《想和做》（第一课时）
[学习目标]
1.掌握本文重点字词。
2.了解本文的分论点与中心论点的关系。
3.理解举例论证、对比论证等论证方法的作用。
[预习指导]
1.回顾所学过的议论文的知识点，完成下列填空。
议论文的三要素： 、 、 。
议论文的论据类型： 、 。
议论文的论证方法： 、 、 、 。
2.认读本课生字词，理解词句意, 并熟读课文。
（1）根据拼音写汉字。
①他们凭空想了许多念头，tāo tāo bù jué（ ）地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。
②拉磨的牛chéng nián lěi yuè（ ）地在鞭子下绕着石磨转,永远不会想一想为什么要做这件事。
③一般人都这样做，他们就“yī hú lú huà piáo”（ ），照样去做。
④我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“mái tóu kǔ gàn”（ ）。
⑤我们固然不赞成为了应付考试想出一些tóu jī qǔ qiǎo（ ）的办法。
⑥如果光凭yì qiāng rè qíng（ ），埋头苦干，不根据已有的经验和成绩，想想怎样才能把这件事做得更好，更有效果，那么，结果常常会láo ér wú gōng（ ）。
（2）根据词语意思填上相应的词语。
（ ）：像流水那样毫不间断。形容话很多，连续不断。
（ ）：专心致志，刻苦工作。
（ ）：指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。
（ ）：白费力气，却没有功效。
（ ）：形容历时长久。
（ ）：照这葫芦的样子画葫芦瓢。比喻刻板地照着做。
3.大声朗读课文，在文章找出体现了“想”和“做”关系的句子。
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4.默读课文，在文本中为了将“想”和“做”的关系论述清楚，运用了哪些例子？
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课后巩固练习
下列书写没有错误的一项是：（ ）
空想 凭空 滔滔不绝 做事
恼筋 固然 埋头苦干 节省
提高 缺点 成年累月 校率
联结 实际 劳而无功 观查
下列句子加点词语使用不恰当的一项是（ ）
习近平要褒奖埋头苦干的干部，砍掉不必要的会议和文件，把精力投到抓落实中。
生意场上，投机取巧获得的利润，终究是暂时的。
他一说话就有点结巴，滔滔不绝地，一段话要说很长时间。
不掌握好的方法，不制定明确的目标，做再多也是劳而无功的。
下列句子中，没有语病的一项是（ ）
我站在山顶之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
人是社会之本，人的素质如何，决定一个社会的走向，决定一个民族的兴衰存亡。
写字练习进入汇川区中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写。
河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
4.根据课文内容，判断正误。（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）《想和做》是论说思想修养方面的具体问题的文章。（ ）
（2）想和做联结起来的办法是先想后做。（ ）
（3）学校里，有些同学为了应付考试想出一些投机取巧的办法，正是想和做联结起来
的表现。（ ）
（4）文中“拉磨的牛”比喻默默无闻、任劳任怨的人。（ ）
（5）“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。”是一个并列关系的复句。（ ）
（6）“这样空想出来的‘道理’其实并不算真正的道理。”一句的主干是“道理不算
道理”。（ ）
5.以爱心为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是______________
___________，___________________________；爱心是_____________________________，
_____________________________。
[自我评价]书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: _
