落花生 同步教案
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文档简介
《落花生》教学设计
课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。
【知识与能力目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文；
2.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
【过程与方法目标】
1.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。21·cn·jy·com
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。
【情感态度价值观目标】
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。www.21-cn-jy.com
【教学重点】
理清课文线索，知道大致内容，了解课文借物喻人、重点突出的写作方法。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子，知道课文所要表达的思想感情。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1.猜谜语，课件出示谜面：
麻布衣裳白夹里，
大红衬衫裹身体，
白白胖胖一身油，
建设国家出力气。
(打一植物)
2.同学们知道是什么植物吗？
谜底是“花生”。出示花生图
3.理解课文题目：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4.介绍作者
许地山：（1893－1941）是现代小说家、散文家。笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么？我们一起来看课文。（板书：落花生）
二、初读课文，扫清障碍：
1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语。
2.出示生词：收获 开辟 榨油 石榴 价钱 爱慕 茅亭 嫩绿
（1）学生自学生字词。
（2）开火车读词语，集体纠正。
（3）同桌之间互读，互相检查朗情况。
（4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。
3.出示词语理解：
落花生：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
可惜：令人惋惜。
开辟：打通开拓
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料，竟然。
收获：取得成熟的农作物；比喻获得成果或得到的战果。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：喜欢羡慕。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
4.初读课文，整体把握。
（1）快速浏览课文，说说课文讲了几件事？
这篇课文围绕落花生主要写了种花生、收花生、尝花生、议花生这四件事。
（2）给课文划分段落并概括大意。
第一段（1）写种花生、收花生。
第二段（2）写全家准备过一个“收获节”。
第三段（3—15）写吃花生、议花生。
三、细读课文，整体感知：
1.学习第1自然段。
（1）阅读第一自然段，思考：这一段写了那两件事？
种花生、收花生
（2）在课文中找出种花生过程的词语？
买种、翻地、播种、浇水
（3）重点理解“居然”一词，在文中起了什么作用？
居然：表示出乎意料；竟然。在文中突出了中出花生的喜悦之情。
2.学习第2自然段。
花生居然收获了，母亲提议大家过一个收获节，所以一家人准备过收获节。
3.学习第3—15自然段。
分角色朗读3—15自然段，边读边思考：
（1）花生的好处有哪些？
姐姐说味儿美；
哥哥说可以榨油；
“我”说便宜，大家都喜欢吃；
父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
（2）父亲说的花生的好处与兄妹们说的有什么不同？
姐姐、哥哥与我说的花生的好处是外在的，很容易被大家发现的；
父亲指出的却是花生不被人所注意的特点。
（3）父亲在议花生是将花生与哪些水果相比较？又是怎样比较的？
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的位置、果实的外表和人们对果实的印象的比较说明花生最可贵之处的。21世纪教育网版权所有
课件出示花生与桃子、石榴、苹果对比表格。
（4）桃子、石榴、苹果“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”而花生“矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”由此，你体会到花生可贵的品质是什么？21教育网
默默无闻、无私奉献、朴实无华
（5）父亲只是在赞美花生的精神吗？
不是，赞美花生的同时，父亲还在教育孩子们，教他们一些做人的道理。
（6）父亲想要告诉我们怎样的做人道理？
“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”“做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 21cnjy.com
4.课文小结：
学完课文你受到哪些启示？
我们应当像落花生一样脚踏实地、埋头苦干，默默无闻，做一个对社会有用的人。
四、课堂总结：
《落花生》这篇课文运用了“借物喻人”的写作手法，通过写花生，来告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。在我们的日常生活中也存在像花生一样的事物，例如：老牛，辛勤耕种、勤勤恳恳；梅花，傲雪挺立、高风亮节；蜡烛，燃尽自己照亮别人……在平时的习作中，我们也可以采用这种写作手法。
五、布置作业：
