现代散文教学·课型模举例 课件 (共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 现代散文教学·课型模举例 课件 (共26张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 532.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-04-27 22:19:26 | ||
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文档简介
课件26张PPT。现代散文教学 课型模举例
凡是成功的阅读教学，一定会有相应的科学的系列课型模。 学科核心素养（《课标》）
1. 语言建构与运用 2. 思维发展与提升
3. 审美鉴赏与创造 4. 文化传承与理解
【“课型模”举例】 《小狗包弟》巴金
《老王》杨绛
《林教头风雪山神庙》罗贯中
【 课型模（1）】
散文教学（主题）课型：
☆教学内容：散文主题的探究小
☆教学样本：《小狗包弟》（比较《老王》）
☆教学方法：问题引领、样本类比、讨论交流（7）
☆教学重点：散文主题获得的途径、理由
☆教学流程：预习（预习思考、比较阅读文本）→讨论（阐述各自主题的理由）→类比（《老王》主题归类） →讨论、比较、归类 →呈现预设的主题 →拓展阅读
☆考题连接：2016年重庆卷（《甘森的西红柿》）题设计 包弟是一只（ ）的小狗
本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事
交代了它最后被送上（ ）的结局
描写了包弟给巴金一家带来的（ ）
记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感
表达了作者的（ ）
7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了这个名字，就叫它做“（ ）”。 《小狗包弟》预习（1）：根据文章内容填空。 《小狗包弟》预习（2）：阅读《老王》（杨绛） 包弟是一只（ ）的小狗
本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事
交代了它最后被送上（ ）的结局
描写了包弟给巴金一家带来的（ ）
记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感
表达了作者的（ ）
7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了这个名字，就叫它做“（ ）”。 《小狗包弟》讲述了一个什么故事？请根据文章内容填空。 包弟是一只（ ）的小狗 日本种的黄毛小狗 ……
本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事
“文革”期间 “说谎成风”的时期……
3、交代了它最后被送上（ ）的结局 手术台 解剖台
4、描写了包弟给巴金一家带来的（ ）快乐 创伤……
5、记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感 喜悦 煎熬……
6、表达了作者的（ ） 内疚 歉意……
7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了这个名字，就叫它做“（ ）”斯包弟 包弟…… 《小狗包弟》讲述了一个什么故事？请根据文章内容填空。 假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？ 假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？
说说选择的理由。 假如你选择了这张，那么原来的填空将做怎样的修订？ 假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？
说说选择的理由。 假如你选择了这张，那么原来的填空将做怎样的修订？ 假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？
说说选择的理由。 假如你选择了这张，那么原来的填空将做怎样的修订？ 教材选用情况 介绍 这是《老王》主题的归类，你认同哪一种，说说你的理由？模仿《老王》主题的归类，请给《小狗包弟》确立主题，并说说理由。
人民教育出版社（初二）
主题“爱”
上海教育出版社（高一）
主题“平民的生活”
江苏教育出版社（高二）
主题“底层的光芒”
《小狗包弟》主题解读 提 出 问 题