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三、教学过程：（第二阶段）
(一）预习检测
结合晚修预习检查结果，汇报生字词部分的预习验收情况。
(二) 朗读感知，合作探究。（学习目标：了解本文的分论点与中心论点的关系。）
1.默读课文，找出每部分的论点和全文的中心论点。在此基础上画出文章的结构图。（全班一起在文中画出重点内容，并共同完成结构图的绘画。）
2.论证方法探究：本文论证的是“想”和“做”的关系。说说课文是如何运用举例的方法来论证作者的观点的。（学习目标：理解举例论证、对比论证等论证方法的作用。）
拓展延伸
弄清“想和做”的关系，对于我们现实生活的意义很大。请在摘抄本上积累这些关于“想和做”的名言。
凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
2.想是问题，做是答案，输在犹豫，赢在行动。
3.不管多么险峻的高山，总会为不畏艰难的人留下一条攀登的路。
4.伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。——威·赫兹里特
5.如果我们真想知道自己的心境，就应先看看自己的行动。——托·威尔逊
6.我们的行动是唯一能够反映出我们精神面貌的镜子。——卡莱尔
（四）当堂检测
本文的中心论点是（ D ）
做要靠想来指导；想，要靠做来证明。
一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。
从实际出发，这就是想和做联结起来的一条路。真正的道理是在行动中取得的经验，再根据经验想出来的。
无论什么事，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
（五）练习巩固
要求：完成导学稿部分的课后巩固练习。
A
C
A
√ × × × √ √
爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠的人受到震撼
爱心是亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾
爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇
爱心是一道飞架天边的彩虹，使满月阴霾的人见到世界的美丽。
《想和做》（第二课时）
[学习目标]
1.体会本文语言既严密又生动的特点。
2.认识想和做的辩证关系，并应用于实际
[预习指导]
常见论证方法及其作用
论证方法
作用
答题格式
举例论证
通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。
道理论证
通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
注：如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
对比论证
作用就是突出强调。
使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
比喻论证
可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。
使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
2.回顾上节课所学的知识，完成下列的填空题。
本文的说理脉络是：前五段论述 ，第 段再论述 ；第⑧段联系 ，论述学生应当学会把想和做联结起来，最后 ，再次强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。前五段论述，说理的层次是列表现 引论点。
3.联系生活实际，谈谈你在学习上是怎么将“想和做”结合起来的？
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课后巩固练习
阅读《宽容与智慧》一文，完成下列各题
