科学探究：串联并联电路的电流[上学期]

科学探究：串联和并联电路的电流（二）
授课教师：清平中心学校 王兵
一、教材分析
这是一节学生探究实验课，在此之前，学生已经学习了电流的概念，知道了测量电流的工具--电流表及其使用，但是没有进行实践操作。本节探究实验旨在使学生学会正确使用电流表，培养学生连接电路的技能和更具体的认识串、并联电路，并通过实验探究使学生自己总结出串、并联电路的电流特点，从而更好的认识这一规律。
“用电流表测电流”的探究实验是学生第一次遇到的定量的电学实验，学会使用电流表，学习使用其他电表就可以触类旁通，容易掌握了。在本实验中，学生要完成从组成电路到读取数据的各种技能，对学生的技能要求比较明显，并且要正确对待和分析实验数据，这有利于培养学生实事求是的态度和客观分析的方法。并且在小组探究中，培养小组成员之间的合作学习。
二、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、学习正确使用电流表。
2、研究串联和并联电路中电流的特点。
3、通过实验培养学生的动手操作能力。
4、能准确完成实验，并根据测量结果正确归纳出串联电路及并联电路的电流强度的特点
（二）过程与方法目标：
通过探究串联电路和并联电路的电流规律进一步科学探究的基本环节
（三）情感与价值观目标：
在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的 思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风，培养小组成员之间的合作学习。
三、教学用具：
学生用：每组干电池两节、规格不同的小灯泡两个、学生用电流表一个、开关一个、导线若干
演示用：电流表刻度盘（自制）一个、串联水路并联水路演示器（自制）一个
四、教学重点：
1、电流表的使用
2、探究串联和并联电路的电流规律
五、教学过程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 设计说明
引入 前面我们大家一起学习了串联电路和并联电路以及电流的有关知识，请同学们标出黑板上两个电路中的电流。 学生标出电路中的电流。
提出问题 在串联电路中的电流Ia Ib Ic的大小的关系如何？在并联电路中I、I1、I2 之间的关系又如何？
猜想与假设 先通过演示串联水管与并联水管的水流情况给学生以启发，在请学生猜想串联电路中Ia Ib Ic之间的关系，并联电路中的I、I1、I2关系。 各小组提出自己的猜想，并将自己的猜想写在纸上。 由于学生对电路中的电流没有一个感性认识，猜想起来可能比较困难，通过和水流的对比，学生的猜想便有了依据，不至于“乱想”。
探究1：串联电路各处电流关系 实验设计 要想检查我们的猜想是否正确，应分别测出a、b、c三点的电流然后进行比较。 各小组学生们分别设计出测a、b、c三点的电流的实验电路图，请部分同学在黑板上板画。 将电路设计出来为下一步的实验探究作好准备。
进行实验 在进行实验之前，教师利用幻灯片先带领学生复习一下连接电路的基本步骤以及电流表的使用与读数。 1、学生们和教师一起复习连接电路的基本步骤以及电流表的使用与读数。2、分组探究。 这是学生第二次做电学实验，要提出严格要求.逐步使学生养 成按操作规程做实验的习惯。
分析数据 教师汇总各小组实验数据，并带领学生一起加以分析。 各小组在教师的带领下互相交流探究出的实验数据并对数据加以分析。 一组的数据不能说明问题，必须要互相交流。
探究结论 师生共同总结出探究结论：在串联电路中各处电流是相等的Ia ＝Ib ＝Ic。
探究2：并联电路电流的规律 实验设计 要想得出并联电路的干路电流与各支路电流的关系，必须测出干路电流I、第一条支路电流I1和第二条支路电流I2。 各小组学生们分别设计出测实验电路图，请部分同学在黑板上板画。 将电路设计出来为下一步的实验探究作好准备。
进行实验 将连接电路的基本步骤再次投影到大屏幕上。 分组探究
分析数据 教师汇总各小组实验数据，并带领学生一起加以分析。 各小组在教师的带领下互相交流探究出的实验数据并对数据加以分析。
探究结论 师生共同总结出探究结论：在并联电路中干路电流等于各支路电路的总和I＝I1、＋I2
课后思考 刚才我们在探究并联电路的电流时连接了三次电流，能不能只连接一个电路来实现呢？
作业布置 课本58页作业1、2、3
教学反思