11 灯光 同步教案

《灯光》
《灯光》是人教版六年级语文下册第三单元中的一篇文章，本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
【知识与能力目标】
1、认读本课新词；
2、了解课文内容，理清课文的表达顺序；
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意；
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法目标】
1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方；
2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。
【情感态度价值观目标】
感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
【教学重点】
帮助学生理清课文的表达顺序。
【教学难点】
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
多媒体课件。
创设情景，激情导入：
1、欣赏图片，提问：说一说图片上什么最美？（灯光）
2、你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？请你说说。
是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我们要学习的课文为我们讲述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿坚的《灯光》。
3、板书课题：灯光（齐读课题）
4、作者简介：
王愿坚（1929年-1991年1月25日），男，中国电影编剧、作家。山东诸城市相州镇七村人。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1952年调到新的单位，《解放军文艺》的制作。1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事；中国作协理事;解放军艺术学院艺术系（作家班）主任。王愿坚也是部队的指导员。主要作品有《党费》、《粮食的故事》、《普通劳动者》、《足迹》、《路标》、《妈妈》等；1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。
二、初读课文，扫清障碍：
1、初读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读新词。
宏伟漫步电钮爆炸胸墻突击点燃阻击性命璀璨华灯
黑魆魆 豫皖苏 沙柳林 聚精会神
焦急 憧憬 暴露 围歼战 千钧一发
词语意思：
豫皖苏：豫：河南省简称；皖：安徽省简称；苏：江苏省简称。
漫步：没有目的而悠闲地走。
憧憬：向往。
黑魆魆：形容黑暗。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
璀璨：本文指天安门广场灯光耀眼。
胸墻：为了便于射击和减少敌人的火力可能造成的伤害，用土堆起来的齐胸高的矮墙。
4、灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。自读课文，思考问题：说一说课文讲了一件什么事情？表达了作者怎样的思想感情？
课文记叙了1947年初秋，郝副营长为了后续部队找到突破口，不顾自身安危，点燃了书，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗胜利，而他因被火光暴露英雄牺牲的事。歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
三、细读课文，整体感知：
1、理清课文顺序：课文哪些地方写现在？哪些地方写往事？
全文一头一尾写现在的，中间部分是写往事。即第一、二自然段是写现在，其余写得都是往事。
2、再读课文，合作探究：
（1）“多好啊！”这句话在课文中出现几次？各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么？可能想到什么？
第一次，游人说的，看到广场上璀璨的灯光，可能想到过去困苦的生活和现在人们幸福生活。
第二次，郝副营长说的，看到书上一幅插画，想到了等胜利后人们过上幸福生活，人人都能够在灯光下看书、学习。
第三次，郝副营长听了我对电灯的描述后，会想到等胜利后，人们过上幸福生活，人人都能够在灯光下看书、学习，为了战斗胜利勇往直前。
（2）文中的三个“多好啊！”说说它们之间的关系？
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。
第二次说这话的是郝副营长，他看了书中的插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画出来，好好体会。
（1）灯光1：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
（2）灯光2：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
郝副营长对光明的向往。
（3）灯光3：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。
（4）灯光4：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
郝副营长为了下一代过上幸福生活，英勇献身。
（5）灯光5：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
作者对郝副营长深深的怀念。
2、为什么看到千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
“万盏灯”——这么多灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。
3、想一想郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么？
郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利······
郝副营长的美好憧憬实现了吗？哪个自然段直接告诉我们？
郝副营长在突击连和后续部队失去联系的时候，点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
5、自由读一读课文，说一说全文采用什么手法写的？有什么好处？
本文采用倒叙手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到他们广场的灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
6、 当我们站在广场璀璨的华灯下享受幸福的生活时，当我们情不自禁地赞叹“多好啊！”时，我们一定不要忘记了这位年仅二十二岁的战士！当我们坐在明亮的灯光下静静地看书或者写字时，我们怎么能忘记这位年仅二十二岁的战士！当我们和家人围坐在桌旁，在明亮的灯光下享受幸福的生活时，我们一定不要忘记这位年仅二十二岁的战士！感受着今天的幸福生活，相信我们每一个人一定会想起亲爱的战士！
五、课堂总结：
同学们，今天，我们坐在这明亮的教室里学习，光线暗了，又有那电灯为我们送来光明，这样的生活，不正是郝副营长以及无数个像他一样的烈士所憧憬的吗？学完本文，我真想对他们说：“你们看，你们的鲜血没有白流，请你们放心，我们一定会珍惜这些来之不易的幸福生活，努力学习，好好工作，我们定会让祖国因我们的存在而更加强大！
六、布置作业：
同学们学习了本文，老师相信，你一定收获不小，也一定会有许多话要对我们的革命烈士说，那就请大家以笔代口，把它写出来吧！
请以“郝副营长，我想对您说”为题，写一篇300字左右的小短文。
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思