①谈宽容的文章不知凡几，美国学者房龙，甚至不惜篇幅，专门写过一本论宽容的书。但是不宽容的人，不大可能在读了几篇文章或一本书之后，就变得宽容起来。因为一个人能够原谅他人的过失，对冒犯、侮辱，或是损害过自己利益的人，不予计较，须有宽宏的度量，而一个人的度量是宽宏还是狭小，不但取决于他的性格、心地，而且取决于他对是非善恶的判断、对自己处境的认识和预见行事后果的能力，即宽容与智慧、识见有关。有的人度量宽宏，是天性使然，这种人毕竟很少，更多的人能够宽容他人，则是经过理性的思考与权衡之后而做出的抉择。
②韩信为贫民时，曾于淮阴街头受过屠夫之子的胯下之辱。后来他统兵百万，“战必胜，攻必克”，被刘邦封为楚王，衣锦还乡，并未忘记那个逼自己从他的裤裆下钻过去的人，但韩信不是要他的脑袋，而是任他为中尉，并对诸将说：“此人是个壮士。他当年辱我时，我当然可以与他以死相拼，但死得无名，所以忍耐至此。”
③韩信此言，只是道出了他当时受辱时对利害的权衡，而不杀屠夫之子，却是一种智慧的抉择。这时的韩信已经封王，而那曾经侮辱过他的人仍是个贫民。此时韩信若是为报复而杀他，当然如同杀鸡般容易，但这一刀下去 ，一个心胸狭窄、睚眦必报的横暴者的形象，也就活脱脱显现出来。而他以德报怨，对此人授之以官，则可以显示其大丈夫襟怀，赢得大众的赞扬，赢得人心。智商奇高的韩信，自然会想到这一点，所以才有了这段被司马迁、班固载入史册的千古美谈。
④韩安国于汉景帝刘启在位时，曾事梁孝王刘武，因平定吴、楚七国之乱而立下大功，名重一时，后遭人谗陷，获罪下狱，在狱中屡被狱吏田甲欺辱。他曾对田甲说：“你不要欺人太甚，你难道没听说过死灰还会复燃吗？”田甲却冷笑道：“死灰若复燃，我则以尿浇灭之。”不料，数旬之后，汉廷竟下诏，任韩安国为梁国内史。田甲听说韩安国复居高位，怕遭报复，吓得弃家而逃。韩安国却下令：“田甲若不就官，我将灭其一族。”田甲走投无路，只得向韩安国袒背谢罪。韩安国看他如此狼狈，笑道：“死灰今已复燃，你可以尿浇灭了！何必吓成这样，公等值得我计较吗！”遂令复其官，并善待之。他的大度，不但被时人称颂，也被史家记下令后人敬佩的一笔。然而，韩安国此举，固然可以说是其心胸宽大，但又何尝不是由于他的智慧与识见使然？他历尽险恶，得以复职，地位尚不巩固，若是一上任就对田甲施以报复，必然令人厌惧，并很可能因此树敌，而对欺侮过自己的人宽容以待，则会得到世人的尊崇，对巩固自己的政治地位大有好处。
⑤从韩信、韩安国如何对待曾经侮辱过自己的人，如何对待损害自己尊严的位卑者，不仅可以看出其有无雅量，而且可以看出其处世的智慧。
1．下列不能证明“宽容与智慧、识见有关”这一观点的一项是( )
A．诸葛亮鞠躬尽瘁以“恢复汉室以报先帝之恩”，后主刘禅听信谗言几疑孔明。孔明毫不计较，照干大事不误。
B．清朝康熙年间，礼部尚书张英礼让邻居，把院墙后移三尺。两家消除隔阂，成通家之谊。
C．大钢琴家李斯特，原谅假冒他的学生之名的姑娘，并收她为徒弟。
D．韩信落魄的时候，一个漂母给他饭吃，韩信离开她的时候，告诉她以后一定来报答她。后来韩信做了楚王，不忘旧恩，奉黄金千两以漂母。
2．下列对原文的分析理解，不正确的一项是( )
A．韩信得势后不杀羞辱他的屠夫之子，有力地证明“小不忍则乱大谋”的说法。
B．第④段列举韩安国善待曾侮辱自己的田甲，用事例论证“宽容与智慧、识见有关”的中心论点。
C．本文材料列举视角独特， “如何对待曾经侮辱过自己的人”“如何对待损害自己尊严的位卑者”，分别从不同角度证明中心论点。
D．尾段乃结论，重申中心论点。文章的几个部分环环相扣，层次井然。
3．琳琳和小文竞选学生会主席，小文在背后捣鬼说琳琳的短处。琳琳一笑了之，最后获得职位。请你联系本文的观点，说说阅读本文后的启示。
[自我评价] 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: __
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三、教学过程：（第二阶段）
(一）预习检测
结合晚修预习检查结果，验收关于论证方法及其作用的预习情况。
(二) 朗读感知，师徒合作。
议论语言探究：议论文中多用总结性的语句和过渡句。请在本文中找出这两类语句，具体分析其作用。（本文是怎样做到论证严密的） （学习目标：体会本文语言既严密又生动的特点。）
拓展延伸
通过学习本篇课文，联系生活实际谈谈，你认为怎样才能做好一件事情？