《老王》：但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
《小狗包弟》：这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。
即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 比较：《小狗包弟》、《老王》《虐猫》汪曾祺
推荐语：当理智、道德和对他人的恻隐之心都不复存在时，即便是施暴者，也终将成为暴力的受害者。（与哪个主题关联？）《怀念萧珊》巴金
推荐语：六年生死两茫茫，不思量，自难忘，物是人非，读来泪千行……
（与哪个主题关联？）
拓展阅读你认同这样的主题归类吗？ 对生命的敬畏 人生需要忏悔 当时只道是寻常说说标题阅读：顶层设计，样本建构（教师备课）
小狗包弟（巴金）
老王（杨绛）
老王（杨绛）
小狗包弟（巴金）
教材选用情况 介绍 《老王》杨绛（教师备课）
人民教育出版社（初二）
主题“爱” 样本：1（《祖母的呼唤》）
上海教育出版社（高一）
主题“平民的生活”样本：2（《声声慢》）
江苏教育出版社（高二）
主题“底层的光芒”样本：3（《的哥青岭》）
说说标题《小狗包弟》样本建构（教师备课）
☆文章是对小狗包弟的愧疚和忏悔 ☆
☆作家灵魂的自赎 ☆
☆对美好人性的呼唤 ☆
☆作家在表达对小狗包弟的愧疚和忏悔的同时，更是对夫人萧珊的愧疚和怀念 ☆
说说标题卢梭《忏悔录》：
不管末日审判的号角什么时候吹响。我都敢拿着这本书走到至高无上的审判者面前，果敢地大声说：“请看！这就是我所做过的，这就是我所想过的，我当时就是那样的人……请你把那无数的众生叫到我跟前来！让他们听听我的忏悔……”
【 课型模（2）】
小说教学（情节）课型：★
☆教学内容：情节的作用（什么是情节、情节的优劣）
☆教学样本：《林教头风雪山神庙》（推荐《雪天》）
☆教学方法：问题引领、讨论交流（2）
☆教学重点：小说“情节优劣”的判断
☆教学流程：预习（阅读文本）→讨论（六个问题）→交流（阐述理由） →比较、归类 、总结（“什么是情节”答案唯一、“情节的优劣”各抒己见）
☆考题链接： 2015年上海高考卷（《雪天》） ☆问题预设：
问题1：什么叫做“情节”？
问题2：文中有哪些“细节设置”推动情节发展，使结局发生得顺理成章？
问题3：为何前不杀，后杀？
问题4：其实，是杀好，还是不杀好？为何？
问题5：合理的情节一定是好的情节吗？
问题6：小说的情节还有可能怎样的“走向”？
福斯特《小说面面观》：“国王死了，王后也死了”是“故事”，“国王死了，王后因伤心欲绝而死”就有了“情节”。
你认为后者增加了什么？那么，“情节”是指什么？
☆概念确立（什么是情节）：
“情节”：指小说中因果关系的设置
凡是成功的阅读教学，一定会有相应的科学的系列课型模。 学科核心素养（《课标》）
1. 语言建构与运用 2. 思维发展与提升
3. 审美鉴赏与创造 4. 文化传承与理解
【“课型模”举例】 《小狗包弟》巴金
《老王》杨绛
《林教头风雪山神庙》罗贯中
【 课型模（1）】
散文教学（主题）课型：
☆教学内容：散文主题的探究小
☆教学样本：《小狗包弟》（比较《老王》）
☆教学方法：问题引领、样本类比、讨论交流（7）
☆教学重点：散文主题获得的途径、理由
☆教学流程：预习（预习思考、比较阅读文本）→讨论（阐述各自主题的理由）→类比（《老王》主题归类） →讨论、比较、归类 →呈现预设的主题 →拓展阅读
☆考题连接：2016年重庆卷（《甘森的西红柿》）题设计 包弟是一只（ ）的小狗
本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事
交代了它最后被送上（ ）的结局
描写了包弟给巴金一家带来的（ ）
记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感
表达了作者的（ ）
7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了这个名字，就叫它做“（ ）”。 《小狗包弟》预习（1）：根据文章内容填空。 《小狗包弟》预习（2）：阅读《老王》（杨绛） 包弟是一只（ ）的小狗
本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事
交代了它最后被送上（ ）的结局
描写了包弟给巴金一家带来的（ ）
记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感
表达了作者的（ ）