1.用“借物喻人”的写法写一篇作文。
2.背诵课文最后四个自然段。
略。
课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。
【知识与能力目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文；
2.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
【过程与方法目标】
1.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。21·cn·jy·com
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。
【情感态度价值观目标】
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。www.21-cn-jy.com
【教学重点】
理清课文线索，知道大致内容，了解课文借物喻人、重点突出的写作方法。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子，知道课文所要表达的思想感情。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1.猜谜语，课件出示谜面：
麻布衣裳白夹里，
大红衬衫裹身体，
白白胖胖一身油，
建设国家出力气。
(打一植物)
2.同学们知道是什么植物吗？
谜底是“花生”。出示花生图
3.理解课文题目：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4.介绍作者
许地山：（1893－1941）是现代小说家、散文家。笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么？我们一起来看课文。（板书：落花生）
二、初读课文，扫清障碍：
1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语。
2.出示生词：收获 开辟 榨油 石榴 价钱 爱慕 茅亭 嫩绿
（1）学生自学生字词。
（2）开火车读词语，集体纠正。
（3）同桌之间互读，互相检查朗情况。
（4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。
3.出示词语理解：
落花生：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
可惜：令人惋惜。
开辟：打通开拓
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料，竟然。
收获：取得成熟的农作物；比喻获得成果或得到的战果。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：喜欢羡慕。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
4.初读课文，整体把握。
（1）快速浏览课文，说说课文讲了几件事？
这篇课文围绕落花生主要写了种花生、收花生、尝花生、议花生这四件事。
（2）给课文划分段落并概括大意。
第一段（1）写种花生、收花生。
第二段（2）写全家准备过一个“收获节”。
第三段（3—15）写吃花生、议花生。
三、细读课文，整体感知：
1.学习第1自然段。
（1）阅读第一自然段，思考：这一段写了那两件事？
种花生、收花生
（2）在课文中找出种花生过程的词语？
买种、翻地、播种、浇水
（3）重点理解“居然”一词，在文中起了什么作用？
居然：表示出乎意料；竟然。在文中突出了中出花生的喜悦之情。
2.学习第2自然段。
花生居然收获了，母亲提议大家过一个收获节，所以一家人准备过收获节。
3.学习第3—15自然段。
分角色朗读3—15自然段，边读边思考：
（1）花生的好处有哪些？
姐姐说味儿美；
哥哥说可以榨油；
“我”说便宜，大家都喜欢吃；
父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
（2）父亲说的花生的好处与兄妹们说的有什么不同？
姐姐、哥哥与我说的花生的好处是外在的，很容易被大家发现的；
父亲指出的却是花生不被人所注意的特点。
（3）父亲在议花生是将花生与哪些水果相比较？又是怎样比较的？
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的位置、果实的外表和人们对果实的印象的比较说明花生最可贵之处的。21世纪教育网版权所有
课件出示花生与桃子、石榴、苹果对比表格。
（4）桃子、石榴、苹果“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”而花生“矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”由此，你体会到花生可贵的品质是什么？21教育网
默默无闻、无私奉献、朴实无华
（5）父亲只是在赞美花生的精神吗？
不是，赞美花生的同时，父亲还在教育孩子们，教他们一些做人的道理。
（6）父亲想要告诉我们怎样的做人道理？
“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”“做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 21cnjy.com
4.课文小结：
学完课文你受到哪些启示？
我们应当像落花生一样脚踏实地、埋头苦干，默默无闻，做一个对社会有用的人。
四、课堂总结：
《落花生》这篇课文运用了“借物喻人”的写作手法，通过写花生，来告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。在我们的日常生活中也存在像花生一样的事物，例如：老牛，辛勤耕种、勤勤恳恳；梅花，傲雪挺立、高风亮节；蜡烛，燃尽自己照亮别人……在平时的习作中，我们也可以采用这种写作手法。
五、布置作业：
1.用“借物喻人”的写法写一篇作文。
2.背诵课文最后四个自然段。
略。