15 凡卡 同步教案

《凡卡》教案
《凡卡》这篇小说是俄国著名短篇小说契科夫作品。反映沙皇统治下的俄国社会中穷苦儿童凡卡的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。21世纪教育网版权所有
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映；二是采用对比、衬托、暗示的表达方法。www-2-1-cnjy-com
【知识与能力目标】
1、学会本课15个生字，能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语；【出处：21教育名师】
2、有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情；?
3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。
【过程与方法目标】
1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？?
2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。?www.21-cn-jy.com
3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
【情感态度价值观目标】
通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
【教学重点】
把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
【教学难点】
体会文章所使用的表达方法：插叙、对比、反衬、暗示等表达效果。
1、多媒体课件；
2、搜集到有关作者的资料。
创设情景，激情导入：
1、同学们，我们先认识一个人 (出示契诃夫图)，他是谁？
2、简介作者：
本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。主要代表作：《变色龙》、《套中人》、《第六病室》等。21cnjy.com
3、今天，我们学习的《凡卡》（板书课题）就节选自他的同名短篇小说。
二、初读课文，扫清障碍：
1、自由读课文，读准字音，读通句子；
2、检查生字新词。
生锈 摩平 揉皱 毒打 撇嘴 抽噎
匣子 喳喳吭吭 伊凡 打搅 礼拜
昏暗 眯缝 耸肩 一缕 欺负 冻僵
逗笑 窜过 孤儿 甜蜜 黑糊糊 笑眯眯
玛卡里奇 蘸一蘸 搓烟叶 阿辽娜
词语理解。
摩平:用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平!
抽咽：一吸一顿地哭泣。
指望：一心期待，期盼。
别墅：在风景区或在郊区建造的供休养的住所，课文是指供那些老爷们享受的住所。
祷告：宗教徒向神求保佑。
卢布：货币单位。
辨别多音字：
mā（摩平） zhā（喳喳）
摩 喳 读zhā时，是指旧时仆役对主人的应诺声:～,太后有何吩咐。
mó（摩托） chā（喳喳）
kēng（吭气） nà（袅娜）
吭 娜
háng（引吭高歌） nuó（婀娜多姿）
5、指名分段朗读，及时点评。
6、再读课文，课文写了凡卡什么事？按怎样的顺序写的？
课文主要写凡卡给乡下爷爷写信，诉说自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇。是按准备写信、写信时、写信后的顺序写的。21·cn·jy·com
三、细读课文，整体感知：
1、自由读课文，找出文中人物的名字，读准人名，明确人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）——小说主人公
康司坦丁·玛卡里奇——凡卡的爷爷
阿里亚希涅——鞋匠、鞋店老板
日发略维夫——老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主
艾果尔·阿辽娜——凡卡在乡下的朋友
菲吉卡——牧主
2、凡卡有几个名字？
《凡卡》一课，开头介绍人物时写道：“九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。”而他在给爷爷信的末尾署名“您的孙子伊凡·茹科夫”，同一个人为什么有两个不同的名字？21·世纪*教育网
这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓在后，中间用间隔号隔开。“凡卡”是名，“茹科夫”是姓。“凡卡”是“伊凡”的爱称，这种爱称一般只限于在亲人或亲戚之间使用，故凡卡在给爷爷信的末尾署名为“伊凡·茹科夫”。21*cnjy*com
说说你对凡卡的认识？
凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。【来源：21cnj*y.co*m】
4、请同学们快速浏览课文，思考：
（1）课文主要写哪些事情？
课文主要写凡卡给他爷爷写信，告诉他爷爷在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，希望爷爷能接他回去。
（2）全文分哪几个部分来写的？
全文分三部分：准备写信、写信、寄信。
（3）理清脉络：
第一部分（1-2）准备写信
圣诞节前夜，凡卡乘老板他们去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
分：写信（3-15）具体写凡卡写信的内容及他回忆的联想。
：寄信（16-21）凡卡写信封，寄信和寄信后的做梦。
以上线索是信，依据是：按照事情的发展顺序写的。
四、课堂练习：
1、抄写生字新词；
2、读熟课文。
第二课时
一、导入：
（一）自学提示：
1、把凡卡写的信连起来读一读。读完后思考：从凡卡的信中你能体会到什么？
2、信中的内容出现在文中哪几个自然段？（信的内容：3、8、10、11、12、15自然段）
凡卡给爷爷的信：
第三自然段：信的开始，首先问候爷爷。
第八自然段：诉说他在鞋店老板家学徒生活十分悲惨。
第十自然段：恳求爷爷带自己回家。
第十一自然段：向爷爷介绍莫斯科是富人呆的地方。（从这句反映了社会大背景，同时也是凡卡生活悲惨根本原因）21教育网
第十二自然段：要爷爷在圣诞节给他摘糖果。
第十五自然段：再次恳求爷爷带自己回家，对生活绝望。
3、凡卡在信中主要写了哪四方面内容？