参考示例：要想做好一件事情，首先要先想好为什么做这件事情，怎样去做这件事情，做完这件事情的结果如何；做好一件事情，有充分的思想准备是必要的，但同时也要有行动，要去做，想和做要联结起来。
（四）当堂检测
下列论证方法判断不正确的一项是（ B ）
古人云：“人无刚骨，安身不牢。”这刚骨就是尊严。普列姆昌德说：“对人来说，最最重要的东西是尊严。”（引用论证）
如果心灵失去了该有的保护，就会受到这样或那样的损伤——来自外界的诱惑和自身强烈的欲望等，都会去破坏心灵，进而使人蜕变、堕落。（举例论证）
一般来说，君子在这方面做得很好，小人，则相反。换言之，前者的尊严成了其心灵的防线，后者的尊严早已消失殆尽。（对比论证）
就像美丽的蝴蝶竭尽自己的全力，不畏艰难，破茧而出，才舞出精彩，赢得属于自己的尊严。（比喻论证）
（五）练习巩固
要求：完成导学稿部分的课后巩固练习。
答案：
1．D 解析：韩信的讲诚信，不能证明本文的观点。
2．A 解析：韩信得势后不杀羞辱他的屠夫之子，从“如何对待曾经侮辱过自己的人”的角度，证明“宽容与智慧、识见有关”的中心论点。
3．琳琳因智慧、识见而变得宽容，最终赢得职位。所以要多读书、多经历，以长智慧、长见识，做一个宽容的人。
《想和做》1教学流程
流程
内容与目的
教学方法
时间分配(分)
自主学习
内容：掌握本课的重点字词，扫清阅读障碍。初步了解文本内容。
目的：初步了解文本内容。
①学生根据导学稿阅读文本，自主学习
②教师点拨
15′
生用10′师用5′
预习检测
内容：检测自主学习内容
目的：熟悉文本内容
①前一天晚修自学完成
②教师点评
5′
生3′，师2′
师徒合作
内容：理清本文中心论点和分论点
目的：理清本文的论点
①师徒交流完成
②教师点拨，明确中心论点
10′
生7′，师3′
拓展延伸
内容：积累关于想和做关系的名言。
目的：积累关于想和做的名言。
①学生辩论
②教师点拨
6′
生4′，师2′
当堂练习
内容：课文思维导图填空
目的：再次梳理文本知识
①学生独立完成
②教师点拨
3′
生2′，师1′
布置作业
教师布置
1′，师用
合计
生26′，师14′
《想和做》
流程
内容与目的
教学方法
时间分配(分)
自主学习
内容：阅读课文完成填空题
目的：回顾本文的中心论点与分论点
学生独立完成导学稿
②教师点拨
15′
生用10′师用5′
预习检测
内容：检测自主学习内容
目的：再次熟悉文本内容
①前一天晚修自学完成
②教师点评
5′
生3′，师2′
师徒合作
内容：探究本文所涉及的论证方法及议论文语言的特点
目的：进一步感受议论文特点
①师徒交流完成
②教师点拨，明确议论文特点
10′
生7′，师3′
拓展延伸
内容：联系实际，运用想和做解决实际问题。
目的：调动学生关注生活的积极性
①学生辩论
②教师点拨
6′
生4′，师2′
当堂练习
内容：运用的论证方法辨析
目的：辨析句子所使用的论证方法
①学生独立完成
②教师点拨
3′
生2′，师1′
布置作业
教师布置
1′，师用
合计
生26′，师14′
课件10张PPT。想和做 第一课时[学习目标] 1.掌握本文重点字词。 2.了解本文的分论点与中心论点的关系。 3.理解举例论证、对比论证等论证方法的作用。胡绳 江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1803年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任《读书月报》主编，新中国成立后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。
主要著作有《理性与自由》《怎样搞通思想方法》《中国共产党的七十年》等。查工具书，解释下列词语
滔滔不绝（tāo tāo bù jué） ：像流水那样毫不间断。形容说话很多，连续不断。
成年累月(chéng nián lěi yuè) ：形容历史长久。
投机取巧(tóu jī qǔ qiǎo)：利用时机和巧妙手段谋取个人私利。也指不愿下苦功夫，而靠小聪明来取得成功。
默读课文，找出每部分的论点和全文的中心论点。在此基础上画出文章的结构图。 第一部分：（1-5段）
第二部分：（6-7段）
第三部分：（8段）
