古诗诵读 晓出净慈寺送林子方 同步教案

《晓出净慈寺送林子方》
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
【知识与能力目标】
理解诗歌大意，能有感情地朗读并背诵古诗。
【过程与方法目标】
体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵，体会表达的情感，感受意境美。
【情感态度价值观目标】
感受诗歌的语言美、韵律美，培养读背古诗的兴趣。
【教学重点】
理解诗歌大意，能有感情地朗读并背诵古诗。
【教学难点】
体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵，体会表达的情感，感受意境美。
多媒体课件。
激情导入 　　　
用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶） 　　　
同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象） 　　　　　
看到这么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗）
3、作者介绍：
杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人、绍兴二十四年（1154）进士。官至秘书监。一生力主抗金，收复失地。他以正直敢言，累遭贬抑，晚年闲居乡里长达15年之久与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。　
学习古诗 　　　
自读古诗，读正确。 　　　
指名读古诗。（男女各一）。 　　　
那些词语的意思你一看就明白了。 　　　
还有那些不明白的我们一起来讨论。 　　　　　
我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。 　　
再次学习交流 　　　　
再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个） 　　　　
在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。 　　
深入研究学习　　
你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？ 　　　
就近找学习伙伴讨论，反馈交流。 　　　　
诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。 　　　
看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 　　　
整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐） 　　　
背下来行吗？试试吧！自背两人比赛背男女生对抗赛 　　
以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池）　
这两首诗有什么不一样？ 　　　
你喜欢那一首，为什么？ 　　
3、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片） 　　　　　　　
课后作业
读完这首诗你有什么感想？
看了上面的图片你能不能也写一首关于荷花的诗呢？
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思