不留余地的狼 同步教案
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《不留余地的狼》教学设计
《不留余地的狼》是长春版六年级下册第八板块的第二篇课文。本单元的主题是“不同的思考”，共收录了两篇课文，第一篇课文《蛇肚子里的象》，已经让学生明白了，儿童和成人的思考问题的角度是不一样的。在《不留余地的狼》这篇课文中，作者陈仓用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历。因为狼的不留余地导致自己被送入虎口。故事虽短小，但是这只狼的不留余地，却能给人们留下了一个思考的余地。也衍生出各界人士对人生，对环境，对计划等等问题的思考。精辟的言论，引人深思，耐人寻味。同时也能让我们再一次感受到，不同的人，会站在不同的角度思考问题。课文的前半部分是伊索寓言的格式，后半部分是新闻评论格式，从拟人到写人，意在引导人们做事要留有余地，学会从不同角度思考问题，看问题的角度不同，得出的结论也会不同。www-2-1-cnjy-com
?
【知识与能力目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文；
2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
【情感态度价值观目标】
通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
【教学难点】
深入阅读课文，体会不同人士对于故事的不同评价。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1.同学们，这节课我们来学习新课，请大家齐读课题。
2.读过课题，你有什么问题要问吗？
“余地”是什么意思？“留余地”指什么？不留余地的狼会有怎样的结局？这个故事讲的是什么事？
3.请几名同学读课文，其他同学一边听一边来思考刚才的这些问题。
4.学生间评议读得怎么样。
5.这篇课文讲了一个什么故事？
本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。21cnjy.com
二、初读课文，扫清障碍：
1.同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要提醒同学们注意的内容请大家充分交流。
关注字音、字形、词语等基础知识部分：
（1）字音：
逃窜(cuàn） 上蹿(cuān)下跳 堵塞(sè） 谬(miù)误
（2）字形：
窟（穴＋屈）窿（穴＋隆）
衡（平衡）恒（永恒）
（3）词语：
余地：指言语或行动中留下的可回旋的地步。
仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。
功败垂成：快要成功的时候遭到失败。
万无一失：绝对不会出差错。
上蹿下跳：到处蹿蹦。
水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。
穷追不舍：勇敢地追赶不放松。
谬误：错误，差错。
自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
2.理清文章脉络
课文我们已经读熟了，你能结合书后习题把文章分成两个部分吗？
第一部分（1——5）讲述狼的故事。
第二部分（6——12）讲不同人士对故事的不同评价。
三、精读课文，体会语句：
1.这只狼是怎样一步一步把自己逼上绝路，最后被老虎吃掉的呢？请同学们默读课文的第一部分，然后尝试着用自己的话讲讲发生在这只狼身上的故事。21世纪教育网版权所有
（学生尝试复述故事。）
2.当狼发现这个山洞的时候，它是怎样的心情？它想到了什么，是怎样做的呢？
狼当时非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获各种猎物。于是，它堵上山洞的另一端，等着动物来送死。
能有感情地读一读这两句话吗？
3.事情的发展和它想象得一样吗？当羊、兔子、松鼠来到这里时，发生了什么情况？狼的心情还那么高兴吗？它又做了些什么呢？21·cn·jy·com
结合第2、3、4自然段的内容回答，相机指导朗读。
4.看着被自己堵得水泄不通的山洞，狼此时非常得意，你仿佛听到狼在说——
哈哈，这下看谁能跑得出我的手掌心！
嘿嘿，我这回可放心了，就在这里等着小动物自投罗网喽！
……
5.狼在这个山洞里捉到小动物了吗？结果到底怎样呢？
狼没有捉到小动物，却等来了老虎，被老虎吃掉了。
6.什么原因让它落得这样的下场呢？当它被老虎捉到的时候会怎样想、怎样说呢？
这只狼把山洞里所有的窟窿都堵上了，整个山洞水泄不通，没有出口，它才会被老虎捉住吃掉了。当它被老虎捉住的时候，它一定非常懊悔，它可能会说：“都怪自己啊，如果我当时给自己留点余地多好啊！”21教育网
7.还记得读课题时你想到的问题吗？还有什么疑问吗？可以交流一下。
8.面对这只不留余地的狼，你想对它说什么呢？
9.对于这个故事，不同的人士有不同的评价，我们一起来读一读吧。
10.你们从中读懂了什么呢？为什么不同的人会有不同的看法呢？
同一个寓言故事，不同的人对它的评价是不同的。关于各界人士对于这个故事的评价，学生在学习时理解起来可能会有一定的难度。学生要先弄清楚各界人士分别是什么样的人，然后再结合不同人士的职业特点来理解他们说的话。www.21-cn-jy.com
五、课堂总结：
作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。 2·1·c·n·j·y
1.让我们来回想一下，在我们的生活中是不是也有这样的情况：面对同一个事物、同一个问题等，人们总是会有不同的思考和看法呢？说说吧。【来源：21·世纪·教育·网】
2.我们一起再来读一读这个板块的主题——不同的思考。
六、布置作业：
不同人眼中的盘子是不一样的，请你和家人从课后习题给出的后三个角色中选择一个自己喜欢的角色，分别说一句话并写下来。21·世纪*教育网
略。