第四部分：（9段）快速阅读全文，理清文章的思路。想和做是分不开的，一定要联结起来。（中心论点）从实际出发，将想和做联结起来。（分论点） 学生在学习中应当把想和做联结起来。（分论点）想想自己做过的事。（分论点）本文论证的是“想”和“做”的关系。说说课文是如何运用举例的方法来论证作者的观点的。1.在文中用“（）”勾画出“有些同学很‘用功‘，可是不会用思想”的例子，并简要概括其内容。
有些学生“学习语文，就硬读课文”，“只读不想”；“学习数学，就硬记公式”，“只记不想”。其结果事倍功半。
2.在文中用“（）”画出“另外也有些同学”想出省力有效方法的例子，并简要概括其内容。
有些同学“记住植物的分类”“弄清历史的年代”，取得了事半功倍的效果。
3.纵观（1） （2）题所勾画的内容思考其运用了哪两种论证方法？有什么作用？
例证、对比论证，有力的论证了学习功课要把想和做连结起来。
“想和做”的名言：
1.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
2.想是问题，做是答案，输在犹豫，赢在行动。
3.不管多么险峻的高山，总会为不畏艰难的人留下一条攀登的路。
4.伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。——威·赫兹里特
5.如果我们真想知道自己的心境，就应先看看自己的行动。——托·威尔逊
6.我们的行动是唯一能够反映出我们精神面貌的镜子。——卡莱尔 当堂检测本文的中心论点是（ ）
A.做要靠想来指导；想，要靠做来证明。
B.一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。
C.从实际出发，这就是想和做联结起来的一条路。真正的道理是在行动中取得的经验，再根据经验想出来的。
D.无论什么事，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。D课件8张PPT。想和做 第二课时[学习目标] 1.体会本文语言既严密又生动的特点。 2.认识想和做的辩证关系，并应用于实际。议论文中多用总结性的语句和过渡句。请在本文中找出这两类语句，具体分析其作用。（本文是怎样做到论证严密的） 总结性语句：“有些人只会空想，不会做事。”“也有些人只顾做事，不动脑筋。”“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。”总结性语句是对作者的论证是一个归纳总结，集中阐明自己的观点。
过渡性语句：“我们瞧不起前一种人，说他们是‘空想家’，可是往往赞美后一种人，说他们能够‘埋头苦干’。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。”过渡性语句承上启下，由之前的论证进一步展开，继续深入阐明观点。
本文论证严密体现在哪些地方？以第六段为例。
第6段首先用设问句，鲜明地提出 “从实际出发”是“想和做联结起来的一条路”.
接着指出要从实际出发，就必须去接近实际，就要“观察”，“还得有行动”。再举学游泳的例子加以证明。
最后总结，指出真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想，然后拿行动来证明，才能获得“真正的道理”。(只有行动，才能证明想得对不对。)
提出问题 并回答：从实际出发 → 怎样接近实际 明确观察、行动 并举例论证 → 得出结论
拓展延伸 通过学习本篇课文，联系生活实际谈谈，你认为怎样才能做好一件事情？ 参考示例：要想做好一件事情，首先要先想好为什么做这件事情，怎样去做这件事情，做完这件事情的结果如何；做好一件事情，有充分的思想准备是必要的，但同时也要有行动，要去做，想和做要联结起来。 （四）当堂检测 下列论证方法判断不正确的一项是（ ） A.古人云：“人无刚骨，安身不牢。”这刚骨就是尊严。普列姆昌德说：“对人来说，最最重要的东西是尊严。”（引用论证） B.如果心灵失去了该有的保护，就会受到这样或那样的损伤——来自外界的诱惑和自身强烈的欲望等，都会去破坏心灵，进而使人蜕变、堕落。（举例论证） C.一般来说，君子在这方面做得很好，小人，则相反。换言之，前者的尊严成了其心灵的防线，后者的尊严早已消失殆尽。（对比论证） D.就像美丽的蝴蝶竭尽自己的全力，不畏艰难，破茧而出，才舞出精彩，赢得属于自己的尊严。（比喻论证）B
