故乡的元宵 同步教案
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文档简介
《故乡的元宵》教学设计
《故乡的元宵》是长春版小学语文教材五年级下册第三板块的一篇课文，本板块凸显“民俗”这一主题。由两篇课文组成：沈从文的《腊八粥》和汪曾祺的《故乡的元宵》。民俗，即民间风俗，是指一个国家或民族中广大民众所创造、享用、和传承的生活文化。它起源于人类社会群体生活的需要，在特定的民族、时代和地域中不断形成、扩大和演变，为民众的日常生活服务。当今青少年对传统节日文化有些淡漠，热衷于过洋节。要继承和发扬民族优秀文化，不要冷落中国自己的传统节日，我们借助汪曾祺的《故乡的元宵》引领学生走进“民俗”，感受“民俗”。?21世纪教育网版权所有
1.、认识九个生字，会写八个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
3.、了解作者笔下故乡元宵节的相关习俗，体会作者的情感。激发学生对民俗文化的喜爱。
4、 体会文章开头、结尾的妙处，学习作者“详略得当”的写法。
【教学重点】
边读边想像画面，学习“详略得当”的写法。
【教学难点】
由于地域风俗和年代不同，理解课文有困难，边读边想像画面。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1、同学们，今年你们多大了？（11岁，12岁或13岁）那你们最小的同学也已经过了11个元宵节，请问谁知道为什么正月十五又叫“元宵节”呢？（教师板书“元宵”两个字。）同学们的元宵节是怎么过的?今天就让我们一起再次走进汪曾祺的《故乡的元宵》，（板书“故乡的”）看看作者的故乡是怎样过元宵节的。21·cn·jy·com
2、（ppt出示）介绍元宵节的起源。
3、出示学习目标。
二、读文感悟，理解文意：
1、出示课文的需注意的字、词及多音字，学生观察、识记。
2、请同学们快速浏览课文，用自己的话说说作者笔下元宵节有什么特点。
（故乡的元宵节不大热闹，元宵节那天白天没有晚上热闹。）
预习任务布置：
（1）看一看作者介绍了哪些灯？（走马灯、兔子灯......）
（2）画出灯的名称和各自的特点。（14、15自然段）
4、思考与交流
（1）作者笔下故乡的元宵节有什么特点？请举例说一说。
（2）故乡的元宵节白天有哪些活动？为什么会给作者留下“不热闹”的感受呢？说说哪些活动让你也有这样的感受。（只有送麒麟；作者连续用了五个“没有”，来说明故乡的元宵节不热闹）www.21-cn-jy.com
（3）联系下文想一想，这些让我们感觉不热闹的活动发生在什么时间？你是根据哪句话体会出来的？（第13自然段开头第一句话）2·1·c·n·j·y
5、学生小组合作探究。
6、合作交流汇报。
（1）根据学生回答相应出示课件，作者连续用了五个“没有”，排比的句式来说明故乡的元宵节不热闹，教师适时引导读文中第1、2自然段：简单概括了故乡的元宵节的特点是并不热闹。21教育网
（2）师：很多地方兴闹元宵，而故乡的元宵节却是静静的。难道大家都像晚上一样在屋里睡大觉吗？白天又有哪些活动呢？谁能回答第3个问题？（教师根据学生回答适时板书。）“送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹”，这么多活动为什么会给作者留下“不热闹”的感受呢？说说哪些活动让你也有这样的感受。（根据学生答，出示课件，师生一起体会。教师引导学生概括3—12自然段写了故乡的元宵节白天的情景。）21·世纪*教育网