《不留余地的狼》是长春版六年级下册第八板块的第二篇课文。本单元的主题是“不同的思考”，共收录了两篇课文，第一篇课文《蛇肚子里的象》，已经让学生明白了，儿童和成人的思考问题的角度是不一样的。在《不留余地的狼》这篇课文中，作者陈仓用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历。因为狼的不留余地导致自己被送入虎口。故事虽短小，但是这只狼的不留余地，却能给人们留下了一个思考的余地。也衍生出各界人士对人生，对环境，对计划等等问题的思考。精辟的言论，引人深思，耐人寻味。同时也能让我们再一次感受到，不同的人，会站在不同的角度思考问题。课文的前半部分是伊索寓言的格式，后半部分是新闻评论格式，从拟人到写人，意在引导人们做事要留有余地，学会从不同角度思考问题，看问题的角度不同，得出的结论也会不同。www-2-1-cnjy-com
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【知识与能力目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文；
2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
【情感态度价值观目标】
通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
【教学难点】
深入阅读课文，体会不同人士对于故事的不同评价。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1.同学们，这节课我们来学习新课，请大家齐读课题。
2.读过课题，你有什么问题要问吗？
“余地”是什么意思？“留余地”指什么？不留余地的狼会有怎样的结局？这个故事讲的是什么事？
3.请几名同学读课文，其他同学一边听一边来思考刚才的这些问题。
4.学生间评议读得怎么样。
5.这篇课文讲了一个什么故事？
本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。21cnjy.com
二、初读课文，扫清障碍：
1.同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要提醒同学们注意的内容请大家充分交流。
关注字音、字形、词语等基础知识部分：
（1）字音：
逃窜(cuàn） 上蹿(cuān)下跳 堵塞(sè） 谬(miù)误
（2）字形：
窟（穴＋屈）窿（穴＋隆）
衡（平衡）恒（永恒）
（3）词语：
余地：指言语或行动中留下的可回旋的地步。
仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。
功败垂成：快要成功的时候遭到失败。
万无一失：绝对不会出差错。
上蹿下跳：到处蹿蹦。
水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。
穷追不舍：勇敢地追赶不放松。
谬误：错误，差错。
自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
2.理清文章脉络
课文我们已经读熟了，你能结合书后习题把文章分成两个部分吗？
第一部分（1——5）讲述狼的故事。
第二部分（6——12）讲不同人士对故事的不同评价。
三、精读课文，体会语句：
1.这只狼是怎样一步一步把自己逼上绝路，最后被老虎吃掉的呢？请同学们默读课文的第一部分，然后尝试着用自己的话讲讲发生在这只狼身上的故事。21世纪教育网版权所有
（学生尝试复述故事。）
2.当狼发现这个山洞的时候，它是怎样的心情？它想到了什么，是怎样做的呢？
狼当时非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获各种猎物。于是，它堵上山洞的另一端，等着动物来送死。
能有感情地读一读这两句话吗？
3.事情的发展和它想象得一样吗？当羊、兔子、松鼠来到这里时，发生了什么情况？狼的心情还那么高兴吗？它又做了些什么呢？21·cn·jy·com
结合第2、3、4自然段的内容回答，相机指导朗读。
4.看着被自己堵得水泄不通的山洞，狼此时非常得意，你仿佛听到狼在说——
哈哈，这下看谁能跑得出我的手掌心！
嘿嘿，我这回可放心了，就在这里等着小动物自投罗网喽！
……
5.狼在这个山洞里捉到小动物了吗？结果到底怎样呢？
狼没有捉到小动物，却等来了老虎，被老虎吃掉了。
6.什么原因让它落得这样的下场呢？当它被老虎捉到的时候会怎样想、怎样说呢？
这只狼把山洞里所有的窟窿都堵上了，整个山洞水泄不通，没有出口，它才会被老虎捉住吃掉了。当它被老虎捉住的时候，它一定非常懊悔，它可能会说：“都怪自己啊，如果我当时给自己留点余地多好啊！”21教育网
7.还记得读课题时你想到的问题吗？还有什么疑问吗？可以交流一下。
8.面对这只不留余地的狼，你想对它说什么呢？
9.对于这个故事，不同的人士有不同的评价，我们一起来读一读吧。
10.你们从中读懂了什么呢？为什么不同的人会有不同的看法呢？
同一个寓言故事，不同的人对它的评价是不同的。关于各界人士对于这个故事的评价，学生在学习时理解起来可能会有一定的难度。学生要先弄清楚各界人士分别是什么样的人，然后再结合不同人士的职业特点来理解他们说的话。www.21-cn-jy.com
五、课堂总结：
作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。 2·1·c·n·j·y
1.让我们来回想一下，在我们的生活中是不是也有这样的情况：面对同一个事物、同一个问题等，人们总是会有不同的思考和看法呢？说说吧。【来源：21·世纪·教育·网】
2.我们一起再来读一读这个板块的主题——不同的思考。
六、布置作业：
不同人眼中的盘子是不一样的，请你和家人从课后习题给出的后三个角色中选择一个自己喜欢的角色，分别说一句话并写下来。21·世纪*教育网
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