（1）问候爷爷和乡下朋友。
（2）诉说自己在鞋匠家里的遭遇。
（3）介绍莫斯科的情况。
（4）恳求爷爷带自己走。
二、精读（选读）课文，深入感悟：
（一）学习文中写信的内容：
1、请同学们快速默读课文，思考：从凡卡信里找出哪些段落是写他学徒的生活？
第八、十五自然段写他学徒的生活。
2、请同学们轻声读第8、15自然段，说说凡卡在鞋匠老板家里受到哪些虐待？画一画有关词句。
（1）老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒······【来源：21·世纪·教育·网】
虐待——挨打：揪、拖、揍、戳、捉弄、打发。
（2）吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。2-1-c-n-j-y
虐待——挨饿：简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包。
（3）他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
虐待——挨困：没法睡，一······就······只好······
挨冻：睡着过道里，没有鞋。
凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不好，睡不好，还要挨打。联想一下他每天会怎样生活？没人的时候，凡卡是怎么做？21教育名师原创作品
可怜的凡卡，自能自己在没人的时候，偷偷地小声地哭泣，靠想念爷爷来支撑着自己伤痕累累的身体继续生存下去，或者等无人的时候偷偷地捡东西吃。所以凡卡才说：“我的生活没指望了，连狗都不如”！2·1·c·n·j·y
“指望”就是指生活的希望；凡卡来到大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋一点关系也没有；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本希望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路······饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。
4、再读读这封信，画出凡卡乞求爷爷带他走的句子？
（1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！······我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！······”
（2）“我会为您祷告上帝······亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！······谁也不敢来欺负您。
（3）“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这
儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。亲爱的爷爷，来吧！
4、读一读，说说你从感叹号和省略号中读出什么？
无法忍受、绝望、哀求等心情。体会出凡卡已是痛苦绝望到了极点。非常迫切的想要离开这里，想要爷爷赶快带他离开。
5、请快速浏览第11自然段，说说你的发现。
莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱。
（二）学习文中回忆的部分。
1、这篇课文除了写信部分，还写了什么？
还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信的中间，就是插叙。
2、同学们快速地默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。（4、5、6、13、14）
（第4-5自然段）介绍爷爷生活状况（守夜的情景）
（第6自然段）乡村冬夜雪景。
（第13-14自然段）和爷爷一起砍圣诞树。
爷爷给你留下什么印象？
爷爷——勤劳、乐观、慈祥、有趣。
显示凡卡在农村生活自由快乐和对童年生活的向往，与凡卡学徒生活形成鲜明对比，突出了凡卡不幸的遭遇以及对爷爷想念。【版权所有：21教育】
（1）你们从中感受到什么？
乡下的生活虽然艰苦，但是能和爷爷在一起，能够得到关爱，是幸福、快乐的。
（2）乡村冬夜夜景。
A 宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村生活是那么美好，所以在凡卡的记忆中，连一个最普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人的思念的表现。
B 景物之美，衬托人物在赏景时舒适心情，反衬出凡卡眼前生活凄凉和悲惨。
（3）守夜和砍圣诞树。
A 从“多么快乐的日子啊”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动有趣的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。21*cnjy*com
B 与爷爷砍圣诞树的情景
这段回忆充满欢乐的情趣，尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡回忆中是那么美好、快乐、有趣。反衬出凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。
对乡下生活的回忆是本文的插叙，写这两段联想用意是什么？
A 对凡卡学徒生活起了对比、反衬的作用。
B反衬凡卡内心孤独痛苦以及对自由、幸福生活强烈渴望。
4、课文再凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的地方结束了，这样安排有什么妙处？
暗示了他的愿望破灭了，给人留下深刻地思考，激起人们对凡卡深切的同情和对黑暗社会的愤怒。
5、联系课文内容，说说作者是怎样表达中心，突出凡卡悲惨命运的？
信中诉说悲惨学徒生活，揭示了中心；回忆往事，对比现实，衬托中心；结尾的美梦，暗示了文章的中心。
三、课堂总结：
读了凡卡，我们认识了什么？对今天的生活应该怎么珍惜？回家和父母聊聊。
四、布置作业：
请你根据课文的描写，然后展开自己的想象，续写《凡卡》，想象凡卡后来的生活是怎样的？
略。