7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了这个名字，就叫它做“（ ）”。 《小狗包弟》讲述了一个什么故事？请根据文章内容填空。 包弟是一只（ ）的小狗 日本种的黄毛小狗 ……
本文讲述了在（ ）时期，包弟在巴金家的故事
“文革”期间 “说谎成风”的时期……
3、交代了它最后被送上（ ）的结局 手术台 解剖台
4、描写了包弟给巴金一家带来的（ ）快乐 创伤……
5、记叙了巴金在回忆包弟时（ ）的情感 喜悦 煎熬……
6、表达了作者的（ ） 内疚 歉意……
7、小狗有一个外国名字，它的译音是“（ ）”。我们简化了这个名字，就叫它做“（ ）”斯包弟 包弟…… 《小狗包弟》讲述了一个什么故事？请根据文章内容填空。 假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？ 假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？
说说选择的理由。 假如你选择了这张，那么原来的填空将做怎样的修订？ 假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？
说说选择的理由。 假如你选择了这张，那么原来的填空将做怎样的修订？ 假如你为这篇文章选择一张插图，你会选择哪一张，为什么？
说说选择的理由。 假如你选择了这张，那么原来的填空将做怎样的修订？ 教材选用情况 介绍 这是《老王》主题的归类，你认同哪一种，说说你的理由？模仿《老王》主题的归类，请给《小狗包弟》确立主题，并说说理由。
人民教育出版社（初二）
主题“爱”
上海教育出版社（高一）
主题“平民的生活”
江苏教育出版社（高二）
主题“底层的光芒”
《小狗包弟》主题解读 提 出 问 题
《老王》：但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
《小狗包弟》：这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。
即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 比较：《小狗包弟》、《老王》《虐猫》汪曾祺
推荐语：当理智、道德和对他人的恻隐之心都不复存在时，即便是施暴者，也终将成为暴力的受害者。（与哪个主题关联？）《怀念萧珊》巴金
推荐语：六年生死两茫茫，不思量，自难忘，物是人非，读来泪千行……
（与哪个主题关联？）
拓展阅读你认同这样的主题归类吗？ 对生命的敬畏 人生需要忏悔 当时只道是寻常说说标题阅读：顶层设计，样本建构（教师备课）
小狗包弟（巴金）
老王（杨绛）
老王（杨绛）
小狗包弟（巴金）
教材选用情况 介绍 《老王》杨绛（教师备课）
人民教育出版社（初二）
主题“爱” 样本：1（《祖母的呼唤》）
上海教育出版社（高一）
主题“平民的生活”样本：2（《声声慢》）
江苏教育出版社（高二）
主题“底层的光芒”样本：3（《的哥青岭》）
说说标题《小狗包弟》样本建构（教师备课）
☆文章是对小狗包弟的愧疚和忏悔 ☆
☆作家灵魂的自赎 ☆
☆对美好人性的呼唤 ☆
☆作家在表达对小狗包弟的愧疚和忏悔的同时，更是对夫人萧珊的愧疚和怀念 ☆
说说标题卢梭《忏悔录》：
不管末日审判的号角什么时候吹响。我都敢拿着这本书走到至高无上的审判者面前，果敢地大声说：“请看！这就是我所做过的，这就是我所想过的，我当时就是那样的人……请你把那无数的众生叫到我跟前来！让他们听听我的忏悔……”
【 课型模（2）】
小说教学（情节）课型：★
☆教学内容：情节的作用（什么是情节、情节的优劣）
☆教学样本：《林教头风雪山神庙》（推荐《雪天》）
☆教学方法：问题引领、讨论交流（2）
☆教学重点：小说“情节优劣”的判断
☆教学流程：预习（阅读文本）→讨论（六个问题）→交流（阐述理由） →比较、归类 、总结（“什么是情节”答案唯一、“情节的优劣”各抒己见）
☆考题链接： 2015年上海高考卷（《雪天》） ☆问题预设：
问题1：什么叫做“情节”？
问题2：文中有哪些“细节设置”推动情节发展，使结局发生得顺理成章？
问题3：为何前不杀，后杀？
问题4：其实，是杀好，还是不杀好？为何？
问题5：合理的情节一定是好的情节吗？
问题6：小说的情节还有可能怎样的“走向”？
福斯特《小说面面观》：“国王死了，王后也死了”是“故事”，“国王死了，王后因伤心欲绝而死”就有了“情节”。
你认为后者增加了什么？那么，“情节”是指什么？
☆概念确立（什么是情节）：
“情节”：指小说中因果关系的设置
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