁月的流逝，他在痛叹光阴不在，痛叹整整32年见不到故乡的面容，他要强调他对故乡的强烈情感。2-1-c-n-j-y
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（三）学习三、四句
颔联：紧接上联，不但诗化、形象地概括在中国共产党领导下农民武装与国民党反动军队艰苦卓绝的斗争，也象征全国军民与蒋介石的斗争。21*cnjy*com
思考：
1.此联给你展现了一幅怎么样的画面？
毛主席带领成千上万的农民兄弟奋起造反，造国民党反动派这些罪恶"黑手"之反。
2.场面如何？你又是从那些字词里品味出来的呢？
斗争激烈。一个“卷”字状写了农民运动波澜壮阔、迅猛发展的声势。“红旗”和“黑手”，在视觉色彩和感彩上都形成鲜明的对比，有力地突出了当时阶级斗争的尖锐激烈。
3.小组读、学生齐读“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。”
（四）学习五六句
颈联：首先，它概括总结了中国革命的历史精神。此外，这两句诗还有着深刻的现实意义，它教育和启迪着当代人：新中国是无数的先烈和革命者用鲜血换来的，它来之不易，应当倍加珍惜。21世纪教育网版权所有
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1.因为有了什么渲染，诗人描绘出来的的场面更增添了革命者们的豪情壮志？
无数人们的牺牲
2.是否所有死去的人的都称之为牺牲？
二者虽结局是一样，但牺牲是为革命事业、为正义战争还战，是为了韶山、乃至中国革命而献出自己宝贵生命。
3.毛泽东曾说：“死有重于泰山，或轻于鸿毛”无数的革命者们面对血染成的红河，他们没有被吓倒。由此可以从他们身上看出怎么样的革命精神？21·cn·jy·com
不怕牺牲、敢于斗争的艰苦卓绝的革命精神。
4.无数的牺牲，最终取得了怎样的成果？
换新天，人们终于建立了新中国，当家做主人。新中国的建立，是无数的先烈和革命者用鲜血换来的。
5.面对今天的幸福生活，你有何感触呢？
它来之不易，应当倍加珍惜。
指名读、男生读、学生齐读“为有牺牲多壮志，敢教日向换新天。”）
（五）学习七、八句。
尾联：故乡旧貌换新颜的景象，生动感人。作者从历史的万千追忆中转回到现实。
男女生分别朗读诗词，体会情感，并思考：
1.此联中，表现诗人情感的字眼是哪个？
喜：欢喜
2.他喜从何来？
作者具体描绘了以稻菽（为代表的农业生产的丰收景象，傍晚收工时，他们迎着黄昏缭绕的烟雾，高高兴兴地从田野上归来了！2·1·c·n·j·y
3.真是诗中有画。这是一幅当代农村新生活的风俗画。这“千重浪”的“稻菽”；这“下夕烟”的“英雄”，是眼前景，不出一望之遥；但它仅仅是属于韶山一地所有吗？
它不仅是韶山，也是全国广大农村的普遍风光。正是这对故乡的歌颂，同时也歌颂了祖国，并以这歌颂祖国的巨大热情更加深了对故乡的歌颂。21·世纪*教育网
4.小结：全诗把历史与现实紧密结合。尾联既写景，又写人，同时融入诗人热爱社会主义新农村、热爱劳动人民的思想感情。www-2-1-cnjy-com
（六）领悟情感
1.诗词的主旨句是哪句？
“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。
这两句诗饱含着作者对烈士们的深切怀念，充分肯定了先烈们献身精神的伟大意义。此外，这两句诗还有着深刻的现实意义，它教育和启迪着当代人：新中国是无数的先烈和革命者用鲜血换来的，它来之不易，应当倍加珍惜。当诗人回到阔别32年的家乡之时，已经是一个国家的主席，诗人把自己对家乡的情感不再回忆家乡亲人的逝去，不再回首已经逝去的岁月，而把它寄托于家乡人民的不怕牺牲、敢于斗争的艰苦卓绝的革命精神之上。更让大家看到一个别样的毛泽东，一个舍小家、为大家的革命领袖。【来源：21cnj*y.co*m】
（七）拓展延伸：
阅读教材12页《为革命献身的亲人》
四、总结全诗，拓展延伸
1.总结全文，体会这四句诗的关系，理解作者表达的思想感情。首联是概述，写回到阔别三十二年的家乡后引起了诗人无限的回忆，颔、颈两联通过具体的回忆追溯了中国人民在三十二年间的革命斗争，最终换取了中国革命的胜利，第四句诗人回到现实讴歌了社会主义建设中的真正英雄。【出处：21教育名师】
2.如今的幸福生活不是一代人的英勇拼搏，而是中华儿女代代传承的结果。作为革命的后继者，我们要珍惜今天的幸福，历史的红色之旅结束了，但未来的红色之旅却才刚刚开始，我们要把红色的革命传统带回来，代代相传，成为实现中华民族全面复兴的永久动力。
五、布置作业：
1．默写古诗。
2．查找毛泽东的诗词，进行积累。
略。