《诗词五首》
流程
内容与目的
教学方法
时间分配(分)
背诵导入
背诵古诗，导入课堂
吟诵
3′
生用2′师用1′
预习检测
内容：字词梳理，作者作品简介
目的：积累字词，了解作者作品
①前一天晚修自学完成；②简单对答案；?强调易错点。
5′
生3′，师2′
朗读感知
内容：诵读感知课文内容
目的：诵读理解诗词
①当堂师傅督促徒弟并与之交流完成；②简单对答案；?师点拨诗歌意象意境
20′
生10′，师10′
拓展延伸
内容：诗词内容的课外习作
目的：学会抓住诗歌意象体会作者情感。
①师徒交流；②教师点拨
6′
生4′，师2′
当堂练习
内容：理解背诵诗歌内容填空
目的：巩固本节课重难点知识
①普做；②师点评；?师傅评价徒弟完成情况。
5′
生3′，师2′
布置作业
老师布置
1′，师用
合计
生23′，师17′
《诗词五首》
流程
内容与目的
教学方法
时间分配(分)
背诵导入
背诵古诗，导入课堂
吟诵
3′
生用2′师用1′
预习检测
内容：字词梳理，作者作品简介
目的：积累字词，了解作者作品
①前一天晚修自学完成；②简单对答案；?强调易错点。
5′
生3′，师2′
朗读感知
内容：诵读感知课文内容
目的：诵读理解诗词
①当堂师傅督促徒弟并与之交流完成；②简单对答案；?师点拨诗歌意象意境
20′
生10′，师10′
拓展延伸
内容：两首诗词的对比分析
目的：学会对比分析，整理所学知识。
①师徒交流；②教师点拨
6′
生4′，师2′
当堂练习
内容：理解背诵诗歌内容填空
目的：巩固本节课重难点知识
①普做；②师点评；?师傅评价徒弟完成情况。
5′
生3′，师2′
布置作业
老师布置
1′，师用
合计
生23′，师17′
《诗词五首》
流程
内容与目的
教学方法
时间分配(分)
背诵导入
背诵古诗，导入课堂
吟诵
3′
生用2′师用1′
预习检测
内容：字词梳理，作者作品简介
目的：积累字词，了解作者作品
①前一天晚修自学完成；②简单对答案；?强调易错点。
5′
生3′，师2′
朗读感知
内容：诵读感知课文内容
目的：诵读理解诗词
①当堂师傅督促徒弟并与之交流完成；②简单对答案；?师点拨诗歌意象意境
20′
生10′，师10′
拓展延伸
内容：相似哲理诗句的理解背诵积累
目的：学会积累归类整理。
①师徒交流；②教师点拨
6′
生4′，师2′
当堂练习
内容：理解背诵诗歌内容填空
目的：巩固本节课重难点知识
①普做；②师点评；?师傅评价徒弟完成情况。
5′
生3′，师2′
布置作业
老师布置
1′，师用
合计
生23′，师17′
课件18张PPT。诗词五首
（第一课时）乐府诗，乐府最早是音乐机关的名称，汉初即已出现，汉武帝时扩充为专司歌舞的机关，并兼有采诗的职能。这些采集来的民歌，后来就叫作“乐府诗”（或叫“汉乐府”），成为继承《诗经》《楚辞》后的又一种新诗体。两汉乐府诗大多“感于哀乐，缘事而发”，继承了《诗经》的现实主义传统，广泛反映了两汉的社会面貌，反映了人民的疾苦和思想感情。汉乐府最突出的艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然。乐府诗文题解读 “十五从军征”意即“十五岁去当兵”。夸张地写出从军之早，暗含对兵役制度的不满。原诗无题，编者选用诗章的第一句作为题目。
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。zhǒngdòuzhìgēngchōngyíkuí朗诵比拼朗读感知，合作交流 《十五从军征》这首诗暴露了封建社会残酷的战祸和人民被统治者奴役的痛苦。分析本篇诗句，说说哪些地方传达出了这样的信息。“十五从军征，八十始得归”
诗一开头用了“十五”和“八十”两个数字，尖锐地揭露了这样一个触目惊心的事实：一个足足服了六十五年兵役的老兵,最后才得拖着垂死的身躯，穷老归乡。可以想见,这六十五年，他必然经历了千辛万苦。给读者留下众多想象的空间。“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。 “羹饭一时熟，不知贻阿谁”
老兵孤身一人回家，家中也无亲人了，到头来还是他孤身一人。连个一同吃饭的亲人都找不到，我们可以体味到他那渴盼亲情、渴求慰藉却又举目荒坟的孤凄处境。 “不知贻阿谁”能有“阿谁”呢？苍茫天地，荒旷世界，唯老人孑然一身而已，这真是惨不忍闻的人间悲剧！
进一步突出老翁孤独凄凉的处境和心情，令人对不合理的兵役制度产生极度痛恨之情。情节：始得归→道逢乡→见家景 -—做饭羹—出东门—泪沾巾情感变化为：思亲情切——希望落空——绝望——悲哀流泪——心意茫然主题思想 这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。诗的情节和主题十五从军征从军之久：
回乡所见：
行动：
回乡心情：
远望：
近看
狗窦：
梁上：
中庭：
井上：
十五从军征，八十始得归松柏冢累累兔入雉飞生旅谷生旅葵舂谷、作饭、采葵、作羹泪沾我衣兵役给人民带来的沉重灾难诉 衷 情 作 者 简 介
陆游，字务观，自号放翁。南宋著名爱国诗人。他是一个富有才华而有多产的作家。曾学过其诗作《游山西村》。
