2018届高三总复习语文课件：第三章 古典诗歌的意象 (共41张PPT)

课件41张PPT。古诗鉴赏指导（一） 古典诗歌的意象 古代诗歌阅读（2017全国卷一）
阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）14．BE
分析：B项“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法错误，此句重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。E项“表示选材工作要依靠其他考官来完成”是谦逊之辞。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。 15．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2分）②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2分）③强化作者充满希望的喜悦之情。（2分）
试题分析：“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。借此强化作者的喜悦之情。　①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
　②分析文学作品的思想内容，评价作者的观点态度。
　　　　　　　（能力层级E级）《考纲》对诗歌鉴赏的要求中国古典诗歌中的
常 见 意 象 什么是诗歌发意象？
意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。诗歌中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”， “象”与“意”的完美结合就是“意象”
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
中国古典诗歌中的
常 见 意 象 意象的类别：
1、植物类：菊花、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、牡丹、桃花……
2、动物类：杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、蝉、 猿、燕……
3、乐器类：笛、羌笛、琵琶……
4、自然类：白云、明月、水……
5、场所类：西楼、长亭、灞桥……
植物类（比喻或象征）

梧桐、梅花、松柏、竹、柳、菊花、牡丹、桃花、扬花 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》）
零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子》）傲霜坚强 隐逸高洁 清高脱俗
菊花以饮露餐花象征自己品行高尚、纯洁备受摧残的遭遇，不愿同流合污的高尚情操 梧桐表示凄凉悲伤
李煜《相见欢》：寂寞梧桐，深院锁清秋
李清照《声声慢》：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第怎一个愁字了得。
可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。 梅花：不畏严寒 冰清玉洁 孤傲清高
陆游：零落成泥碾作尘，只有香如故。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》）竹 石 清 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。积极向上、坚韧不拔竹 春夜洛城闻笛
唐?李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗中时曾说：“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 柳枝：惜别之情 思亲之意 怀乡之思二、动物类：
杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟
蟋蟀、蝉 、 猿、燕……
杜鹃：又名子规 古代有“望帝啼鹃”的传说。
在古诗词中常与悲苦之事联系在一起。
李白《蜀道难》：又闻子规啼夜月，愁空山。
白居易：杜鹃啼血猿哀鸣
杜鹃啼叫声象是“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易引起人们的“乡愁乡思”。 蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。
居高声自远， 非是藉秋风。
（虞世南《蝉》）
猿啼：在古诗中象征着悲伤的感情。
杜甫：
风急天高猿啸哀，
郦道元：
巴东三峡巫峡长，
猿鸣三声泪沾裳。
三、器乐类：

羌笛、胡笳 羌笛、胡笳：古代西部的一种乐器，它所发出的是凄切之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示戍边思归。
王之涣 ： 羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
范仲淹：浊酒一杯家万里，
燕然未勒归无计，
羌管悠悠霜满天……四、自然类

明月、白云、、夕阳水
苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。
杜甫：露从今夜白，月是故乡明。月：思乡怀人 烘托情思 水：愁思绵绵 情丝不绝 长亭：长亭南浦 送别之所
李白《菩萨蛮》：
何处是归程，长亭更短亭。……
柳永《雨零霖》：
寒蝉凄切，对长亭晚。……
怎样鉴赏诗歌的意象？ 一、从一个民族特定的文化出发，也就是从意象的特定含义入手。因为，这些意象它代表了民族和人类共同的情感体验。如一提“月亮”，往往指思乡之情，塑造的往往是游子形象。
二、从描绘意象的词语入手，进行意象的指认和叠加。如“乱条犹未变初黄，倚得东风势变狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，诗歌塑造的就是那些得志便轻狂的人。典型例题：
早 梅 张 渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

解答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 清江引 秋怀
张可久
西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
这支曲子写到了哪些意象？这些意象构成怎样的画面？寄寓作者怎样的感情？
模拟训练 西风、啼雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声。这些意象构成了一幅秋景萧瑟，离家在外的游子，偶接家书时那种万般无奈的愁苦情景图。寄寓作者漂泊在外，功名未就，有家难归的苦闷之情。 n 古代诗歌阅读（13分）
阅读下面这两首诗，完成14——15题。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
宿渔家
郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。1.下列对两首诗内容和手法的分析，不正确的两项是（ ）（6分）
A．两诗均为七言绝句，诗歌内容都是写诗人夜宿他乡的情景，第一首诗写夜宿邯郸驿站，第二首诗写夜宿海边渔家。
B．“冬至”是我国传统的二十四节气之一，在古代，这是一个重要节日，这样的节日而诗人白居易却羁旅在外，更显示出他对家人的思念。
C．第一首诗的后两句，从侧面来写“思家”，夜深时当诗人抱膝灯前，直接抒发了想到家里人应该同样还没有睡，在“说着远行人”的无限深情。至于“说”了什么，则给读者留下了想象的空间。
D．第二首诗的首句叠用两个“涯”字，把生涯与海涯联系起来，音节朴实流畅，形成朴实中见巧思的妙处；而“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。
E．第二首诗的最后一句，通过写渔人不畏全天打渔的辛苦，在明月之夜还驾船送我回家，写出了海边渔家人的淳朴善良、善解人意的性格特点。2.两首诗都写到了“灯这一意象，请联系诗歌的内容，分析这个意象在两首诗中的不同表现。（7分）
答：_____________________________________________________________________________1.CE（C不是侧面写思家，而是正面写思家，也不是直接抒情，而是用“对写法”，含蓄抒情；E“在明月之夜还驾船送我回家”错，这是渔人晚归的诗意表达。）2.（1）白诗中的“灯”是思念之灯，通过冬至佳节的反衬，抱膝细节的刻画，以及三四句“对写法”的使用，可以看出，此“灯”的意象表现了诗人旅途漂泊中的凄清怅惘和孤寂思家之情；（2）郭诗中的“灯”是温暖之灯，通过芦花意象的衬托，“笑说”一词的点明，明月送归的渲染，可以看出，此“灯”的意象则表现了诗人住宿在渔家所感到的温馨、愉悦之情。（每点3分，其中概括2分，分析1分） 小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。

答案：从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）；
聪明（机灵），天真可爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 典型例题：
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
解答：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。蝶恋花????苏轼 （2）答案之二：不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。
加油，一定行！