科学探究：声音的产生与传播

声音的产生与传播
王碧霞
课时：1课时
知识与技能：
1、知道声音是由物体振动产生的;
2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；
3、知道声速跟介质的种类有关。
过程与方法：
1、 运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、 通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：
1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
教学重点：
1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
教学难点：
通过生活、自然现象的观察、会提出问题
教具：
教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；
音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；石头、盛有水的玻璃水槽；钟罩实验仪器。
学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。
课前活动：
在教室内放悠扬的音乐 ————创设情境
导入新课：
我们生活在多姿多彩的声音的海洋里，大家能列举或模仿自然界中丰富多彩的声音吗？学生畅所欲言 ————激活学习的激情 （师评）我们生活在声音的海洋里，流水潺潺、鸟语花香、琴声悠悠，令人心醉，飞机轰鸣、火车鸣笛、知了刺耳的叫声让人心烦意乱，彻夜难眠，可以说世界的精彩需要声音来装点，无声的世界是孤寂与落寞的。那么，面对声音的世界，你想知道什么？或者你想提出什么问题呢？ ———耳濡目染，感性认识
一、声音的产生：
【实验探究】
1、提出问题：声音是怎样产生的？
2、猜想与假设：根据自己的生活经验或平时观察对问题的看法或见解
⑴生活中的经验：用手指感受讲话时喉头的振动
⑵观察自然界中的现象：青蛙、蟋蟀、蜜蜂、笑树的发声
在讲解上述例子的基础上引导学生提出自己的猜想：声音与振动有关设计实验方案
3、实验探究声音的产生：
实验一：敲打音叉
师问：大家都听到了声音，那大家可否看到什么？
发声物体微小的振动难以用肉眼看到，需要通过间接的方法来观察
如：
实验二：发声的音叉激起水花（或用细线悬挂着的泡沫塑料球来说明）
实验三：感受手敲打桌面发出声音的原理
实验四：手握发声的音叉，声音即停止
实验五：橡皮筋、钢尺、声带、小鼓、小锣等的发声
4、进行实验
（1）明确实验的目的、实验方法，
（2）注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达
（3）观察思考、讨论作答、举手发言
要求学生仔细观察物体发声时的振动情况
5、得出结论归纳 —————共同点引出探究内容
在观察实验的基础上引导学生总结出：声音是由物体振动产生的
———培养归纳、概括能力
【应用】 利用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论
1、各种乐器的发声原理（二胡、竖笛）
请部分学生演奏竖笛 —————学科相透
2、人只有在呼气的时候才发声
二、声音的传播：
师问：发声体并不直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？
【探究过程】
1、提出问题：声音是如何传播的？
2、猜想与假设：发声体和耳朵之间只有空气这种介质，声音的传播是不是与空气有关，物质形态分为气、液、固态，声音是否也可以通过液、固态来传播？
3、 设计实验方案
实验一：听到飞机和响声
实验二：听到轻扣桌面的声音
实验三：水中击石
实验四：用抽气设备抽封闭的广口瓶中的空气，在抽气的过程中，听到广口瓶内的音乐芯片发出的声音是否发生变化？ ——实验推理：“假如没有空气”？
1、 实验研究
2、 得出结论
⑴声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播
⑵声音的传播是需要介质的，可以在气体中传播，还可以在液体和固体中传播。
【应用】
1、贝多芬耳聋后如何听到声音（穿插讲解人耳听到声音的原理）
2、看家狗睡眠时为什么把耳朵贴在地上
3、钓鱼的人从不聊天，也不喜欢别人在身边走动
4、单讲解天坛回音壁：请学生以问答方式展现课外知识广博
5、 听诊器：请部分学生表演小品《医生与病人》
【声音的传播速度】
1.认识理解，记住：15℃时空气中的声速为340m/s.
2.V固 > V液 > V气
三、知识拓展：
声现象的背景知识：在日本爱知县的丰田市，有一座引人注目的音乐桥，它是1982年由一个中学生设计，经过有关专家的修改建造的。整座桥的长和宽分别为31米和2.5米，是一座小型的行人桥。两边的护栏很讲究，装有109块不同规格的音响栏板，过桥的人只要用手敲打一边的栏板，就可以听到悦耳的法国名曲《在桥上》，在返回时敲击另一边的栏板，便能听到优美的日本民歌《故乡》。近年来，日本各地城市热衷于采纳市民希望的城市建设规划，尤其是少年们积极参加这一活动，往往能提出大人们意想不到的设想。 生活中有许多应用都是依据于物理学原理，上述中的音乐桥就是利用了声学原理。
四、测评与小结：
1、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲
2、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。
五、作业：1、制作土电话
2、完成相应的练习
3、预习
附：板书设计：
第一章:声现象
第一节:声音的产生与传播
一、声音的产生：
声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播：
1、声音靠介质传播，真空不能传声。
介质：能够传播声音的物质。
2、声音在所有介质中都以声波的形式传播。
3、声速：
（1）声音在每秒内传播的距离叫声速。（声音的传播速度）
（2）V固 > V液 > V气。
（3）15℃时空气中的声速为340m/s.
公开课评议
评析《声音的产生和传播》
从上课过程的材料的准备，不难发现教师在备课上做了充分的准备，如“音乐桥”知识的介绍，分组实验的准备、演示实验操作的精心准备、内容的丰富多样性等，都充分体现了备课的精心设计。整个课堂在结构上的安排主要体现在以下几个特点：
1.整个教学过程充分体现探究式教学的各个环节，知识点的分析做到深入浅出，充分展现学生合作学习的风采。
2.教学过程注重学生感性认识和理性认识相结合客观要求。如用创设情景、耳闻目染、丰富多样的教学内容、动手实验来触发学生的感性认识；用提出问题、制定实验方案、观察实验现象、共同分析讨论得出结论来提高学生的理性认识。
3.教学方式丰富多样，如有学生动手实验、教师演示实验、学生你问我答、学生才艺表演。
4.教学知识点的现学现用，充分体现学以致用教学目的。
5. 通过“音乐桥”知识的简介，让同学们更爱好科学，乐于探索自然现象和生活中的物理学道理，更关心科学技术发展。
6.教学过程还注重学科教学的渗透。
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