陆游出生的第二年适逢靖（jing）康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。《诉衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州！ 朗读感知，合作交流.1.《诉衷情》中对比手法体现在哪些方面？
1.过去和现在的对比．过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空．
2.梦镜与实际的对比．梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散．
3.理想和现实的对比．理想是赶走金侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅yu，而自己废弃荒村．朗读感知，合作交流.2.《诉衷情》表达了作者怎样的情感？
上片回顾自己当年在梁州参军，为恢复中原、报效祖国建功立业而戎马疆场的往事；下片写如今壮志未酬，而自己却已年老体衰，反映了词人晚年报国无门的悲愤及念念不忘国事的愁苦心情。 朗读《十五从军征》，从老兵的从戎经历、家人的生活、将来的生活等展开想象，任选一角度，将《十五从军征》改成一篇故事。（学法指导：根据诗中的叙事、景物描写、情感抒发，想想如何恰当的搭配词语，符合原意，进行改写。）
例：近乡情更怯
我两鬓斑白，一身破旧布衣，老树皮似的手拄着一根拐杖，蹒跚地朝着记忆中的家乡走去。放眼望去，却看不到我曾经熟悉的家乡。我的家在哪儿呢？家人都还在吗？在村口徘徊了许久，我终于鼓起勇气向一位老者走去。
……四、当堂检测1.《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已（ ），田园故宅成了（ ），自己已无家可归的情状。暴露了（ ）的不合理，也反映了东汉末年长期战乱带给百姓的深重灾难。
2.《诉衷情》中下列各句分别与哪个人物有关？
（1）当年万里觅封侯：
（2）尘暗旧貂裘 ： 课件19张PPT。诗词五首
（第二课时）作者简介 辛弃疾，南宋词人.
原字坦夫，改字幼安，中年曰稼轩，因此自号“稼轩居士”。汉族，历城人。辛弃疾存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。写作背景
宋宁宗开禧元年（公元1205年），辛弃疾任镇江知府，时年六十五岁，登临北固亭，感叹对自己报国无门的失望，凭高望远，抚今追昔，于是写下了 本词。◆ 关于南宋
南宋是中国历史上的一个朝代，都城在临安（今杭州），是与西夏、金朝和大理并存的政权。南宋经济虽发达，但军事实力软弱，面对金国、西夏的侵扰，南宋统治者苟且偷安，奉行投降路线，无意收复中原。
◆ 关于辛弃疾
辛弃疾，南宋爱国词人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，一生坚决主张抗击金兵，收复失地，但屡屡遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。 南乡子·登京口北固亭有怀 （南宋）辛弃疾
何处/望神州？满眼风光/北固楼。
千古兴亡/多少事？
悠悠。不尽长江/滚滚流。
年少/万兜鍪（dōu móu），
坐断东南/战未休。
天下英雄/谁敌手？
曹刘。生子/当如/孙仲谋。 南乡子·登京口北固亭有怀 （南宋）辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
中原大地呀，你沦落敌手！ 悲
千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
历史兴亡呀，你总不回头！ 叹
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
英雄孙权呀，你笑傲千秋！ 赞 朗读感知,合作交流 《南乡子·登京口北固亭有怀》抒写了词人“老骥伏枥，壮心不已”的爱国情怀。说说你喜欢的句子，谈谈自己的理解。生子当如孙仲谋
这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。赞叹孙权的雄才大略，实际暗指类似东吴占据了江南半壁江山的南宋，没有出一个像孙权那样有雄才大略的英雄人物，今昔对比，忧患惆怅，爱国心切。他的很多首词，都是怀着这种心情写的。
本文主旨 通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗，昏庸无能。全词表达了诗人爱国卫国的强烈情感。
朝天子?咏喇叭
王磐 散曲：是曲的一种体式，和诗词一样，用于抒情、写景、叙事。形式包括小令、带过曲、套数三种形式。主要形式有小令、套数 。 小令：散曲的一种形式，单独的一支曲子，称为小令。
