苏教版 二年级下册（2017）识字5《台湾 宝岛 日月潭》教案

《台湾 宝岛 日月潭》
教学模式介绍
讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。
设计思路说明
在扫清字词障碍的基础上练习识字，了解台湾的著名景点，了解台湾的民俗风情。感悟台湾是祖国的宝岛，最著名的景点是日月潭，两岸人民都信奉妈祖和关帝。隔着台湾海峡，台湾与大陆两两相望，激发学生的爱国情操，渴望祖国统一。
教材分析
《识字五》的识字内容是台湾的风景名胜与风俗，在识字的同时要引导学生了解台湾的著名景点与风俗习惯。通过“月儿圆”一词，升华情感，台湾与大陆隔着海峡两两相望，希望台湾早点回到祖国怀抱，激发学生的爱国情操。
教学目标知识与技能
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.培养学生独立识字的能力，并能正确书写。
3.初步了解台湾的相关风景名胜。
情感态度与价值观
感受到台湾的美好风光，培养热爱祖国的思想感情。
课前准备
老师：多媒体课件。
学生：田字格本、铅笔。
教学过程
第一课时
一、情境导入。
1．播放视频：今天老师要带大家去游览台湾的美丽风景，请大家仔细看看，哪些景点在我们课文当中出现了。
2．生回答，师引导。
3．师：多么美丽的台湾呀，今天我们一起来学习《识字五》，感受台湾的风情。
二、初读课文。
1．检查预习、自读情况。　 2．教师范读课文词语，学生认真听，听清字音，圈画出不理解的词。
3．借助拼音读词语，把读不准的字词多读几遍。
（“潭”注意为前鼻音，“丁”为后鼻音，“柳”注意区分“n”和“l”）
4．出示生字，采取多种形式认读生字，指名读，开火车读。
5．学生自由识记生字，小组交流识字方法。
三、学生描红，老师巡堂。四、通读课文。
1．通读课文，指名读、开火车读。
2．学习第一个词“台湾”，初步了解。
五、总结、作业。
1．总结。
2．作业布置：抄写生字，搜集台湾的景点资料。
　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
一、学习第一排词语。　　1。回顾旧知。
上节课我们了解到台湾是祖国的一部分，隔着台湾海峡，与中国的福建省相望。台湾的旅游观光资源十分丰富。今天我们再来游台湾。
2．学习第一排的词组“宝岛”、“日月潭”。　
3．请学生代表介绍“宝岛”、“日月潭”。
4．师总结讲解。
5．激疑：这一排词语主要写出了什么？
6．生回答，师相机引导。
二、学习第二排词语。
过渡：谁能准确地读一读第二排词语？
1．请学生读词语。
2．请学生介绍“垦丁”、“野柳”、“阿里山”。
3．师总结讲解。
4．激疑：这一排词语主要写出了什么？
5．生回答，师相机引导。
三、学习第三排词语（教学流程同上）。　　
四、学习第四排词语。
1．指名读词语。
2．师介绍“金门”、“海峡”。
3．一起读“月儿圆”。
4．请学生说一说，读到“月儿圆”会想到什么？
生回到（团圆、中秋……），师相机引导。
情感升华。　　过渡：这一排有三个词语“金门”、“海峡”、“月儿圆”，这几个词让你想到了什么？
1．隔着台湾海峡，大陆的同胞可以看到离我们最近的金门县，我们多么希望台湾能够回到祖国的怀抱，月圆人团圆，我们是一家人。
2．学生自由发言，师引导
　　　六、作业。
1．当一回小导游，把今天学到的台湾的景点介绍给爸爸、妈妈。
2．推荐阅读《日月潭的传说》。