师：因为白天不热闹，所以作者对“送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹”等活动是一笔带过，是略写，那元宵节的晚上有哪些活动呢 ？21cnjy.com
7、（ppt出示各种花灯图片）作者家乡的元宵节晚上会有什么活动？找出相关语句读一读。
（14-18自然段：上街看灯、看围屏、放灯笼）
三、学习作者的写作方法
探究详略得当的写法。
（1）故乡的元宵节虽然不热闹，但给作者带来了无穷的乐趣，尤其是对元宵节的“灯”情有独钟！你能说一说作者都介绍了哪些“灯”吗？（屋里的灯、街上的灯、孩子自己的灯、天上的红灯笼）你能结合相关语句谈谈各种灯的特点吗？（屋里的灯：明亮而温柔，显得很吉祥。街上的灯：①连万顺家的走马灯很大。②乾隆和的走马灯并不“走”。孩子自己的灯：①兔子灯、绣球灯、马灯……兔子灯大都是自己动手做的。下面安四个轱辘，可以拉着走。②西瓜灯、蛤蟆灯、鱼灯，这些手提的灯，是小孩玩的。天上的红灯笼：灯笼在天上微微飘动。）（教师适时板书：屋里的灯 街上的走马灯 孩子的各种灯）www-2-1-cnjy-com
（2）作者为什么用了这么多的笔墨去写“灯”呢？请同学们快速浏览课文，联系上文看看能不能找到作者这样写的理由？（我们那里一般不叫元宵节，叫灯节。）既然是灯节，那么灯就是元宵节的主题，所以这一部分写得比较详细。2-1-c-n-j-y
四、探讨文章开头结尾的妙处。
“年”是故乡的风俗习惯，“元宵”也是故乡的风俗习惯，请同学们把开头和结尾放在一起读一读，说一说你发现了什么。（开头和结尾写的都是故乡的风俗习惯，开头结尾相互照应。）我们把这种写法叫作首尾照应。【来源：21·世纪·教育·网】
文章开头运用了对比的写法，突出了故乡的元宵节并不热闹，结尾部分则在故乡风俗习惯描写中收笔，读起来格外清新自然。21*cnjy*com
六、课外拓展。
1.查找相关资料，介绍不同地方元宵节的不同风俗习惯。
2.小练笔“家乡的元宵节”。
略。
《故乡的元宵》是长春版小学语文教材五年级下册第三板块的一篇课文，本板块凸显“民俗”这一主题。由两篇课文组成：沈从文的《腊八粥》和汪曾祺的《故乡的元宵》。民俗，即民间风俗，是指一个国家或民族中广大民众所创造、享用、和传承的生活文化。它起源于人类社会群体生活的需要，在特定的民族、时代和地域中不断形成、扩大和演变，为民众的日常生活服务。当今青少年对传统节日文化有些淡漠，热衷于过洋节。要继承和发扬民族优秀文化，不要冷落中国自己的传统节日，我们借助汪曾祺的《故乡的元宵》引领学生走进“民俗”，感受“民俗”。?21世纪教育网版权所有
1.、认识九个生字，会写八个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
3.、了解作者笔下故乡元宵节的相关习俗，体会作者的情感。激发学生对民俗文化的喜爱。
4、 体会文章开头、结尾的妙处，学习作者“详略得当”的写法。
【教学重点】
边读边想像画面，学习“详略得当”的写法。
【教学难点】
由于地域风俗和年代不同，理解课文有困难，边读边想像画面。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1、同学们，今年你们多大了？（11岁，12岁或13岁）那你们最小的同学也已经过了11个元宵节，请问谁知道为什么正月十五又叫“元宵节”呢？（教师板书“元宵”两个字。）同学们的元宵节是怎么过的?今天就让我们一起再次走进汪曾祺的《故乡的元宵》，（板书“故乡的”）看看作者的故乡是怎样过元宵节的。21·cn·jy·com
2、（ppt出示）介绍元宵节的起源。
3、出示学习目标。
二、读文感悟，理解文意：
1、出示课文的需注意的字、词及多音字，学生观察、识记。