套曲：散曲的一种形式，由几支同一 宫调的曲子联缀而成的曲，称为套曲。文体介绍 王磐（1470-1530），明代著名散曲家。字鸿渐，号西楼，江苏高邮人。他出身仕宦家庭，但不喜豪华，厌弃科举，故未曾做官。他好读书，精通琴、棋、诗、画，在寄情山水、吟诗作画中度过一生。其作品多以山水和闲适的生活为题材，间或有同情百姓疾苦之作。王磐有《王西楼乐府》一卷，其艺术风格骚雅清俊、放逸诙谐，多用民间口语，妙趣横生。 作者简介写作背景 这支曲作于明武宗正德年间(1506—1521) 当时宦官当权，在交通要道运河上，他们往来频繁，每到一处就耀武扬威，鱼肉百姓。诗人王磐家住运河边的高邮县，目睹宦官的种种恶行，写了这支《朝天子》，借咏喇叭，揭露宦官的罪行。 朝 天 子· 咏 喇 叭 王磐喇叭，锁哪，
曲儿小，腔儿大。
官船来往乱如麻，
全仗你抬声价。
军听了军愁，
民听了民怕.
那里去辨甚么真共假？
眼见的吹翻了这家，
吹伤了那家，
只吹的水尽鹅飞罢！ 朗诵比拼朗读感知，合作交流 《朝天子?咏喇叭》辛辣地讽刺了封建统治者，作者运用了怎样的表现手法？借物咏怀喇叭和宦官不同类，但喇叭的“曲儿小腔儿大”与宦官的“本事小来头大”却有共同点，于是作品在物与人之间找到共性，作者实际上是比照着宦官的嘴脸“咏”喇叭的：以吹(虚张声势)为特征，是官方害民的帮凶，到处作威作福，惹得军民共忿，直到吹得天昏地暗、江山动摇。这首散曲，表面是吟咏喇叭，实际上讽刺揭露了宦官狐假虎威、残害百姓的丑恶嘴脸。宦官本是宫廷中供使唤的奴才，地位本来低下，却依仗皇帝的宠幸大摆威风，横行霸道。所以说这首小令的思想内涵是丰富而深刻的。朝天子·咏喇叭这首散曲表面是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行经，表达了人民的痛恨情绪。本文主旨当堂检测对“生子当如孙仲谋”这一句的深刻含意的理解不正确的一项是（ ）
A．赞扬孙仲谋这样的英雄人物
B．对敌人的轻蔑
C．作者希望自己的后辈成材
D．感慨当时的统治者无能课件14张PPT。诗词五首
（第三课时） 秋瑾（1875－1907），中国女权和女学思想的倡导者 ，近代民主革命志士。第一批为推翻数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学，为妇女解放运动的发展起到了推动作用。秋瑾的创作 秋瑾短促的一生创作了很多诗词。现在《秋瑾集》收存诗、词、歌220多首，另有集外佚诗约15首，共二百四十余首。如以1904年东渡日本为界，其诗作可分为前后期。
前期：1891-1904 咏物写景、感事抒怀、思念亲友。
后期：1904-1907 革命豪情，对祖国前途的忧虑。 秋瑾诗词既有女子的“柔婉细腻”,又有男儿的“豪迈劲爽”,刚柔相济,阴阳相和,体现了一种“中和之美”和独具魅力的“女性情怀”。
写作背景 1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 满江红 小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味独思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热，俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音，青衫湿！词中典故①“为篱下，黄花开遍”
化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。
②“四面歌残终破楚”
作者用《史记.项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
④莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。朗读感知,合作交流 1.大声朗读《满江红》，思考：如何理解“莽红尘何处觅知音？青衫湿”这两句的含义？ 诗人离家之后，想到在大千世界中何处觅知音。如果找不到知音，又将会受到怎样的折磨？想到此，不觉伤心落泪，也是很自然的。这种担心和忧虑，真实反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。朗读感知,合作交流 2.结合词句谈谈，这首词表达了作者怎样的思想感情？ 秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。 《满江红?写怀》
南宋·岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！当堂检测理解《满江红秋瑾》 中的典故：
①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“ （ ）”和李清照“（ ）”的诗句
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记 项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明
（ ）
③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自（ ）的《琵琶行》中的“（ ） ”，极言作者（ ）。
