应有格物致知精神

课件21张PPT。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
丁肇中这是一篇著名科学家对学习自然
科学的经验之谈的议论文1、议论文有三要素： 。
2、议论文从论证方式上可分为：
和立论、驳论相结合三种。
3、常见的论证方法有：
等。温故而知新1、议论文有三要素： 。
2、议论文从论证方式上可分为：论点论据论证立论驳论举例论证比喻论证道理论证对比论证丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。作者简介1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）
　　　　 彷（　　　）徨（　　　） 　　　2、释词：
格物：
致知：
袖手旁观：
不知所措：
　 彷徨：zh àocuò推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。检查预习：pánghuáng走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。解释：
格物，推究事物的原理。
致知，获得知识。
含义：
格物致知精神:实验精神
古今区别：
古代：目的不在求知而在平天下。
现代：目的是获取真正的新知识。丁教授引用“格物致知”的意思：
是从探察物体而得到知识。
也就是通过实验得到知识。论点结论希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。我们应有格物致知精神本文主要探讨的是什么问题？主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学 要有格物致知精神。　 　1、传统教育的弊端是什么？原因是什么
2、第4段运用什么论证方法？证明了什么
3、科学发展的历史告诉我们什么
4、第8段举研究竹子的例子证明了什么
5、第9段讲的是什么道理
6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样
7、第12段运用什么论证方法？证明了什么
8、格物致知真正的意义是什么弊端原因1、传统教育的弊端是什么？传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自
然科学的实验精神。传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是
适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真
正意义。4、《大学》里讲的格物致知的目的是什么？
这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
不一样。
丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 论证方法举例论证。以王阳明为例。证明了2、第4段运用什么论证方法？证明了什么归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。
证明传统的中国教育的目的是不正确。告诉我们：“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由
自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”
说明实验是获得新知的唯一途径。竹子的例子证明了：实验不是消极的观察，而是有计划的积极的探测。3.为什么当今社会需要具有格物致知的精神？
(科学发展的历史告诉我们什么）
4、第8段举研究竹子的例子证明了什么讲的道理：实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划，需要眼光、勇气和毅力。中国学生的现状：5.第9段讲的是什么道理
6.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。分析课后习题一。第十二段论证方法：举例论证证明了真正的意义：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想
　　　像力的有计划的探索。7、第12段运用什么论证方法？证明了什么
8、格物致知真正的意义是什么举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。第一部分（1）提出论题：“中国学生应该怎样学习自然科学。”第二部分(2～12)
论述论题：(2 ～5)中国传统教育的弊病。(6 ～12)实验精神在科学上的重要性。第三部分(13)
得出结论：希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地成为中国文化的一部分。1、本文的论点是应有格物致知的精神　为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？王阳明的事例
一种竹子的实验
作者本人的经历
彼此联系，互相对比
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。
文章用摆事实讲道理论证了中心论点。小结：4．划分最后一段的结构层次，并概括层意。
①②③④⑤⑥⑦⑧第一层是第①句，
第二层是②③句，
第三层是④—⑦句，
第四层是第⑧句
第一层承上启下，点明格物致知精神的意义；
第二层从研究学术和应付今天的世界环境两方面来具体论述其意义；
第三层揭示格物致知精神的真正含义；
第四层得出结论，提出希望。 6．读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。） 7．你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？
言之有理即可。示例：我们中学生目前最主要的弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生子女，在家庭里大多都只享受权利而不承担义务，造成意志薄弱；在学校及社会教育中对于公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。