2、请同学们快速浏览课文，用自己的话说说作者笔下元宵节有什么特点。
（故乡的元宵节不大热闹，元宵节那天白天没有晚上热闹。）
预习任务布置：
（1）看一看作者介绍了哪些灯？（走马灯、兔子灯......）
（2）画出灯的名称和各自的特点。（14、15自然段）
4、思考与交流
（1）作者笔下故乡的元宵节有什么特点？请举例说一说。
（2）故乡的元宵节白天有哪些活动？为什么会给作者留下“不热闹”的感受呢？说说哪些活动让你也有这样的感受。（只有送麒麟；作者连续用了五个“没有”，来说明故乡的元宵节不热闹）www.21-cn-jy.com
（3）联系下文想一想，这些让我们感觉不热闹的活动发生在什么时间？你是根据哪句话体会出来的？（第13自然段开头第一句话）2·1·c·n·j·y
5、学生小组合作探究。
6、合作交流汇报。
（1）根据学生回答相应出示课件，作者连续用了五个“没有”，排比的句式来说明故乡的元宵节不热闹，教师适时引导读文中第1、2自然段：简单概括了故乡的元宵节的特点是并不热闹。21教育网
（2）师：很多地方兴闹元宵，而故乡的元宵节却是静静的。难道大家都像晚上一样在屋里睡大觉吗？白天又有哪些活动呢？谁能回答第3个问题？（教师根据学生回答适时板书。）“送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹”，这么多活动为什么会给作者留下“不热闹”的感受呢？说说哪些活动让你也有这样的感受。（根据学生答，出示课件，师生一起体会。教师引导学生概括3—12自然段写了故乡的元宵节白天的情景。）21·世纪*教育网
师：因为白天不热闹，所以作者对“送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹”等活动是一笔带过，是略写，那元宵节的晚上有哪些活动呢 ？21cnjy.com
7、（ppt出示各种花灯图片）作者家乡的元宵节晚上会有什么活动？找出相关语句读一读。
（14-18自然段：上街看灯、看围屏、放灯笼）
三、学习作者的写作方法
探究详略得当的写法。
（1）故乡的元宵节虽然不热闹，但给作者带来了无穷的乐趣，尤其是对元宵节的“灯”情有独钟！你能说一说作者都介绍了哪些“灯”吗？（屋里的灯、街上的灯、孩子自己的灯、天上的红灯笼）你能结合相关语句谈谈各种灯的特点吗？（屋里的灯：明亮而温柔，显得很吉祥。街上的灯：①连万顺家的走马灯很大。②乾隆和的走马灯并不“走”。孩子自己的灯：①兔子灯、绣球灯、马灯……兔子灯大都是自己动手做的。下面安四个轱辘，可以拉着走。②西瓜灯、蛤蟆灯、鱼灯，这些手提的灯，是小孩玩的。天上的红灯笼：灯笼在天上微微飘动。）（教师适时板书：屋里的灯 街上的走马灯 孩子的各种灯）www-2-1-cnjy-com
（2）作者为什么用了这么多的笔墨去写“灯”呢？请同学们快速浏览课文，联系上文看看能不能找到作者这样写的理由？（我们那里一般不叫元宵节，叫灯节。）既然是灯节，那么灯就是元宵节的主题，所以这一部分写得比较详细。2-1-c-n-j-y
四、探讨文章开头结尾的妙处。
“年”是故乡的风俗习惯，“元宵”也是故乡的风俗习惯，请同学们把开头和结尾放在一起读一读，说一说你发现了什么。（开头和结尾写的都是故乡的风俗习惯，开头结尾相互照应。）我们把这种写法叫作首尾照应。【来源：21·世纪·教育·网】
文章开头运用了对比的写法，突出了故乡的元宵节并不热闹，结尾部分则在故乡风俗习惯描写中收笔，读起来格外清新自然。21*cnjy*com
六、课外拓展。
1.查找相关资料，介绍不同地方元宵节的不同风俗习惯。
2.小练笔“家乡的元宵节”。
略。